柯曉陽(yáng)

人情安好，何須更憶，澤畔東籬？

眼前是那么陌生又那么熟悉的初中伙伴，從公寓到教室的燈光，仿佛浸滿了橙色的乳汁，送進(jìn)心底的是溫暖，自心底溢出的還是溫暖。

——摘自學(xué)生習(xí)作《初識(shí)》

不由得去翻檢“人情安好，何須更憶，澤畔東籬”源自何處，卻原來(lái)是李清照《多麗》中“人情好，何須更憶，澤畔東籬”的“微”改寫，用在這里，你的眼睛是否也為之一亮？

這就是古詩(shī)詞對(duì)于寫作而言的神妙之處！你的文字里一旦漾滿了古韻的漣漪，你的作文便會(huì)閃爍出迷人的光芒。

只是，怎樣才能妥帖地用好這樣的古韻，還需要我們多加斟酌。

1.嵌入名句，點(diǎn)亮標(biāo)題。

文首的文字，源自學(xué)生習(xí)作《初識(shí)》，這是一篇以“初識(shí)瞬間”為內(nèi)容的自擬文題作文，倘若將標(biāo)題擬作“人情安好，不憶東籬”，就不僅能讓標(biāo)題雅致出新，更能因標(biāo)題的“雅”而與文章內(nèi)容統(tǒng)一而和諧，留給讀者的印象自然會(huì)大有改觀。

倘寫“理想”，不妨擬題為“動(dòng)云帆濟(jì)滄?！?；倘寫友情，不妨擬題為“高山流水之間”；倘寫哀愁，不妨擬題為“抽刀斷水的日子里”……調(diào)動(dòng)你古詩(shī)詞的積累，賦予你的文題以雅致的古韻。

2.用活名句，先聲奪人。

用古詩(shī)詞名句開頭，常常包括以下兩種形式。

一是直接引用詩(shī)詞名句。這種情形下，不建議使用太過(guò)熟悉的素材，因此，建議按主題背記一部分非中學(xué)生必背的古詩(shī)詞，以供寫作時(shí)引用，本文開頭所引李清照的《多麗》便是一個(gè)極好的實(shí)例。

二是化用詩(shī)詞名句。這種情形下，熟悉和陌生的詩(shī)詞名句都可供使用，但化用時(shí)遣詞造句要力求古樸雅致。我們不妨一起來(lái)看看化用詩(shī)句后《初識(shí)》一文開頭的變化。

在陌生而熟悉的人流里穿行，眼前是傾情的追逐嬉戲，耳畔是放肆的歡聲笑語(yǔ)。人情安好，又何須憶及昔日的“澤畔東籬”？

你瞧，“人情好，何須更憶，澤畔東籬”的詩(shī)句就這樣不著痕跡地融入到字里行間，“眼前是……”“耳畔是……”的對(duì)句，“人流”“傾情”“耳畔”之類簡(jiǎn)潔典雅的文字，恍若一支古典名曲，讓人心靈為之震顫。

3.巧設(shè)對(duì)比，強(qiáng)化意蘊(yùn)。

對(duì)比之于作文而言，重在畫龍點(diǎn)睛，深化文章意蘊(yùn)。倘若我們?cè)谶\(yùn)用對(duì)比時(shí)，能嵌以古韻，便能于畫龍點(diǎn)睛之余，收獲文字的典雅蘊(yùn)藉。我們同樣借李清照的《多麗》，看以下的習(xí)作片段：

縱僅是一瞬間的氛圍，不知從此，留得幾多時(shí)；只因?yàn)槿饲榘埠?，何須更憶，昔日“澤畔東籬”。

于對(duì)比之中，將《多麗》中“縱愛惜，不知從此，留得幾多時(shí)。人情好，何須更憶，澤畔東籬”的句子用得何其神妙！文章意蘊(yùn)，也從“留得幾多時(shí)”的感慨轉(zhuǎn)入“何須更憶”的曠達(dá)之中，意境頓時(shí)為之開闊，的確是神來(lái)之筆。

4.錯(cuò)落穿插，謹(jǐn)嚴(yán)連貫。

片段組接，是不少同學(xué)寫作時(shí)常用的結(jié)構(gòu)技法，如果在組接片段時(shí)能借用古詩(shī)詞為小標(biāo)題（或其他形式的段落名稱），你便會(huì)發(fā)覺，文章從內(nèi)容到語(yǔ)言都堪為一個(gè)密不可分的整體，這樣的文章，自然能引起讀者的關(guān)注。

倘若我們?nèi)越栌谩抖帑悺穪?lái)寫“初識(shí)瞬間”這一話題，我們不妨為文章冠以如下幾個(gè)層次：

（1）風(fēng)韻相宜 （化用“風(fēng)韻正相宜”之句）

（2）朗月清風(fēng) （直引“朗月清風(fēng)”之句）

（3）芳姿不憔悴 （化用“天教憔悴瘦芳姿”之句）

借“風(fēng)韻相宜”寫初見主人公的“瞬間”印象；以“朗月清風(fēng)”寫初識(shí)主人公后的“瞬間”感受；在“芳姿態(tài)不憔悴”之中，抒寫主人公給“我”的成長(zhǎng)帶來(lái)的啟示。這樣的文章，結(jié)構(gòu)上已然與眾不同，加之用以結(jié)構(gòu)的文字魅力，又怎能不賺足高分？

5.風(fēng)華收束，深化主題。

寫作時(shí)，倘能運(yùn)用古詩(shī)詞名句收束，便能讓結(jié)尾成為絕妙的點(diǎn)睛之筆，在升華文章主題的同時(shí)，留下無(wú)盡余味。同樣以《初識(shí)》為例，一起來(lái)感受古韻收尾之妙。

這風(fēng)韻相宜的一瞬哦，就在這朗月清風(fēng)之中染綠了我的心房，它將攜著永不憔悴的青春芳姿，將我?guī)霛膳蠔|籬的勝境……

這樣的收束，既巧妙地統(tǒng)觀全文內(nèi)容，將主題升華至青春與成長(zhǎng)的高度，化用的“風(fēng)韻”“朗月清風(fēng)”“憔悴”“澤畔東籬”等詩(shī)詞意象，更為讀者留下了無(wú)盡的回味空間，收到了“一石三鳥”的奇效。

附：

多 麗

李清照

小樓寒，夜長(zhǎng)簾幕低垂。恨瀟瀟無(wú)情風(fēng)雨，夜來(lái)揉損瓊肌。也不似貴妃醉臉，也不似孫壽愁眉。韓令偷香，徐娘傅粉，莫將比擬未新奇，細(xì)看取，屈平陶令，風(fēng)韻正相宜。微風(fēng)起，清芬醞藉，不減酴釄。

漸秋闌，雪清玉瘦，向人無(wú)限依依。似愁凝漢臯解佩，似淚灑紈扇題詩(shī)。朗月清風(fēng)，濃煙暗雨，天教憔悴瘦芳姿。縱愛惜，不知從此，留得幾多時(shí)。人情好，何須更憶，澤畔東籬。