林華

(紅河衛(wèi)生職業(yè)學院,云南蒙自 661100)

網(wǎng)絡(luò)對高職生的負面影響及對策

林華

(紅河衛(wèi)生職業(yè)學院,云南蒙自 661100)

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。當代高職生作為“網(wǎng)上的一代”,網(wǎng)絡(luò)在他們的成長中起著重要的作用,教育者如何興利去弊呢？本文就網(wǎng)絡(luò)文化對高職生的影響及我們教育工作者應(yīng)如何采取對策方面談?wù)劚救说目捶ā?/p>

網(wǎng)絡(luò) 高職生 影響 德育 對策

21世紀是信息與通訊高度發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)時代,互聯(lián)網(wǎng)給整個社會帶來前所未有的深刻變革。但網(wǎng)絡(luò)對高職生會產(chǎn)生什么樣的負面影響呢？作為教育工作者,我們應(yīng)該如何看待網(wǎng)絡(luò),并在德育教育中采取怎樣的對策呢？

1 網(wǎng)絡(luò)的負面影響

在高職生中上網(wǎng)成為一種時尚的今天,“網(wǎng)上垃圾”也開始日益侵蝕中職生的心靈,毒害他們的身心,嚴重影響他們的成長。具體表現(xiàn)如下：

1.1 上網(wǎng)成癮后果嚴重

高職生處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期,長時間的面對電腦,對身體發(fā)育極其不利。同時,長時間上網(wǎng)還可能患上“網(wǎng)絡(luò)或游戲成癮癥”,輕者精神依賴,不上網(wǎng)就焦慮、煩躁、注意力不能集中,重者與毒品成癮相似,完全被游戲和網(wǎng)絡(luò)控制,難以擺脫,整個人變得不可理喻,沒有自尊,為上網(wǎng)可以不擇手段。

1.2 網(wǎng)絡(luò)信息易污染

色情、暴力、歪理邪說、資產(chǎn)階級腐朽思想等不良信息充斥網(wǎng)中,造成網(wǎng)上信息污染。高職生的辨識能力較弱,自制力也較差,即使遇到了一些不健康的網(wǎng)絡(luò)信息也沒有自覺的抵制意識和能力。

1.3 網(wǎng)絡(luò)引起無誠信

網(wǎng)絡(luò)交流的“虛擬性”易使青少年產(chǎn)生說謊、虛假的心理反應(yīng),誠實信用在網(wǎng)上大打折扣,相互欺騙成了一種樂趣,不健康人格大肆滋生,學生認為“網(wǎng)絡(luò)是虛擬的,不受限制,網(wǎng)上聊天誰也看不見,互相欺騙是很正常的”。

1.4 網(wǎng)絡(luò)“游戲”無人生

過度的網(wǎng)絡(luò)游戲會阻礙大腦的正常發(fā)育,早中期的智力開發(fā)也受到影響。網(wǎng)絡(luò)游戲大多以“攻擊、戰(zhàn)斗、競爭”為主要成分,大多數(shù)游戲告訴青少年的卻是爾虞我詐、弱肉強食和勾心斗角,這些內(nèi)容容易使他們模糊了道德認知,淡化了游戲虛擬與現(xiàn)實生活的差異,誤認為這種通過傷害他人而達成目的的方式是合理的。

1.5 “網(wǎng)戀”無真實

高職生中上網(wǎng)人數(shù)越來越多,隨之而來的高職生“網(wǎng)戀”問題也日益突出,由高職生“網(wǎng)戀”引發(fā)的一系列問題日益成為家長、學校和社會關(guān)注的熱點。

2 正確認識網(wǎng)絡(luò)、看待網(wǎng)絡(luò)

有人認為網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸,但會“玩物喪志”。如果視上網(wǎng)玩游戲為洪水猛獸,一味阻止高職生去玩游戲,是偏激的做法。就上網(wǎng)本身而言,當然并沒有錯,關(guān)鍵在我們教他們應(yīng)該如何正確使用網(wǎng)絡(luò)。

我們應(yīng)該看到高職生上網(wǎng)的利,肯定網(wǎng)絡(luò)給高職生帶來巨大幫助?；ヂ?lián)網(wǎng)具有高度的開放性,跨地域性,他們可以在網(wǎng)上學到更多的知識,在網(wǎng)上查找到他所要的信息。而信息技術(shù)時代的來臨,高職生也需要盡快掌握信息技術(shù),占據(jù)有利地位。網(wǎng)絡(luò)對高職生同樣起著不可替代的作用。但對于高職生而言,雖然已經(jīng)具備了一定的鑒別能力,但不得不承認,網(wǎng)上仍然有著太多的誘惑與隱患,這不得不引起我們的高度警惕。

信息時代不讓學生學習和利用網(wǎng)絡(luò)顯然是不明智的。但現(xiàn)實生活中,上網(wǎng)所引發(fā)的各種問題己到了觸目驚心的程度,受到社會各界特別是家長和教育界人士的廣泛關(guān)注。自制力、辨別力不強的中職生沉迷于網(wǎng)上聊天無力自拔,甚至滑向犯罪的邊緣。心懷不軌的人將黑手頻頻伸向涉世不深的學生,慘劇接連不斷地發(fā)生。許多媒體將網(wǎng)絡(luò)稱為“電子毒品”實不為過。網(wǎng)絡(luò)不是天堂,也不是地獄,利用好網(wǎng)絡(luò),關(guān)鍵在于使用者自己,提高自身素質(zhì),增強免疫力,自覺抵制不健康的思想意識,學習網(wǎng)絡(luò)知識,進一步挖掘網(wǎng)絡(luò)的新用途。

3 教育對策

作為現(xiàn)代化科學技術(shù)的成果,網(wǎng)絡(luò)自身是中性的,無論是良性作用,還是負面效應(yīng),都是參與其中的人“制造的”,因此我們不能因為網(wǎng)絡(luò)存在種種弊端而因噎廢食,視網(wǎng)絡(luò)為“洪水猛獸”。相反,應(yīng)該認真總結(jié)和反思網(wǎng)絡(luò)道德問題,力爭做到“積極發(fā)展,加強管理,趨利避害,為我所用。教育主要可以從以下幾方面著手：

第一、把握教育時機。道德教育的重點應(yīng)該是幫助學生形成健康向上的道德判斷標準,讓他們知道該做什么,不該做什么。而這種教育的關(guān)鍵期則是在入學當年,在初入學這段時間里,抓緊對學生上網(wǎng)道德的教育將會事半功倍。建議在新生入學后一年級的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中增加關(guān)于青少年網(wǎng)德教育的內(nèi)容,并將此看成“思想道德修養(yǎng)”課程改革的重要環(huán)節(jié),并要貫穿于高職生在校教育的始終。

第二、豐富教育載體。對高職生的網(wǎng)德教育除了傳統(tǒng)載體外,應(yīng)該考慮一些新的載體。比如利用校園網(wǎng)開辦德育工作網(wǎng)站,由專業(yè)技術(shù)人員和資深德育工作者共同主持。將網(wǎng)絡(luò)作為德育載體,使德育在人機交往中有隱蔽性的特點,更容易使教育者袒露真心,說出自己真正的思想觀點而無須顧及“臉面”和“壓力”,這是傳統(tǒng)德育無法比擬的。

第三、轉(zhuǎn)變教育重點。在傳統(tǒng)的道德教育中,過于重視道德認識的傳輸而輕視道德情感和道德意志的培養(yǎng),教育者總是希望通過道德知識的灌輸而直接獲得所希望的道德品質(zhì)。而網(wǎng)絡(luò)道德教育卻可以避免這種急功近利的情況,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,人們的行為是一種無人監(jiān)督和無需顧及輿論的自主行為,只能借助行為者的內(nèi)心信念來決定到底采取哪種行為,而這種內(nèi)心信念無非是包含了道德情感和道德意志。由此可見,網(wǎng)絡(luò)道德教育要改變傳統(tǒng)的以傳輸?shù)赖轮R為重點的德育方式,就應(yīng)該對高職生進行道德情感和道德意志的培養(yǎng),從而使他們形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)。

第四、改進教育形式?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,在道德教育方式方面進行一場革命。一方面,可以利用集文字、聲音、圖像于一身的多媒體技術(shù),將德育內(nèi)容隱含在歷史文化知識和現(xiàn)代科技信息之中,將集體主義、愛國主義的主題經(jīng)現(xiàn)代化手段演繹為具體而富有情趣的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容,甚至可以將某種道德情感通過游戲的方式來培養(yǎng),寓教于樂。另一方面,在德育網(wǎng)站上也可設(shè)置一些引人入勝的道德案例或道德情景,讓學生參與選擇討論,教育者從中做好引導(dǎo)工作,讓學生在多種道德境遇的選擇中錘煉道德意志的堅毅性。

最后,除了對學生加強日常的正面引導(dǎo)、對網(wǎng)絡(luò)加強嚴格管理之外,還需要培養(yǎng)一支既懂思想政治工作業(yè)務(wù),又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點的管理干部隊伍,摸準學生的思想脈博,使德育工作做到“有的放矢”和“對癥下藥”,增強德育工作的實效性。歷史已進入21世紀,德育工作者如果仍然手持傳統(tǒng)德育方式的“舊船票”,就難以登上信息時代的“新客船”！

[1]張良.《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學校德育工作的有效機制》.學校黨建與思想教育,2010.

[2]張靜.《現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育方法初探》.科技信息,2010.