葉巧云

(湖南城市學(xué)院 市政與測(cè)繪工程學(xué)院，湖南 益陽 413000)

實(shí)踐教學(xué)是測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)實(shí)用性人才的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)體系的研究在專業(yè)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。我校測(cè)繪工程專業(yè)從2006年開始招生，成功培養(yǎng)了7屆畢業(yè)生，且測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)中心于2009年6月成為湖南省普通高校實(shí)踐教學(xué)示范中心。經(jīng)過幾年的實(shí)踐和探索，構(gòu)建了獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，已促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的全面改革與發(fā)展。測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)體系包括目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系、保障體系、評(píng)價(jià)體系等方面[1-2]。本文就我校測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策進(jìn)行探討。

1 測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

根據(jù)測(cè)繪工程專業(yè)發(fā)展的時(shí)代特征和工程建設(shè)發(fā)展的需求，測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系如下：

(1)面向新世紀(jì)測(cè)繪工程的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，構(gòu)建完整的測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，使測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系相輔相成。

(2)使學(xué)生獲得實(shí)踐知識(shí)、開闊眼界，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，且通過實(shí)踐對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行拓展和創(chuàng)新。

(3)以提高測(cè)繪工程專業(yè)本科人才的素質(zhì)和能力為中心，構(gòu)建測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)研究素質(zhì)、文化修養(yǎng)素質(zhì)、工程實(shí)踐素質(zhì)、身心健康素質(zhì)。

(4)培養(yǎng)學(xué)生測(cè)、算、繪的基本能力和測(cè)繪工程的技術(shù)設(shè)計(jì)能力以及組織管理能力。

(5)培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研、堅(jiān)忍不拔的工作作風(fēng)。

2 測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的具體化，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)到各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。為此，結(jié)合我校的實(shí)際，調(diào)整了人才培養(yǎng)方案，教學(xué)內(nèi)容盡量覆蓋國家測(cè)繪工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)[測(cè)認(rèn)發(fā)(2012)1號(hào)]，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過合理配置，構(gòu)建成以技術(shù)應(yīng)用能力為培養(yǎng)主體，按基本技能、專業(yè)技能、綜合技術(shù)等應(yīng)用能力層次，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

2.1 實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成

理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)方案中占有較大比重[3]。理論教學(xué)用現(xiàn)代內(nèi)容對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行深化拓寬以及調(diào)整刪減，以新內(nèi)容為主，將新技術(shù)、新知識(shí)與傳統(tǒng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。在基礎(chǔ)內(nèi)容方面加強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)應(yīng)用方面增加軟件工程、數(shù)字圖像處理，在綜合技術(shù)應(yīng)用方面增加了三維可視化設(shè)計(jì)。人才培養(yǎng)方案中，理論教學(xué)1 792學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的47%，實(shí)踐教學(xué)2 047學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的53%。

2.2 構(gòu)建“遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系按基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三大模塊構(gòu)建，使學(xué)生從認(rèn)識(shí)到理解、從操作到應(yīng)用、從專項(xiàng)到綜合、從實(shí)驗(yàn)到實(shí)習(xí)、從實(shí)踐到工程、從設(shè)計(jì)到創(chuàng)新，逐次遞進(jìn)[4-5]。測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)圖

(1)基本技能的培養(yǎng)主要是《測(cè)量學(xué)》理論教學(xué)以及課間實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，掌握測(cè)量學(xué)的基本知識(shí)、基本原理、基本方法。對(duì)常用測(cè)量?jī)x器，如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、測(cè)距儀、全站儀等的認(rèn)識(shí)與使用，儀器的安置、瞄準(zhǔn)、讀數(shù)、記錄、計(jì)算等基本操作方法，儀器的檢驗(yàn)校正、維護(hù)，獲得測(cè)、算、繪的基本技能。掌握高差測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量三項(xiàng)基本工作。課間實(shí)驗(yàn)有水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、導(dǎo)線測(cè)量、全站儀測(cè)量等內(nèi)容。實(shí)習(xí)的內(nèi)容是3周的地形測(cè)量實(shí)習(xí)，使測(cè)、算、繪的基本技能獲得進(jìn)一步訓(xùn)練。

(2)專業(yè)技能包括空間數(shù)據(jù)的獲取能力、數(shù)據(jù)處理能力、工程設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用能力三個(gè)方面?？臻g數(shù)據(jù)的獲取主要通過控制測(cè)量實(shí)習(xí)、GPS測(cè)量實(shí)習(xí)、數(shù)字化地形圖測(cè)繪實(shí)習(xí)、攝影測(cè)量實(shí)習(xí)等；數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)主要是：測(cè)量程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)、變形監(jiān)測(cè)與數(shù)據(jù)處理課程設(shè)計(jì)、GIS原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)等；工程設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)有工程測(cè)量實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容有三維測(cè)量技術(shù)、智能全站儀應(yīng)用、GPS技術(shù)、測(cè)繪機(jī)器人、3D激光掃描等。

(3)綜合技能培養(yǎng)是由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)施的過程和方法，直至完成設(shè)計(jì)的目標(biāo)。全站儀數(shù)字測(cè)圖系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)相結(jié)合，進(jìn)行交通、水壩、橋梁、道路等工程設(shè)計(jì)，工程土方量計(jì)算，三維可視化規(guī)劃設(shè)計(jì)等。將測(cè)繪領(lǐng)域擴(kuò)大，增設(shè)相關(guān)課程以擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面。

3 測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)管理體系

測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)管理體系是實(shí)踐教學(xué)體系的保障，主要包括實(shí)踐教學(xué)的組織管理、運(yùn)行管理和制度管理。

(1) 組織管理。由學(xué)校教務(wù)處實(shí)訓(xùn)管理中心對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行宏觀管理，制定了相應(yīng)的管理辦法和措施，教研室負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施工作。

(2)運(yùn)行管理。自2006年以來，教研室組織教師，編寫了所有實(shí)踐課程教學(xué)大綱和指導(dǎo)書，如《數(shù)字測(cè)圖原理與方法》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和指導(dǎo)書以及《數(shù)字測(cè)圖實(shí)習(xí)》教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等。制定了完整的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目的、內(nèi)容、要求和方法全面了解。對(duì)實(shí)踐教學(xué)做到了計(jì)劃落實(shí)、大綱落實(shí)、指導(dǎo)教師落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、場(chǎng)地和考核落實(shí)，使實(shí)踐教學(xué)順利地進(jìn)行。

(3)制度管理。建立開放的實(shí)驗(yàn)室管理制度，學(xué)生在課余時(shí)間可憑學(xué)生證借儀器進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，克服了全站儀、數(shù)字水準(zhǔn)儀、GPS等先進(jìn)儀器不足的現(xiàn)狀，為辟免學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的盲目性，實(shí)驗(yàn)室安排了專人指導(dǎo)，對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)室制定了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理文件和管理制度。

4 測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)保障體系

實(shí)踐教學(xué)保障體系主要有“雙師型”教師隊(duì)伍，先進(jìn)儀器工具，校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地等方面。

(1)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，提高實(shí)踐技能和實(shí)踐教學(xué)的能力，聘請(qǐng)測(cè)繪實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、工程技術(shù)人員為兼職教師，對(duì)新進(jìn)教師，凡是無工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，必須到生產(chǎn)單位鍛煉一年。營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，開展每周一次教研活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者來學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，作學(xué)術(shù)報(bào)告。建立了理論教師與實(shí)踐教師的換崗制度。

(2)實(shí)驗(yàn)室管理模式改革。對(duì)測(cè)繪工程實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放式管理，制定了測(cè)繪儀器的借還制度，教師定期對(duì)儀器進(jìn)行檢驗(yàn)校正和維護(hù)，提高了先進(jìn)儀器的使用率。制定了實(shí)驗(yàn)室人員管理職責(zé)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)量化計(jì)工作量，保證實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行[6]。

(3)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。近年來，仿真測(cè)繪實(shí)踐，在新校區(qū)和老校區(qū)建立了多功能實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，可供學(xué)生儀器操作及其使用，作控制測(cè)量、地形測(cè)量等實(shí)習(xí)，在校園周邊建立了GPS測(cè)量實(shí)習(xí)基地等。

5 測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以組為單位進(jìn)行，建立了統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系。將成績(jī)?cè)u(píng)定分為多個(gè)部分，根據(jù)小組上交的資料，個(gè)人的成果資料，出勤情況，實(shí)踐動(dòng)手能力，儀器操作考核等方面進(jìn)行評(píng)定。建立完整的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高的重要措施[6]。

(1)課間實(shí)驗(yàn)不單獨(dú)計(jì)成績(jī)，是理論課程成績(jī)的一部分，一般占理論課程成績(jī)的30%，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)，儀器操作情況，實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況等進(jìn)行評(píng)定。

(2)集中實(shí)習(xí)單獨(dú)記成績(jī)，評(píng)價(jià)方法是根據(jù)儀器操作考試、出勤情況，實(shí)踐知識(shí)掌握程度。

(3)對(duì)于課程設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定主要根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)成果、軟件操作等情況。

(4)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定主要由教師評(píng)閱、答辯小組、評(píng)閱教師三部分組成。

6 結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)是測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，本文構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系，還需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)信息化測(cè)繪，把測(cè)繪科學(xué)發(fā)展的新技術(shù)、新方法及時(shí)引進(jìn)教學(xué)中，為工程建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀測(cè)繪人才。

【參 考 文 獻(xiàn)】

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