史峰

說說作文的好“戰(zhàn)法”

行軍打仗要取勝，得有高超的“戰(zhàn)法”。軍事指揮員要有“調(diào)兵遣將”的才能，充分發(fā)揮自己的軍事優(yōu)勢，方可百戰(zhàn)百勝。作文中的字詞句段似“兵將”，寫作文也恰似“行軍打仗”，要用些“調(diào)兵遣將”的“戰(zhàn)法”才能把作文中的字詞句段“安排好，指揮好”，從而寫出一篇優(yōu)秀的作文——

一、 作文可用“陣地戰(zhàn)”法

寫作文時(shí)，可以借助“陣地戰(zhàn)”法，把筆下的字詞句段變成“飛機(jī)”“大炮”“千軍萬馬”，對事件進(jìn)行“全方位，縱深式”的敘述，對人物進(jìn)行“立體化，多角度”的刻畫。不惜筆墨，濃筆重彩，輪番雕砌，這樣的作文句式轟轟烈烈、字詞厚重有力，可撼動(dòng)人心。要想在作文時(shí)用好“陣地戰(zhàn)”法，需要平日里多積累一些“妙詞佳句”。只有擁有了厚實(shí)的語言積累，作文時(shí)才會有“武器庫充足”的底氣。如果沒有豐富的語言積累，筆下羞澀，言語干癟，要想在作文時(shí)發(fā)動(dòng)“陣地戰(zhàn)”那是不可能的。

不妨看這樣一段有著“陣地戰(zhàn)”風(fēng)格的作文片段：

老師的批評，就像直擊心靈深處的利刀，催促我在長滿荊棘的道路上行進(jìn)。老師的批評，還像心靈深處撞擊出來的火花，讓我被真善美的引導(dǎo)所感化。批評里，有幾分殘酷，有幾分期待，更多的卻是埋藏在嚴(yán)厲中的愛……

上面這段用于“結(jié)尾”的作文片段，將中心詞“批評”重?cái)⑷?，言語豐富，次次都是“重筆勾勒”，恰似“陣地戰(zhàn)”上的“輪番猛攻”，很有閱讀沖擊力，也極具心靈震撼力——這就是作文“陣地戰(zhàn)”法的效果。

二、 作文可用“游擊戰(zhàn)”法

“游擊戰(zhàn)”法在軍事上的作用很是厲害，那么作文時(shí)不妨努力發(fā)揮“游擊戰(zhàn)”法的優(yōu)勢，用此戰(zhàn)法寫出一篇好作文。作文“游擊戰(zhàn)”法，其精髓是要善于組織“精妙言語”，選擇恰當(dāng)?shù)摹爱?dāng)口”，或評議，或敘述，或抒情，給閱讀者的心理感受帶來一次次“游擊”，讓其不斷感受作文中的“道理”“事件”“情感”——所謂作文的“游擊戰(zhàn)”法，并不是擇機(jī)“打擊”讀者，而是擇機(jī)“打動(dòng)”讀者。

馬年春晚小品《扶不扶》中就有一段很有些“游擊戰(zhàn)”法特征的對白。通過前一段的沖突，大媽和郝建和解，大媽說：小伙子，大媽這么誤會你，你都沒走，好人呀。郝建說：人倒了咱要是不扶，人心不就倒了嗎，人心倒了，咱想扶也扶不起呀。

別小看故事將近結(jié)束時(shí)這一來一去的兩句對白，這兩句對白言語直白，卻富含情感與哲理，是一次有效的心理“游擊”，直中觀眾心扉，引發(fā)大家的心理共鳴。作文也是要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用這種富含情理的文字，收獲“游擊戰(zhàn)”的感人及深思效果。

三、 作文可用“伏擊戰(zhàn)”法

在作文中安排文字，也可以用“伏擊戰(zhàn)”法。作文“伏擊戰(zhàn)”法是指在文章的前段為后段埋伏線索，前段的看似不經(jīng)意的言語表述，設(shè)成后段事件的提前暗示。當(dāng)前段的“不經(jīng)意”暗示與下段的原來如此的“結(jié)果”相對照時(shí)，讀者便“中了埋伏”，思路就會順著伏筆所引導(dǎo)的線索向前走，這樣的作文更易“俘虜”人心。作文“伏擊戰(zhàn)”另外的好處是可以讓作文在含蓄的行文過程中結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，達(dá)到水到渠成的順暢效果。

看看這樣一段用了“伏擊戰(zhàn)”法的作文片段：

一進(jìn)姥姥的堂屋，就見正面墻上貼著水果大彩畫，可是姥姥家里并沒有水果，惹得我流口水。舅舅家的表弟聽說我來姥姥家了，急著跑來找我玩。我們在院子里玩捉迷藏，又在小河邊玩石頭打水漂。都是些“老游戲”，很快就玩夠了。表弟伏在我耳朵邊悄悄說：走，聽說山上果園里的蘋果都紅透了，咱溜進(jìn)去，偷摘些又大又紅的蘋果過過癮吧……

作文前段不經(jīng)意地寫了“水果畫”，就是為下段“偷蘋果”設(shè)下的“埋伏”，前后這一對應(yīng)，“看蘋果——偷蘋果”的線索自然地呈現(xiàn)出來，然后會導(dǎo)出一場偷蘋果的“好戲”。

這三種作文的戰(zhàn)法，能夠幫助你打贏寫作這一仗哦！