黃克立

(廣西水利電力職業(yè)技術學院，廣西南寧 530221)

淺析高職計算機基礎課程網(wǎng)絡資源庫建設的探索與實踐

黃克立

(廣西水利電力職業(yè)技術學院，廣西南寧 530221)

《計算機應用基礎》教學資源庫的建設對教師進行教學及教學研究，對學生進行自主學習能夠起到很大的幫助和促進作用，對高職計算機基礎課程教學質(zhì)量的提高有重要意義。

計算機基礎 教學資源 教學改革

1 引言

《計算機應用基礎》課程作為高職院校各專業(yè)公共必修的基礎課程，在教學方面教師工作量大，設備不足，學生人數(shù)多，基礎參差不齊，給教師的教學和管理工作帶來了很多問題。

高職院校的計算機基礎教學是了為讓學生掌握計算機基礎知識和基本操作能力，培養(yǎng)學生利用計算機來分析問題和解決問題，為今后使用計算機知識與操作技能來解決自己專業(yè)的實際問題打下基礎。目前，該門課程用傳統(tǒng)的教學方式存在一系列的問題：

(1）教學方式單一，缺乏創(chuàng)新意識。長期以來，多數(shù)教師沿用傳統(tǒng)的“教師講解、演示，然后學生模仿”的教學方式，缺乏創(chuàng)新意識，教學方式不適合學科課程特點等問題，使得學生對計算機基礎課程缺乏足夠的興趣和重視。特別對于計算機這種實踐性較強的課程，教學內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的應用性、實踐性、創(chuàng)新性，以及知識更新跟不上新技術的發(fā)展和變化，缺乏對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能勉強幫助學生通過計算機一級考試，拿到計算機一級證書，缺乏讓學生具備適應就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。

(2）學生基礎參差不齊，不利于統(tǒng)一教學。目前，高職新生入校時掌握的計算機知識差異大，一部分學生在中學時代基本掌握計算機的操作技能，有個別學生在入校前幾乎沒有接觸電腦。根據(jù)這種現(xiàn)狀，如果用統(tǒng)一教學方式進行教學，不利于不同基礎學生的發(fā)展。對于每個學生來說，不管是在學習、生活還是在今后的工作過程中，掌握計算機的基本知識和基本操作是必不可少的。

(3）計算機教學中結(jié)合專業(yè)內(nèi)容少，沒有真正落實解決專業(yè)相關問題。計算機基礎課程的教學應與相關專業(yè)結(jié)合起來，這樣才能對學生以后的學習、工作帶來更大的幫助。

我們應該改革傳統(tǒng)的教學方式，進行大學計算機基礎課程教學的改革與實踐研究，除了進行教材建設、教學模式改革、教學方法和手段的改革、考核方式的改革和師資隊伍建設外，還要建設高職計算機基礎課程網(wǎng)絡教學資源庫，讓教學資源庫應以網(wǎng)站的形式出現(xiàn)，為教師教學提供參考和交流的平臺，也為學生進一步學習、拓展知識提供幫助，最大限度地滿足教學的需要。

2 研究方法

本課程教學資源庫是經(jīng)過計算機基礎教研室全體教師長期的教學實踐，認真的總結(jié)教學經(jīng)驗，共同協(xié)作完成的。我們還將不斷的收集相關教學資料充實到網(wǎng)站中，另外我們還將結(jié)合項目化教學理念，不斷地對網(wǎng)站內(nèi)容進行更新，使整個資源庫充分發(fā)揮教學功能。

3 研究內(nèi)容

3.1 項目設計內(nèi)容。

首頁第一欄是菜單欄，共8個菜單(包括基本信息、課程信息、教學信息、教學錄像、課程拓展、在線學習、資料下載、交流互動等），每個菜單是彈出型塊狀菜單，比較詳細的顯示相應內(nèi)容模塊的內(nèi)容。第二欄是信息展示欄，以圖片的方式展示本課程的特色信息。第三欄是重要常用內(nèi)容連接欄目：教學課件、教學錄像、在線學習等。

3.2 主要特色和創(chuàng)新點。

(1）主要特色：內(nèi)容全面，網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)設計合理，更新快，實用性高，真正為老師和學生提供幫助，改變高職計算機基礎課程過分依靠課堂教學的現(xiàn)狀。

(2）創(chuàng)新點：①設計項目化教學案例，以學生為主體，吸引學生學習興趣。②提供在線測試系統(tǒng)，供學生進行計算機基礎知識的測試。③網(wǎng)站提供很多套近年來計算機一級機試及筆試試卷及考試素材，為學生參加計算機一級考試提供幫助。④制作教學視頻，既有課堂教學重難點教學視頻，又有實驗實訓演示視頻，幫助學生攻堅克難。⑤收集最前沿的計算機科學知識，幫助拓寬知識面。⑥網(wǎng)站整體內(nèi)容布局的科學合理等。

4 實踐過程與分析

高職計算機基礎網(wǎng)絡教學資源庫是由本教研室全體教師共同建設的，由于這門基礎課程覆蓋面廣，利用該網(wǎng)絡教學資源，可以將課堂教學、實驗教學和網(wǎng)絡教學進行更好地結(jié)合，達到更好的效果。具體實踐過程如下：

(1）在課堂教學過程中，老師可以利用資源庫的大綱、電子課件、教案等教學資料進行教學。學生可以通過下載資源庫的機試電子試卷文檔和機試用素材等來完成實驗實訓環(huán)節(jié)。

(2）在課外時間，學生可以通過各章節(jié)教學視頻、重難點內(nèi)容講解等視頻加強學習，彌補課堂上課的不足，也可以通過在線答疑提問有關問題，老師可以及時進行解答。

(3）在課余時間，學生可以通過資源庫中“課程拓展”欄目，學到本門課程教材以外的內(nèi)容。

(4）資源庫里面有在線測試模塊，可以讓學生對本門課程各章節(jié)的相關知識點進行測試，讓學生了解自己對本課程知識掌握的程度。

5 研究成果

該教學資源庫以教學光盤的形式提交，并制作成課程網(wǎng)站放到學院網(wǎng)站“精品課程”欄里面，為教師網(wǎng)上備課，相互間教學交流等提供平臺，也為學生課外學習計算機基礎知識，拓展自身能力提供幫助。

6 結(jié)語

《計算機應用基礎》教學資源庫的建設對教師進行教學及教學研究、學生進行自主學習，及對教學質(zhì)量的提高，能夠起到很大的幫助和促進作用，引起了各個高校的普遍關注與重視。日益成熟的網(wǎng)絡技術和網(wǎng)絡環(huán)境，也不斷豐富和開拓教學資源庫建設的研究領域。

[1]羅延錦、余勝泉.淺談教育教學資源庫的建設.北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所,2006.

[2]趙志升,李靜,楊小姝.淺析基于教育知識管理構(gòu)建教育資源網(wǎng)站.教育與職業(yè),2007.

[3]王蓮,孫旭.論遠程教學平臺上教學資源的自增長[J].江蘇廣播電視大學學報,2008.

[4]賀東光,孫博文,張殿龍.網(wǎng)絡教學資源自組織創(chuàng)建模式設計與實踐[J].計算機教育,2010.

廣西水利電力職業(yè)技術學院院級課題：與專業(yè)相結(jié)合的高職計算機基礎課程教學研究與實踐,課題號：2012zz24。

黃克立(1975-)，男，廣西南寧人，廣西大學在職研究生班計算機應用技術專業(yè)畢業(yè)，講師，主要研究方向為軟件技術。