張茂玲

閱讀是一種傳承，是一種對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承。作為國(guó)家未來的棟梁，青少年只有不斷讀書，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人。

青少年在閱讀中存在的興趣與愛好，是對(duì)自身知識(shí)積累的一個(gè)表現(xiàn)。但是青少年處在一個(gè)比較尷尬的時(shí)期，也就是所謂的“青春期”。這一階段的青少年處于童年與成人之間過渡的階段，對(duì)人生觀、價(jià)值觀有不同的理解，閱讀存在閱讀傾向的問題。閱讀傾向是青少年成長(zhǎng)中不能忽視的問題，了解青少年的閱讀傾向，能夠掌握青少年的心理需求，為青少年的閱讀習(xí)慣和閱讀能力提供借鑒。

一、何為閱讀傾向？

有人曾將閱讀分為“五何”，其中之一便是讀何書，也就是閱讀什么類型的書籍。是歷史方面的書籍，還是科研方面的書籍；是文藝作品，還是專著作品等。還有一種是為何讀，也就是為什么去閱讀。是為了謀生、消遣、怡情，還是為了創(chuàng)新。這兩種情況都是根據(jù)閱讀傾向提出的問題。圖書的數(shù)量是無限的，閱讀的結(jié)果也是不同的，每個(gè)人會(huì)根據(jù)自己的愛好去閱讀，這樣就有了閱讀的選擇性，也便出現(xiàn)了一定的傾向性，這也就是閱讀傾向。

二、我國(guó)青少年閱讀傾向的主要表現(xiàn)

隨著青少年的不斷成長(zhǎng)，自身的人生觀、價(jià)值觀、世界觀也在發(fā)生變化。計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子產(chǎn)品的不斷推陳出新，使得青少年的閱讀范圍更加廣泛。從紙質(zhì)圖書發(fā)展到電子圖書，從形式單一的圖書范圍發(fā)展到內(nèi)容豐富的閱讀題材，青少年的閱讀傾向受到影響。

1. 閱讀率下降的閱讀傾向

據(jù)有關(guān)調(diào)查得知，我國(guó)青少年的圖書購(gòu)買率逐年下降，比十年前下降30%。隨著網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品的發(fā)展，這種趨勢(shì)下降的速度進(jìn)一步加快。我國(guó)不僅是人口大國(guó)，還是出版大國(guó)，如果每人購(gòu)買一本書，人均購(gòu)書量也是低于國(guó)際水平的。在網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，青少年是減少圖書購(gòu)買率的主要群體。計(jì)算機(jī)的發(fā)展使得青少年的興趣愛好發(fā)生改變，即便是曾經(jīng)有著良好閱讀習(xí)慣的青少年，也減少了閱讀圖書的數(shù)量。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不僅影響到青少年的閱讀傾向，還影響到人們生活等各方面。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，青少年的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)愛好、業(yè)余活動(dòng)幾乎都與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有了聯(lián)系。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的壓力下，很多青少年利用課余時(shí)間去實(shí)踐、做兼職，這樣就壓縮了青少年的閱讀時(shí)間。有關(guān)調(diào)查顯示，青少年在業(yè)余時(shí)間仍然閱讀的數(shù)量只有十分之一。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的壓力下，閱讀成為相對(duì)困難的事情。

2. 功利性的閱讀傾向

雖然我國(guó)青少年圖書的購(gòu)買量正在不斷下降，但是青少年仍然會(huì)根據(jù)自身的需要去進(jìn)行閱讀，如為了學(xué)習(xí)或其他方面進(jìn)行閱讀。這種閱讀，可能只是青少年為了提高成績(jī)，為了增長(zhǎng)自己的技能或知識(shí)面。在我國(guó)功利性的應(yīng)試教育中，青少年缺乏的不是實(shí)踐能力與機(jī)會(huì)，而是缺少閱讀大量文學(xué)作品去開闊自己的視野，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，感受文學(xué)帶來的美妙。

3. 社會(huì)導(dǎo)向的閱讀傾向

當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，青少年要想在未來有立身之地，就要適應(yīng)這個(gè)激烈的社會(huì)。在青少年閱讀群體占較大比重的大學(xué)生中，他們面臨是幾年后的就業(yè)問題，各種科目、技能的考試與考證，是他們就業(yè)的砝碼。在這樣的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，青少年忙于學(xué)習(xí)、考證，閱讀考試圖書，對(duì)于其他方面的圖書已經(jīng)棄之不用。這種社會(huì)導(dǎo)向影響了青少年的閱讀傾向。為了能夠在將來更加適應(yīng)社會(huì)，獲得更多的財(cái)富與地位，青少年的上進(jìn)心表現(xiàn)在圖書選擇上，會(huì)選擇比較實(shí)用的書籍，如《如何成為成功人士》《你會(huì)說話嗎》這樣的書籍，而經(jīng)典的人文、文學(xué)書籍就受到冷漠。因此，受整體環(huán)境的影響，青少年的閱讀傾向基于對(duì)這個(gè)世界的思考之上，對(duì)圖書的閱讀性與傾向性也發(fā)生變化。

4. 盲目性的閱讀傾向

青少年處于一個(gè)發(fā)展不成熟的階段，無論是學(xué)習(xí)的方法，還是閱讀的傾向，都沒有明確的目標(biāo)。即便有閱讀的興趣，往往是跟隨別人的興趣或者社會(huì)潮流。很多青少年感興趣的圖書類型基本是小說，尤以玄幻、言情、穿越為主，其他圖書類型很少涉獵。還有部分青少年聽別人說某本圖書比較好看，于是便去看，但是卻沒有自己獨(dú)特的見解，這也是無用的閱讀。

三、影響我國(guó)青少年閱讀傾向的主要因素

1. 多樣性的閱讀方式影響青少年的閱讀傾向

在信息技術(shù)還沒有出現(xiàn)的時(shí)候，報(bào)紙、雜志、書籍是青少年的主要閱讀載體。但是隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)改變了青少年的閱讀習(xí)慣，曾經(jīng)傳統(tǒng)的閱讀方式逐漸被多媒體技術(shù)所取代，青少年接受信息與知識(shí)的方式徹底發(fā)生改變。網(wǎng)絡(luò)的大力沖擊，在影響人們的生活之余，也影響著青少年的閱讀傾向。網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含著豐富的資源，包括新聞信息、娛樂信息等，這些豐富多彩的信息都吸引了青少年。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)還極大帶動(dòng)了青少年的主觀想象力。多媒體技術(shù)擴(kuò)大了青少年閱讀的范圍，不單單只有文學(xué)、理論等閱讀的類型，還有多種新技術(shù)運(yùn)用的閱讀，青少年的閱讀興趣逐漸發(fā)生變化，閱讀傾向發(fā)生變化。

2. 公共資源有限，缺乏相應(yīng)的閱讀氛圍

隨著我國(guó)圖書事業(yè)的發(fā)展，青少年的閱讀范圍得到擴(kuò)大。但是，在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)或欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，青少年的圖書擁有量非常少。青少年的閱讀習(xí)慣受到生活習(xí)慣的影響，在一定程度上導(dǎo)致閱讀傾向的產(chǎn)生。除此之外，如今娛樂節(jié)目和電子產(chǎn)品的發(fā)展，青少年的生活方式逐漸被娛樂所取代，導(dǎo)致青少年的閱讀范圍受到局限，在一定程度上影響青少年的閱讀傾向。

此外，根據(jù)調(diào)查，很多家庭的閱讀氛圍不夠濃厚，家中書櫥的圖書基本屬于擺設(shè)。甚至有些家長(zhǎng)鼓勵(lì)青少年多看有關(guān)學(xué)習(xí)的教科書，家長(zhǎng)關(guān)注的是如何提高學(xué)習(xí)的成績(jī)，而對(duì)于書籍的閱讀不給予指導(dǎo)。這種情況從根本上導(dǎo)致青少年的課外閱讀匱乏，從而形成閱讀傾向。

3. 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺乏相應(yīng)的閱讀時(shí)間

就目前而言，升學(xué)率一直是我國(guó)眾多學(xué)校的目標(biāo)，為青少年帶來過大的壓力。調(diào)查得知，大多數(shù)青少年反映每天放學(xué)后要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行功課復(fù)習(xí)，這種情況導(dǎo)致青少年缺少閱讀的時(shí)間。因缺少閱讀時(shí)間，導(dǎo)致青少年無法對(duì)除課本以外的其他書籍進(jìn)行全面細(xì)致的閱讀，只是偶爾翻看幾頁(yè)自己喜歡的書籍，在一定程度上形成閱讀傾向。

四、改變青少年閱讀傾向的對(duì)策

1. 加強(qiáng)對(duì)青少年的導(dǎo)讀工作

圖書館是學(xué)校進(jìn)行文化傳播的主要區(qū)域，有必要加強(qiáng)青少年的導(dǎo)讀工作。青少年的閱讀不僅對(duì)自身有著重要作用，對(duì)其以后的理性思考、精神支撐都有重要作用。所以，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，在推薦課內(nèi)書籍之外，對(duì)課外書籍進(jìn)行大力宣傳。除此之外，學(xué)校要設(shè)置專門的閱讀區(qū)域，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。

2. 對(duì)青少年推廣經(jīng)典讀物

隨著社會(huì)壓力、就業(yè)壓力的影響，青少年已對(duì)經(jīng)典讀物失去興趣。但是經(jīng)典讀物中有許多對(duì)青少年價(jià)值觀、人生觀的表達(dá)，是青少年的必讀讀物。我們要在青少年中大力宣傳經(jīng)典讀物，使青少年在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)人格進(jìn)行塑造，對(duì)精神進(jìn)行塑造。

3. 進(jìn)行多元化閱讀和多樣性閱讀的引導(dǎo)

如今，閱讀已步入多元化的趨勢(shì)，這種多元化的閱讀中，要合理引導(dǎo)青少年對(duì)圖書的閱讀，使青少年牢記自己的目標(biāo)，在書海中找到屬于自己的圖書。同時(shí)還要在多樣化的圖書中，用青少年喜愛的圖書去引起他們的興趣，讓青少年感受書籍帶來的樂趣，從而增加青少年對(duì)圖書的閱讀。

4. 開展閱讀活動(dòng)，促進(jìn)青少年閱讀

學(xué)校作為青少年的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)地，除了平常教學(xué)，還要定期舉辦閱讀活動(dòng)、閱讀比賽、有獎(jiǎng)?wù)魑谋荣惖?，旨在閱讀活動(dòng)培養(yǎng)青少年的閱讀興趣。學(xué)校還應(yīng)積極推薦課外書籍，并進(jìn)行相關(guān)的讀書活動(dòng)，從根本上改變青少年的閱讀傾向，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。

“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，讀書對(duì)青少年有著重要的作用，只要不斷閱讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。閱讀是一種傳承，是一種對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，作為國(guó)家未來的棟梁，青少年只有不斷讀書，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人。

（作者單位：中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)圖書館）