郝蘇彤

在數(shù)字時代下，爭論網(wǎng)絡(luò)閱讀和傳統(tǒng)閱讀誰才是最適合的閱讀方式是毫無意義的，高校作為大學(xué)生邁入社會的助力器，應(yīng)該正確引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)入社會打下良好的基礎(chǔ)，這或許才是現(xiàn)行教育迫切需要解決的問題。改善我們的閱讀文化，樹立正確的閱讀價值觀，這不僅是大學(xué)生們的事情，更應(yīng)當(dāng)是整個社會的事情，應(yīng)當(dāng)成為全社會的文化自覺。

2013年全國大學(xué)畢業(yè)生達(dá)699萬，2013年畢業(yè)季也被許多人稱為“史上最難就業(yè)季”。然而這個“史上最難”的記錄總會在一年之后被刷新，隨之而來的是2014年高校畢業(yè)生達(dá)到727萬。在就業(yè)問題成為學(xué)校、老師和家長最關(guān)心的問題之時，大學(xué)生閱讀的問題卻只能干坐“冷板凳”。隨著時代的變化，當(dāng)代大學(xué)生無論是學(xué)習(xí)環(huán)境，還是生活環(huán)境都較之前發(fā)生了巨大變化，伴隨著就業(yè)壓力的劇增、信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展、大學(xué)生活的豐富多彩等因素的影響，以前大學(xué)生對讀書如饑似渴的風(fēng)氣早已經(jīng)不再延續(xù)。更重要的是在電子閱讀多元化、娛樂化、時尚化的趨勢下，網(wǎng)絡(luò)所能提供的信息，更容易被年輕人所接收。在和網(wǎng)絡(luò)閱讀的對決中，傳統(tǒng)閱讀節(jié)節(jié)敗退，“90后”的大學(xué)生更愿意選擇用電子閱讀的方式看網(wǎng)絡(luò)小說、用手機(jī)來看新聞等網(wǎng)絡(luò)閱讀方式，而非到圖書館借閱或購買課外讀物等傳統(tǒng)閱讀方式。在因閱讀習(xí)慣改變而形成的困局下，作為育人子弟的高校更應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的閱讀觀，讓他們能正確邁出走向社會的第一步。

重視培養(yǎng)大學(xué)生的深度閱讀

網(wǎng)絡(luò)、多媒體、信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及應(yīng)用深深地影響著每一個人。網(wǎng)絡(luò)閱讀不僅改變了傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，也影響著人們的閱讀思維。在大量的信息面前，人們往往只看一眼標(biāo)題、幾句簡短的文字就轉(zhuǎn)到下一個信息，久而久之便沒有耐心讀完整篇文章。在“淺閱讀”盛行的情況下，許多大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在網(wǎng)絡(luò)世界里快速切換畫面，追求在更短的時間內(nèi)獲取更多的信息，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生們閱讀的主要方式。在這樣一個高度信息化的時代里，手機(jī)閱讀的“刷屏”讓閱讀速度加快，不想讀的可以往下一拉便跳過去。微博、微信這樣的自媒體平臺出現(xiàn)，讓這種閱讀方式更加風(fēng)靡。

大學(xué)是學(xué)習(xí)經(jīng)典、追求學(xué)問，樹立人生觀、價值觀的最基礎(chǔ)、最集中的學(xué)府和殿堂。而大學(xué)生的“淺閱讀”漸成氣候，這種閱讀取向，多少出乎人們的意料。大學(xué)生養(yǎng)成這樣的“淺閱讀”的習(xí)慣后，雖然能了解更多的信息，卻磨平了閱讀耐心。在這個浮躁的社會里，缺乏閱讀的耐心，對大學(xué)生的未來發(fā)展不是一件好事情。因此，在推進(jìn)高校思想道德建設(shè)和大學(xué)生人生觀、價值觀教育的過程中，既要抓好平時的教育和課程設(shè)置，也要注意這些莘莘學(xué)子的閱讀養(yǎng)成和文化積淀。高校教師必須具有高尚的職業(yè)操守和深厚的文化底蘊(yùn)，才能游刃有余地對大學(xué)生實(shí)施高質(zhì)量的閱讀指導(dǎo)。高校也應(yīng)制定閱讀教育師資培養(yǎng)的長期規(guī)劃，拓寬教師的知識結(jié)構(gòu)，借鑒國外閱讀教育成果，了解、感知和認(rèn)知閱讀教育的基本內(nèi)容，加強(qiáng)對專業(yè)教師的閱讀教育素養(yǎng)的培養(yǎng)。在現(xiàn)行的教育體制下，中小學(xué)的培養(yǎng)模式和大學(xué)的培養(yǎng)模式有著很大的脫節(jié)，正處在青春期的大學(xué)生更容易被新鮮的閱讀方式所吸引，在這個時候高校更有義務(wù)去引導(dǎo)大學(xué)生閱讀成長，而不是只管教學(xué)，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。如何培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀耐心呢？教師不能也不可能禁止學(xué)生借助新媒體開展閱讀，但是教師應(yīng)在“泛閱讀”“淺閱讀”的同時，帶領(lǐng)學(xué)生體悟經(jīng)典名著的美妙與偉大，要培養(yǎng)學(xué)生對文本的親近感，意識到文本閱讀的不可替代性。網(wǎng)絡(luò)閱讀可能帶給學(xué)生們更多的閱讀時間，更廣的閱讀范圍，更開闊的視野，但是網(wǎng)絡(luò)閱讀相比傳統(tǒng)閱讀，并不能在人的大腦中形成長久的記憶。這種情況不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握新的知識，傳統(tǒng)閱讀在這方面的優(yōu)勢無可替代。雖然傳統(tǒng)紙質(zhì)文本閱讀的退化在所難免，但大多數(shù)的人類文化知識遺產(chǎn)仍是以書籍的形式保存的。紙質(zhì)文本在傳達(dá)細(xì)致情感和深刻思想方面具有電子媒體無可比擬的優(yōu)勢，因此也是未來較長一段時間內(nèi)大學(xué)生對經(jīng)典進(jìn)行深層次閱讀的主流媒介。

調(diào)整學(xué)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)

為了推動閱讀，我國已將全民閱讀立法列入國家立法工作計(jì)劃，目前，全國人大教科文委員會、國務(wù)院法制辦都介入條例的起草工作中，立法的愿望在2014年有望變成現(xiàn)實(shí)。既然全民閱讀都已經(jīng)立法，那么大學(xué)生閱讀是否可以納入大學(xué)畢業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)呢？

在許多高校的圖書館、自習(xí)室里的大學(xué)生，他們捧的都是英語四、六級及計(jì)算機(jī)等級考試書籍，這樣為了文憑的應(yīng)試性閱讀已經(jīng)擠壓了他們的閱讀時間，讓他們很難擠出時間也很難提起興趣閱讀課外書。迫于各種考試的壓力，大學(xué)生們已經(jīng)忽略了閱讀本專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊和經(jīng)典學(xué)術(shù)著作。筆者根據(jù)調(diào)查資料發(fā)現(xiàn)經(jīng)常閱讀人文社會科學(xué)典籍和學(xué)術(shù)類著作期刊的大學(xué)生不足三成。經(jīng)常閱讀各類經(jīng)典和專業(yè)讀物的學(xué)生比例分別是：本專業(yè)經(jīng)典著作16%，人文社會科學(xué)典籍25%，專業(yè)學(xué)術(shù)期刊10%，外文學(xué)術(shù)文獻(xiàn)5%；經(jīng)?；蚺紶栭喿x通俗文學(xué)讀物、時尚報(bào)刊、外文報(bào)刊的比例則高達(dá)90%、85%、75%。針對這樣的現(xiàn)狀，各所大學(xué)很有必要根據(jù)自己的實(shí)際情況，調(diào)整學(xué)生學(xué)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)。隨著大學(xué)生閱讀量降低，讀國學(xué)經(jīng)典的人越來越少，隨之而來的是對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知、認(rèn)同感降低，我國高?？梢酝ㄟ^開設(shè)通識教育課程加強(qiáng)人文傳統(tǒng)基礎(chǔ)建設(shè)，使大學(xué)生回歸對經(jīng)典、傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，改變大學(xué)生的閱讀狀況，提高閱讀層次?，F(xiàn)在我國高校都非常重視通識教育，在大學(xué)一、二年級開設(shè)通識教育公共選修課程，特別是面向理工科專業(yè)的大學(xué)生開設(shè)《大學(xué)語文》必修課，同時規(guī)定理工科學(xué)生需要選修人文社科類或藝術(shù)類課程，并有學(xué)分規(guī)定。通識課程一般分為社會科學(xué)、哲學(xué)與心理學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)與藝術(shù)等領(lǐng)域。通過通識教育這種非功利性、非專業(yè)性、非職業(yè)性的教育，提高大學(xué)生德育、美育水平，讓人超越功利性，回到“人之為人”的根本上去，使大學(xué)生們認(rèn)識到文化的多元性，有開放的心態(tài)和全球的視野，還有助于逐漸改變我國的中小學(xué)教育以應(yīng)試教育為主的教育理念，對在高中階段文理分科的教育缺失起到補(bǔ)充的作用。

發(fā)揮圖書館的作用

圖書館作為大學(xué)生第二課堂，作為“服務(wù)育人”的重要基地，其豐富的文獻(xiàn)資源為實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)人才的教學(xué)目標(biāo)起到重大的輔助作用。在倡導(dǎo)科技與人文并重的今天，如何積極引導(dǎo)閱讀，提高大學(xué)生閱讀質(zhì)量，滿足他們追尋新時代的人文與科技精神的渴求，提升高校圖書館館藏資源的利用率，使圖書館真正成為大學(xué)生精神養(yǎng)育的優(yōu)質(zhì)營養(yǎng)基地呢？

雖然改善大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的問題并非靠大學(xué)生多讀幾本課外書就能解決，但是作為高校的文化信息中心的圖書館應(yīng)該為改善大學(xué)生閱讀困境發(fā)揮作用。高校圖書館的閱讀指導(dǎo)除傳統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)外，還應(yīng)包括文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)以及網(wǎng)絡(luò)閱讀帶來的附加的一些服務(wù)。筆者認(rèn)為行之有效的辦法應(yīng)該是：第一，在新生入學(xué)后，圖書館應(yīng)該安排新生培訓(xùn)。圖書館的工作人員可以指導(dǎo)學(xué)生到書庫借閱圖書、介紹圖書館館藏結(jié)構(gòu)、介紹圖書館的功能等方式吸引新生正確利用圖書館，從本質(zhì)上發(fā)揮圖書館在大學(xué)中應(yīng)有的作用，從學(xué)生入學(xué)起便培養(yǎng)閱讀興趣。第二，書評、書訊等相關(guān)圖書信息，要能在第一時間傳遞到學(xué)生的手中，方便學(xué)生了解圖書館的最新動態(tài)，可以結(jié)合新媒體的力量，開設(shè)圖書館微信公眾號、圖書館微博等，及時向?qū)W生傳遞圖書、作家等與閱讀相關(guān)的信息。此外，圖書館還可以開設(shè)相關(guān)系統(tǒng)，及時了解學(xué)生想要閱讀的圖書，為圖書館進(jìn)行館配采購提供一定的方向。第三，通過邀請聘請某一學(xué)科或某一專業(yè)的專家學(xué)者，以其在自己的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威性和前瞻意識去指導(dǎo)本專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該讀哪些書、怎樣讀，也可以請他們做專題講座，以提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)效果。多種多樣的閱讀活動，可以激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣，讓他們完成從“要我讀”向“我要讀”轉(zhuǎn)變。第四，高校圖書館還應(yīng)加強(qiáng)電子文獻(xiàn)檢索的閱讀指導(dǎo)。雖然每年圖書館都對大學(xué)生開設(shè)文獻(xiàn)資源檢索課和圖書館使用指南，但是許多學(xué)生由于到做課程設(shè)計(jì)、寫畢業(yè)論文時才開始找資料、做課題，面對大量的文獻(xiàn)資源，許多大學(xué)生不知道從何處入手。

開展多形式的閱讀活動

隨著社會上的各種讀書節(jié)的日劇增多，許多高校也同樣興起開展形式多樣的校園閱讀活動。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在2014年4月23日世界讀書日，包括北京大學(xué)、中山大學(xué)、北京郵電大學(xué)、四川大學(xué)等上百所高校都開展了官方或非官方的校園閱讀交流活動。更加引人注意的是，已經(jīng)連續(xù)舉辦了3屆的北京大學(xué)生閱讀季活動從2014年4月一直持續(xù)到11月才結(jié)束，閱讀季活動包括讀書論壇、校際系列活動、數(shù)字閱讀活動等，其形式多樣化方便有不同興趣愛好的大學(xué)生參加。這種將傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀相結(jié)合的方式，是大學(xué)生閱讀方式發(fā)展的重要轉(zhuǎn)變，若是這樣的以城市為單位的大學(xué)生閱讀活動能夠在全國各省市推廣并開展，那么大學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀將會大大改善。

閱讀活動是一個開放式的不受時間、地點(diǎn)、形式約束的自主學(xué)習(xí)方式，高校教師可引入“閱讀學(xué)分制”考核模式，針對讀書形式的不同，采用提交讀后感、提問與解答問題、階段時間內(nèi)閱讀書目數(shù)量等評價方法。這樣可以給予學(xué)生根據(jù)興趣選擇讀書內(nèi)容的自由，激發(fā)他們的閱讀興趣和意愿，也可以無形中提高閱讀效益、提升閱讀層次。例如，學(xué)科老師可以通過給大學(xué)生開具閱讀書目，指導(dǎo)大學(xué)生撰寫讀書報(bào)告的方式，用于平時成績的考核；學(xué)科考試可以更具開放性一些，可以適當(dāng)增加學(xué)生閱讀相關(guān)專業(yè)論文、期刊、圖書的讀后感的題目；學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)相應(yīng)的讀書日，吸引大學(xué)生閱讀，并通過強(qiáng)制性的要求讓每一位大學(xué)生都有潛意識的閱讀習(xí)慣，這些都是很好的措施。校園文化活動是學(xué)校在辦學(xué)過程中的辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)理念等的綜合體現(xiàn)，是由學(xué)校師生員工共同創(chuàng)造的群體文化。大力開展校園閱讀活動對大學(xué)生思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的深刻影響，具有重要的育人功能。因此，筆者認(rèn)為高等院校舉辦形式多樣的閱讀活動，是校園文化的重要標(biāo)志之一，也是良好的閱讀形成的重要組成部分。這為提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高校園的文化品位和格調(diào)，營造濃厚的讀書氛圍，構(gòu)建有特色的書香校園文化起到積極作用。

在數(shù)字時代下，爭論網(wǎng)絡(luò)閱讀和傳統(tǒng)閱讀誰才是最適合的閱讀方式是毫無意義的，高校作為大學(xué)生邁入社會的助力器，應(yīng)該正確引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)入社會打下良好的基礎(chǔ)，這或許才是現(xiàn)行教育迫切需要解決的問題。改善我們的閱讀文化，樹立正確的閱讀價值觀，這不僅是大學(xué)生們的事情，更應(yīng)當(dāng)是整個社會的事情，應(yīng)當(dāng)成為全社會的文化自覺。

（作者單位：廣西大學(xué)）