彭懿

蒙太奇

電影常說的蒙太奇是指將一個(gè)個(gè)鏡頭排列組合，使之產(chǎn)生各個(gè)鏡頭單獨(dú)存在時(shí)所不具有的含義和效果的敘事方法。如果把這個(gè)概念借用到無字書里來，那么我們就可以說，正是蒙太奇把一幅幅解說性的畫面組合成了一個(gè)流暢的、流動(dòng)著的故事。

芭芭拉·萊曼的《紅色的書》是一本形式新穎的圖畫書。它紅色的封面上，還套著一個(gè)紅色的護(hù)封，上面只畫了一個(gè)手拿紅書的小女孩，連一個(gè)書名都沒有。這本無字書獲得了2005年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)。故事不復(fù)雜：冬天下雪的日子，女孩在摩天大樓之間的街道上撿到了一本紅色的書，翻開一看，書里有一個(gè)男孩，在熱帶小島的沙灘上撿到了一本紅色的書。而男孩翻開一看，一個(gè)女孩在雪天的街道上撿到了一本紅色的書。后來，女孩抓著氣球飛進(jìn)了書里的世界，降落到了男孩的身邊……這是一本小開本的無字書，作者運(yùn)用嫻熟的蒙太奇技巧，將一個(gè)個(gè)畫面組合起來。你看，開頭第一個(gè)畫面是女孩走在兩幢大樓之間的街道上，這相當(dāng)于一個(gè)遠(yuǎn)景。接下來，畫面推近成了一個(gè)中景，女孩快要走近那本紅色的書了。然后，一個(gè)近景，女孩停了下來，她看見了紅色的書。隨后，鏡頭一轉(zhuǎn)，女孩已經(jīng)把書帶進(jìn)了教室……

連戲

連戲也是電影術(shù)語，是說觀眾理解蒙太奇，會(huì)把前后的鏡頭聯(lián)系起來，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造維持主題及故事邏輯性發(fā)展的理由，這需要觀眾的積極參與。

這個(gè)連戲，用到無字書里來就是讀者的想象了。培利·諾德曼在《閱讀兒童文學(xué)的樂趣》里將這種想象與無字圖畫書的暗示作用聯(lián)系到了一起：“圖畫書包含一連串的圖，所以當(dāng)我們從這張圖看到下一張圖時(shí)，就必須想象可能發(fā)生的事，以便說明我們在圖與圖之間所看到的改變。當(dāng)然文本的字常告訴我們圖畫間所發(fā)生的事情細(xì)節(jié)，但只要我們具備策略來尋找這些關(guān)聯(lián)，即使沒有文字，也能找出關(guān)聯(lián)，這就是插畫家制作無字圖畫書時(shí)所憑借的技巧——只提供一連串互有關(guān)聯(lián)的圖來暗示故事?！?/p>

看一看大衛(wèi)·威斯納獲得2000年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)的《7號(hào)夢工廠》，就知道想象與畫面的暗示之間是如何發(fā)生作用的了。一個(gè)少年在參觀帝國大廈時(shí)，乘坐白云，來到了一座宛如中央車站的天空之城——7號(hào)夢工廠。原來這里是一個(gè)云霧派遣中心，云霧們會(huì)按照領(lǐng)到的圖紙，變幻成卷層云、高積云或是積云飛走。不想，少年更改了圖紙上的形狀，云霧們紛紛變成了魚、水母或是章魚等奇形怪狀……請看一下這兩個(gè)跨頁的畫面，前一個(gè)畫面是云霧改變了形狀引來控制室一片驚慌，后一個(gè)畫面是管理人員沖出控制室，試圖平息這場騷亂。故事已經(jīng)全都在圖里了，只要我們前后一聯(lián)想，就知道是怎么一回事了。