莊學(xué)培

見(jiàn)微知著： “微” 時(shí)代下的課堂內(nèi)外

隨著“微博”、“微信”、“微電影”、“微小說(shuō)”等各種冠以“微”的熱詞走進(jìn)我們的生活，中國(guó)已悄然進(jìn)入全新的“微”時(shí)代，教育也烙上了“微”的印記：“微課堂”、“微教研”、“微觀察”、“微課程”、“微公益”……“微”時(shí)代下的課堂內(nèi)外會(huì)有什么樣新的風(fēng)貌呢？能否給我們教育教學(xué)新的啟示？讓我們跟隨幾位老師一起來(lái)體驗(yàn)“微”教育吧！

策劃：李 淳

不確切地說(shuō)，“微故事”是“微博客”的衍生物，其共同點(diǎn)是以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。本學(xué)期，我擔(dān)任高一7班的語(yǔ)文科任老師，結(jié)合班情，開展了“語(yǔ)文微故事”征集活動(dòng)。

我發(fā)出的征集通知是這樣的：

同學(xué)們：讓你的腦細(xì)胞興奮起來(lái)，一起跳個(gè)舞吧！ 這是一次對(duì)靈感、睿智、情感和文字駕馭能力的挑戰(zhàn)—— 用140個(gè)字，講完一個(gè)故事。這個(gè)故事要跟高一7班有關(guān)，要跟高一7班的語(yǔ)文課（含課內(nèi)課外）有關(guān)。征文設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名。（培哥）

這里先說(shuō)明三點(diǎn)：一是我的最初動(dòng)機(jī)。我的初衷其實(shí)是要訓(xùn)練學(xué)生們記敘文的細(xì)節(jié)描寫。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，學(xué)生們升上高中后，復(fù)雜記敘文特別是復(fù)雜的親情記敘文寫得越來(lái)越不知西東。要么把父母寫雷同了，要么文章平平、毫無(wú)亮色。在與學(xué)生面批面改作文的過(guò)程中，我針對(duì)他們屢教屢不改的作文“硬傷”，總結(jié)了五口訣：一是“把句子陌生化”（不自言自語(yǔ)、不搬用照抄現(xiàn)成詞語(yǔ)）；二是“一步三回頭”（行文要反復(fù)扣題）；三是“一美遮百丑”（以詞、句、段的某個(gè)亮點(diǎn)“搶救”整篇文章）；四是大題小寫、虛題實(shí)作（構(gòu)思要巧、切入點(diǎn)要?。?；五是“真人實(shí)意”（寫個(gè)性化的人，表達(dá)真實(shí)的情緒）。而要訓(xùn)練這“五口訣”，我發(fā)現(xiàn)采用“微故事”的方式最為“經(jīng)濟(jì)”“實(shí)在”。三是上述通知中的獎(jiǎng)品是種誘惑，平日在推動(dòng)某項(xiàng)“額外”工作時(shí)，我會(huì)“刻意”拿出一起令學(xué)生們感到“意外”的獎(jiǎng)品，比如自己經(jīng)常開會(huì)發(fā)的本子、水杯等紀(jì)念品，比如《讀者》雜志社贈(zèng)送的訂刊“優(yōu)惠券”，比如自己手寫一首詩(shī)或一幅對(duì)聯(lián)等等；三是通知中的“培哥”指的就是本人，學(xué)生們課余無(wú)尊長(zhǎng)，沿襲畢業(yè)了的學(xué)長(zhǎng)們的戲稱，而用“培哥”的稱呼也吻合“微故事”的輕松調(diào)侃色彩。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)“微故事”有意想不到的“功效”，竟把學(xué)生們的德育、智育、美育總體提領(lǐng)起來(lái)。

德育：管理是嚴(yán)肅的愛(ài)

▲每當(dāng)想起放學(xué)后培哥的身影，總會(huì)讓我們不寒而栗。“哎呀，培哥又要讓我們留下來(lái)了！”同學(xué)們竊竊私語(yǔ)。果然，第四節(jié)數(shù)學(xué)課后還得留下來(lái)。數(shù)學(xué)老師后來(lái)就習(xí)以為常了?！笆悄銈兣喔缬忠裟銈儐?？”“是?！比喈惪谕暤卣f(shuō)道?！皵?shù)學(xué)老師，要不你多拖拖課吧，這次我們不怪你?！庇型瑢W(xué)小聲地建議道。只見(jiàn)數(shù)學(xué)老師狡黠的眼睛一閃?！昂茫覀兘又v課?！狈艑W(xué)鈴響了，只見(jiàn)數(shù)學(xué)老師向我們揮了揮手，說(shuō)：“祝你們好運(yùn)?！?（陳海強(qiáng)）

▲一直在不緊不慢地背著《離騷》，誰(shuí)知道老師要我們馬上默寫《氓》。正在辛苦回憶時(shí)，老師說(shuō)：“不會(huì)背的自己出去外面走廊背。”因?yàn)樽约赫娴牟粫?huì)背，所以我迅速拿起書走到外面。一陣風(fēng)吹來(lái)，我立馬知道現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，天上還偶爾下了幾滴雨，伸出手去接涼涼的?？赡苁菧囟茸屇X子更清醒，讓自己更有前進(jìn)的動(dòng)力，沒(méi)用多少時(shí)間我就背下了《氓》。（肖雅彬）

語(yǔ)文教學(xué)管理中的細(xì)節(jié)數(shù)不勝數(shù)，但如何做到精細(xì)呢，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)確實(shí)難以把握，在我的教學(xué)管理實(shí)踐中，主要靠規(guī)則。我把規(guī)則分成兩個(gè)部分：一是程序，即該做什么，怎么做；二是制度，特指規(guī)則中警示學(xué)生不該做的事情，包括做錯(cuò)了怎么辦。我美其名曰“基本法”。

陳海強(qiáng)同學(xué)寫的微故事是寫“留課”，上學(xué)期期末考臨近，為了讓大多數(shù)同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)能明顯進(jìn)步，我采取“留課”形式，陪著學(xué)生們一起“補(bǔ)讀”和“補(bǔ)默”。為了不使初衷太霸道和強(qiáng)勢(shì)，我動(dòng)員的時(shí)候說(shuō)：“剛下課，食堂太擠，你們也買不到飯菜，我們可以多讀20分鐘。人在饑餓的狀態(tài)背書效果最理想；而且此時(shí)校廣播臺(tái)的鋼琴曲剛播出，伴著音樂(lè)讀書，人生大享受??！培哥也陪你們一起享受?！眲?dòng)員之后就定方案，即背誦的量和默寫的質(zhì)。這樣試了十次，效果還不錯(cuò)，學(xué)生也嘗到甜頭，有部分家長(zhǎng)還打來(lái)電話表示支持。

肖雅彬同學(xué)的微故事是寫“背書”。在“基本法”中，不會(huì)背書或不及時(shí)背書會(huì)受到適當(dāng)懲罰，這次的懲罰是到走廊上站著背書。我的“動(dòng)人”解釋是“讓全年段都知道你的刻苦”。這樣做的好處是讓會(huì)背的有榮譽(yù)感，能安靜的在教室里默寫；其次是讓不會(huì)背的同學(xué)有緊迫感，下次不會(huì)再犯。教學(xué)管理有松有弛，但總體應(yīng)是嚴(yán)肅的，對(duì)學(xué)生的“懲罰”不能娛樂(lè)化。我的體會(huì)：管理，先把學(xué)生當(dāng)“傻瓜”。當(dāng)然，不是真說(shuō)學(xué)生傻，他們聰明著呢！但制訂“基本法”時(shí)就要假定所有人都不聰明。規(guī)則做得不細(xì)、不透，學(xué)生就可能心存僥幸。

智育：告別“啞巴語(yǔ)文”

▲一天，班里的同學(xué)都像往常一樣被語(yǔ)文老師留下背文言文。當(dāng)晚，在宿舍，林海強(qiáng)同學(xué)在熄燈后不知是哪根筋搭錯(cuò)了，放著好好的覺(jué)不睡，突然念道：“永和九年，歲在癸丑……”生管老師在門外看了看后，搖了搖頭，便無(wú)語(yǔ)地離開了。午夜時(shí)分，大家鼾聲正起，我起身小解?；貋?lái)時(shí)，正欲關(guān)門，突然聽見(jiàn)海強(qiáng)兄喊了一聲：“豈不痛哉！”驚得我一身冷汗。（陳俊豪）

▲七班的背誦秒秒算開始了！培哥計(jì)時(shí)，俊豪用23”29完成《離騷》第二段，偉東因緊張耗時(shí)143”37，毓新以43”49暫居第二。很快，比賽進(jìn)入膠著狀態(tài)，偉東與毓新以34”33獲勝。就在大家以為一切已成定局時(shí)，學(xué)霸江河以23”48差點(diǎn)撼動(dòng)俊豪的地位。迫使俊豪再創(chuàng)新高，僅用時(shí)22”34。最后，他拿到培哥的獎(jiǎng)勵(lì)：一張電影票。（黃曉娜）

語(yǔ)文教學(xué)能不能讓學(xué)生從“啞巴”走向“響亮”呢？我在本學(xué)期的嘗試首先是推行課前薦讀，讓大家按座號(hào)上臺(tái)演講。其次就是經(jīng)典文段誦讀。誦讀似乎與提高語(yǔ)文成績(jī)沒(méi)有直接聯(lián)系，但是誦讀能培養(yǎng)良好語(yǔ)感，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，同時(shí)能積累名言警鐘，提高作文水平。

陳俊豪同學(xué)的微故事寫的是背《蘭亭集序》的例子。這則微故事期末被評(píng)為一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品是水杯一個(gè)。這則小故事寫得形象動(dòng)人的原因在于“豈不痛哉”四個(gè)字上。情景錯(cuò)位會(huì)產(chǎn)生美，同時(shí)也體現(xiàn)班上開展的背誦活動(dòng)既“痛苦”（即“折騰”人），也“痛快”（即會(huì)背的感覺(jué)真好）。

黃曉娜同學(xué)的微故事寫的是“背誦秒秒算”，這里補(bǔ)充說(shuō)明一下，為了提高大家背誦的積極性，我開展了“倒背如流”“流水背”等多種形式的活動(dòng)。剛好萬(wàn)星影城與我校聯(lián)合舉辦觀影征文活動(dòng)，我把獲得的贈(zèng)票當(dāng)作獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給僅用23”29的陳俊豪同學(xué)。為什么要選擇《離騷》這篇文章呢？因?yàn)槲野选峨x騷》“戲稱”為高中階段最難背的文章，鼓動(dòng)他們“上了大學(xué)，可以把背誦《離騷》當(dāng)作晚會(huì)節(jié)目保留下來(lái)”。

美育：領(lǐng)會(huì)“難言”的精彩

▲如同往常一樣，39號(hào)同學(xué)羞澀地捧著阿來(lái)《塵埃落地》輕聲細(xì)語(yǔ)并保持此姿態(tài)完成了此次薦書。不過(guò)座下和者寥寥，培哥說(shuō)：“其實(shí)這本書中有一些情色的描寫?！蔽覀円宦狚R刷刷地睜大眼，等待培哥的下文?！袄蠋?，《白鹿原》也有啊！”鐘煒靖揮動(dòng)著手中的書，嬌羞地說(shuō)道。倏地，全班笑翻了。（林婕）

▲培哥講到《紅樓夢(mèng)》“送宮花賈璉夫婦白日宣淫”一節(jié)，很“猥瑣”地問(wèn)寶玉第一次性經(jīng)歷是幾歲。同學(xué)們異口同聲“九歲”。我嘴快補(bǔ)了一句：“在第六回”。說(shuō)完看見(jiàn)培哥很有深意地看了我一眼。又講到薛蟠有龍陽(yáng)之好，調(diào)戲柳湘蓮，遭到苦打。我扯著同桌袖子，深情看著她，戚戚地說(shuō)：“親愛(ài)的，你為何離開我？”原本嘈雜的教室頓時(shí)爆發(fā)出驚天動(dòng)地的笑聲。培哥說(shuō)：“海林是個(gè)老手??！”我羞囧了……（鄭海林）

這兩則“微故事”共同提到一個(gè)話題：“性?！毙詯?ài)是文學(xué)恒久的母題，一直是被闡述和頌揚(yáng)的對(duì)象。如何跟學(xué)生們講“性”，如何把握講“性”的尺度，一直以來(lái)是困擾我的問(wèn)題。本學(xué)期班上開展了名著薦讀活動(dòng)——我在卓越網(wǎng)上代學(xué)生們購(gòu)買了44部書，然后每天由書籍持有者向同學(xué)們薦讀。而這些薦讀的書中，不能回避的似乎就是小說(shuō)中的“性”。

在林婕同學(xué)和鄭海林同學(xué)的微故事中，我最后都把“難言”的“性”娛樂(lè)化，讓學(xué)生發(fā)笑?，F(xiàn)如今與“性”有關(guān)的文字描述或圖片在電腦里比比皆是，回避肯定是回避不了的，只好正視。我通過(guò)文學(xué)作品的鑒賞，告訴學(xué)生“性”對(duì)于《紅樓夢(mèng)》薛蟠、賈璉之流無(wú)異于道德敗壞、誨淫誨盜，但是對(duì)于《白鹿原》中田小娥的“性”則有求解放、求生存的一面?！靶浴庇斜旧淼奈幕癄I(yíng)養(yǎng)，“性”是愛(ài)的進(jìn)一步，“性”的基礎(chǔ)是愛(ài)，否則與動(dòng)物交配無(wú)異。

“語(yǔ)文微故事”的嘗試讓學(xué)生感到新鮮好玩，也體現(xiàn)了時(shí)效性，容納了諸多網(wǎng)絡(luò)新詞，迸發(fā)出日常教育教學(xué)中師生交流的靈感和火花，雖然洗練的語(yǔ)言、凝練的表意、歸一的敘述對(duì)廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，但只要作針對(duì)性、經(jīng)常性的訓(xùn)練，肯定能收到意想不到的功效。

（作者單位：福建泉州市泉港一中）