楊婕　王榮山

【摘 要】具有良好的心理素質，是現代社會對民警素質的客觀要求。民警自我和諧程度的提升在很大程度上會直接影響文明執(zhí)法的效果。以“校局合作”為平臺開展民警心理健康人才培養(yǎng)模式能更有針對性地幫助民警解決心理問題。

【關鍵詞】校局合作 民警心理健康 心理健康人才培養(yǎng)模式

引言

公安工作具有“高負荷、高節(jié)奏、高對抗、高風險”，民警的心理健康直接影響著民警的工作表現及工作效率。因此，以“校局合作”為平臺開展民警心理健康人才培養(yǎng)模式的研究具有十分重要的意義。

1 校局合作下民警心理健康、人才培養(yǎng)模式概述

1.1校局合作是公安隊伍建設和專業(yè)人才培養(yǎng)的現實需要

“校局合作” 是指公安院校與基層公安機關緊密合作、資源共享、責任共擔、互惠共贏，共同培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?，以德為先”適應社會發(fā)展和滿足公安實戰(zhàn)需要的公安專門人才的教育訓練模式。建立“校局合作”機制是一個符合公安行業(yè)隊伍建設和專業(yè)人才培養(yǎng)的現實需要的有效方法。

全國公安高等院校已成為大教育、大培訓的主陣地，為新時期公安工作和隊伍建設提供了強有力的政治、物質、人才保證和智力支持。民警教育訓練必須堅持實戰(zhàn)牽引，貼近實際。公安一線既是前沿陣地，也是教育訓練活生生的課堂；公安實戰(zhàn)能力是民警的核心技能和教育訓練的主要內容，堅持“教、學、練、戰(zhàn)”一體化，培養(yǎng)應用型、復合型公安專門人才和切實提高民警綜合素質和戰(zhàn)斗力。

公安教育訓練的“校局合作”是公安院校與公安機關的有機結合，資源共享、責任共擔，發(fā)揮各自的最大效能，創(chuàng)造特色鮮明的公安人才培養(yǎng)模式。

1.2民警心理健康教育人才培養(yǎng)模式的現狀

民警心理健康教育工作的總目標是增強隊伍戰(zhàn)斗力，提高廣大民警心理健康水平，更好地服務隊伍建設。目前，民警心理健康人才培養(yǎng)模式的現狀如下：

1.2.1 科班式的學校專業(yè)培養(yǎng)模式?，F在，許多高校都開設了心理學、應用心理學等專業(yè)，這些“科班”人才畢業(yè)后進入到公安院校中從事民警心理健康教育工作時， 表現出了豐富的心理學專業(yè)知識，對心理輔導、心理咨詢與治療，也具備非常多的理論和常識。

但是，這些“科班”人才在從事民警心理健康教育工作時，更多依賴書本和理論知識，對于基層公安工作還缺乏系統的學習研究和實踐訓練，缺乏具體的教育方法和操作技巧。所以這些學生在畢業(yè)后直接從事心理健康教育工作，需要及時地進行由專業(yè)人才到專業(yè)教育人才的轉變，這個轉變對于不同的人來說有著不同的難易程度，這就要求公安院校從事民警心理健康教育的教師走出校園深入基層去了解基層工作的特殊性，把理論與實踐相結合，更好地服務于民警心理健康工作。

1.2.2 半路式的繼續(xù)教育培養(yǎng)模式。2005年，公安部向全國公安機關下發(fā)了《關于進一步加強民警心理健康工作的意見》，各省、市、自治區(qū)也補充了對于基層配備專業(yè)心理健康教育教師的規(guī)定?；鶎有睦斫】到逃瞬湃笨谕蝗患哟?，但每年各地的公務員招錄人民警察仍傾向于補充基層的警力，所以很少設定心理學的崗位。為了解決基層配備心理健康教育教師這一不足，各地以基層的政工部門為主，依托相關的心理學學術團體和國家認證的心理培訓機構開展了大量心理健康教育培訓工作，為基層民警心理健康教育擴充力量。通過這種模式培養(yǎng)出來的基層民警心理健康教育人才極大地充實了基層民警心理健康教育師資的缺口，這些師資也成了我國民警心理健康教育師資的中堅力量。

但是，這種師資培訓往往是“速成班”，民警們要在短時間內消化吸收大量的心理學理論與實踐，這對于民警本身具有一定的挑戰(zhàn)性，對于培訓效果同樣存在著考驗。同時，這些民警本身也承擔著繁重的基層工作，如何協調現有工作和心理健康教育工作也是亟待解決的問題。

2 校局合作下甘肅省民警心理健康教育人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化配置

2.1 定期組織開展民警心理健康調查，及時了解民警心理健康狀況

2011年，根據甘肅省公安廳政治部組織開展民警心理健康調查的要求，對臨夏州、張掖、金昌、武威、隴南、定西和甘肅礦區(qū)等七個地區(qū)的4721名在職民警進行了民警心理健康問卷調查，其中3903名基層民警參加了問卷調查。由警察學院心理科相關教師結合基層民警的實際情況，對SCL-90量表進行修改，修訂了《民警心理健康調查問卷》，問卷大致包括以下四方面：對工作的感受、目前的身心狀況、工作情況和工作和生活資源。經調查，了解了當前基層民警的心理健康狀況的五個表現：一是緊張焦慮感；二是存在“厭戰(zhàn)”的心理 ；三是存在自卑心理和自我否定感；四是缺乏歸屬感；五是人際關系不和諧。此次問卷調查，雖然對于甘肅省的民警心理健康狀況進行了一個初步的了解，但院局合作的平臺沒有搭建起來，所以對于基層民警沒有有效地提供經常性的日常心理保健、心理咨詢、疏導、訓練和心理治療等。

為進一步加強甘肅省民警心理健康健康服務工作，甘肅省公安廳向甘肅省科技廳申報“甘肅省警察心理健康與社會支持相關性實證研究”科研項目，并于2012年底獲得甘肅省科技廳批復，立為2013年全省軟科學科研項目。此項目數據收集建立在基層民警調查問卷及訪談的基礎上，問卷以SCL—90、社會支持評定量表、職業(yè)倦怠量表為主。訪談側重于民警的職業(yè)壓力狀況、職業(yè)滿意度、職業(yè)價值感等。此次調查加強了院局合作，由省公安廳教育訓練處搭建平臺，省警察學院心理科教師和市警校心理科教師與各地、州的公安局建立長期聯系，有利于對甘肅省民警提供經常性的日常心理保健、心理咨詢、疏導、訓練和心理治療等。通過此次調查，制定甘肅省民警心理健康常模，可以更有效地探索研究甘肅省民警整體的心理特征和心理健康狀況，為甘肅省招收民警進行心理素質測試提供科學依據，同時也為預防和減少民警心理障礙的發(fā)生提供必要的保障，把好“用人關”。

2.2通過校局合作，及時了解民警心理健康教育的需求，調整和更新課程內容endprint

民警心理健康工作以“實驗中心”“服務中心”“訓練中心”為主，開展研究、服務和教學訓練工作。心理健康教育根據民警心理健康和心理訓練需要，開發(fā)能夠針對不同年齡、不同警種、不同崗位心理特點的心理訓練手段和課程。該課程是以心理學、教育學、社會學等學科作為依據，來培養(yǎng)、提高民警的心理素質，受訓民警要通過自身公安工作經歷和課程內容之間的相似性聯系來認同并接受課程。

2.3甘肅省民警心理健康教育人才培養(yǎng)模式師資團隊建設

建立甘肅省民警心理健康專家組。利用社會資源，甘肅省公安廳從醫(yī)院、高校、專門機構等聘請10名左右的心理學專家，組成專家組，承擔甘肅省民警心理健康工作的科研、民警心理健康專業(yè)隊伍（咨詢師和輔導員）的培養(yǎng)、心理危機干預和心理咨詢。

目前，全省兩所警校共有從事民警心理健康專職人員20名，具有國家二級心理咨詢師證書和部分取得心理訓練師培訓資格。此外，專職教官還需要根據自己的專業(yè)特長，申報相應的校級、省級研究課題，以促進心理健康工作的發(fā)展。

加強甘肅省民警心理健康工作專業(yè)隊伍的建設，堅持“走出去、請進來”定期舉辦心理健康輔導員培訓班。2010年元月，甘肅省公安廳政治部教育處在廣州市公安局警察訓練部舉辦了兩期甘肅省民警心理健康輔導員暨心理行為訓練師培訓班。2013年，甘肅省公安廳教育訓練處從全省基層民警中選拔100多名熱愛心理工作的民警集中培訓，考取了國家三級心理咨詢師，組建了各地基層公安機關心理健康輔導隊伍，在警院的心理教師的幫助下，承擔各單位的心理健康知識的普及宣傳和個案輔導工作。這支隊伍是做好心理健康服務工作的重要依靠力量，這些同志工作在一線單位，又具有心理專業(yè)方面的知識，是寶貴的人力資源， 這一人群積極構建一個全省公安系統咨詢人員網絡，通過積極引導，調動他們的積極性，發(fā)揮他們的作用，使這支隊伍不斷發(fā)展壯大，真正成為活躍在公安心理健康工作戰(zhàn)線上的生力軍。

通過對甘肅省民警心理健康教育人才培養(yǎng)模式師資團隊建設即“社會專家顧問團隊+警校心理專業(yè)專職教師+基層心理健康輔導員”，可以建立甘肅省公安系統心理健康輔導工作互助網絡，也是一種群體性的支持系統。

總之，以校局合作為平臺開展基層民警心理健康教育人才培養(yǎng)模式能更有針對性地幫助民警解決心理問題，提高公安隊伍整體素質和戰(zhàn)斗力。

【參考文獻】

[1]辛大勇，宋軍.“校局合作”模式研究[J]. 山東警察學院學報，2013（2）：141-144.

[2]張榕芬.高校心理健康教育師資配置與培養(yǎng)模式的思考[J]. 時代教育，2011（1）：135-137.

【作者簡介】

楊婕（1978—）女，甘肅警察職業(yè)學院副教授，西北師范大學2005級研究生，國家二級心理咨詢師，研究方向為心理健康。

王榮山（1978—）男，西北民族大學講師，陜西師范大學碩士研究生，國家二級心理咨詢師，研究方向為人力資源與管理心理學。endprint