姚 遠

（渤海大學 管理學院，遼寧 錦州 121000）

高校大學生的培養(yǎng)包括理論水平和實踐能力兩個方面，其中實踐能力的培養(yǎng)主要通過各門課程的實踐環(huán)節(jié)和專業(yè)實習來實現(xiàn)。為了適應當前國民經(jīng)濟發(fā)展和市場經(jīng)濟的需要，適應大學生畢業(yè)以后的就業(yè)需求，國內(nèi)各高校都非常重視大學生的專業(yè)實習，也在專業(yè)實習的方式方法方面做了很多有益的探索。本文試圖從渤海大學管理學院的集中實習出發(fā)，探討基于實踐能力培養(yǎng)的高校大學生集中實習對策，希望對高校大學生的實習研究有所幫助。

1 目前國內(nèi)高校大學生的實習方式

實習可以按照不同的標準和目的、不同的內(nèi)容等分為多種形式，從國內(nèi)外高校的情況來看，主要有以下類型：

1.1 按照實習生的去向地分類

按照實習生的去向地進行實習分類，可以分為國內(nèi)實習和海外實習、跨省實習、本省實習和本市實習。

國內(nèi)實習是在國內(nèi)的國家企事業(yè)單位、私營企業(yè)、外資企業(yè)等進行的實習，這是目前高校常見的實習類型。海外實習是一些特殊專業(yè)根據(jù)需要在海外的實習基地或?qū)I(yè)公司等進行的實習，近年來有的高校采用3+1或2+2的模式進行實習，國內(nèi)也有專業(yè)公司負責海外實習的聯(lián)系工作。

跨省實習、本省實習和本市實習適應的是不同層次的高校，即市屬高校一般安排本市實習；省屬高校一般安排本省實習或跨省實習；而國家重點大學一般都安排跨省實習。

1.2 學校統(tǒng)一實習和自主實習

學校統(tǒng)一實習也叫集中實習，是由學生所在高校組織的有統(tǒng)一的實習場所、實習要求、實習標準的實習，這是近年來大多數(shù)高校采取的實習方式。自主實習一般是指由學生所在高校制定實習要求和實習標準，由學生自己根據(jù)所學專業(yè)和特長聯(lián)系實習單位而進行的實習，自主實習一般是分散的、以學生居住地為主的實習。

1.3 帶薪實習和不帶薪實習

帶薪實習是實習生有工資待遇的實習，有的實習還與實習生畢業(yè)以后的就業(yè)掛鉤。不帶薪實習是沒有工資待遇的實習，但一般有生活補助。

1.4 長期實習和短期實習

長期實習一般是指實習時間為1—2年的實習。短期實習的時間不太一致，從國內(nèi)高校的情況來看，為期3個月、半年不等。

如何安排高校大學生的實習，采用什么樣的實習方式，我們認為要因?qū)I(yè)而異，因就業(yè)去向而異，不要“一刀切”。

2 高校大學生集中實習的利與弊

從近年來國內(nèi)高校的實習來看，主要采用集中實習的方式，一般由學校設立實習就業(yè)處，負責制定實習標準、實習要求和實習制度，學校下屬二級學院或系部結合專業(yè)實踐特點聯(lián)系建立若干個生產(chǎn)基地。高校的實習強調(diào)專業(yè)的實踐性，強調(diào)能力的培養(yǎng)和提高，從實習的效果來看，集中實習可以說基本達到了這個目標，但是不可否認，集中實習工作也存在一些問題，有可以改進之處。下面我們探討集中實習的利與弊。

通過集中實習的效果來看，集中實習有以下好處：

（1）集中實習有利于學校的教學安排

大學生實習要占用教學時間，如果實習時間不統(tǒng)一，學校的教學安排、學生的選課計劃都要受到影響。在一段時間內(nèi)集中實習，可以使學校能夠制定合理的教學計劃，進行合理的教學安排。管理學院在教學計劃中設置實習時數(shù)和實習學期，在學生實習以前基本上完成了各門課程的學習，也為學生實習奠定了專業(yè)知識基礎。

（2）集中實習有利于學校對實習生的管理

集中實習實際上形成了不同的實習小組，這些實習小組的學生一般來自于同一個專業(yè)（有的實習小組的學生也來自不同的專業(yè)），學生的相對集中便于學校對實習生的管理和指導，學校也可以選派專業(yè)教師到各個實習小組擔任指導教師，對學生進行專業(yè)指導和生活管理。

（3）集中實習有利于大學生實踐能力的培養(yǎng)

分散的實習雖然也能夠培養(yǎng)大學生的實踐能力，但這在實習中基本上取決于學生的自覺性，而現(xiàn)在的在校大學生自覺性不強，缺乏有效的管理和指導，就容易使實習流于形式。而集中實習對學生實踐能力的培養(yǎng)是有益的，一是實習基地的設置適應專業(yè)實踐能力的需要，二是學校能夠集中地對學生的實踐能力加以指導。

（4）集中實習便于學生互相學習

集中實習的實習生相對集中在一起，可以對實習中遇到的問題互相探討，在實習生活中也可以互相幫助，而且比較熟悉的同學在一起實習，雖然處于陌生的工作和生活環(huán)境中，但實習生的心理狀態(tài)也會比較好。

通過對部分高校的實習工作進行了解，我們發(fā)現(xiàn)集中實習工作也存在以下問題，需加以解決：

（1）高校在集中實習時為了方便，往往要求學生都要參加，而且必須在規(guī)定的實習時間參加，而有些學生因為特殊情況，或者因為有特殊的就業(yè)要求，不能夠或不愿意參加統(tǒng)一的集中實習。

（2）實習基地滿足了高校大學生的實習需要，但實習基地給實習生的待遇往往存在差異，實習生就會對低待遇的實習單位不滿。

（3）有的實習單位在給實習生安排實習工作時，沒有考慮到實習生的專業(yè)實踐需要，使實習生在實習期間沒有得到相應的專業(yè)實踐鍛煉。

3 基于實踐能力培養(yǎng)的高校大學生集中實習對策

基于以上認識，我們認為，高校的集中實習基本上是好的，是值得肯定的，集中實習對高校學生的實踐能力培養(yǎng)起到了促進作用。針對基于實踐能力培養(yǎng)的大學生集中實習工作中存在的問題，我們認為應該采取以下對策：

3.1 增加實習基地的數(shù)量，加強實習基地的建設

實習基地是高校大學生專業(yè)實習的基礎，高校應該加強實習基地的建設。首先，高校在選擇實習基地時，應該考慮實習基地的專業(yè)性、適用性，使實習基地的工作與學生所學的專業(yè)知識有更好的銜接和對應；其次，高校應該適當增加實習基地的數(shù)量，可以使學生在實習時有更多的選擇性，更能夠切合學生的就業(yè)需要。高校應該關心實習基地的建設，把實習基地建設作為學校教學工作、學生實踐能力培養(yǎng)工作的一部分，加深對實習基地建設的認識，更好地推進和關心實踐教學的開展。

3.2 加強高校專業(yè)課的實踐環(huán)節(jié)

目前，高校普遍注重專業(yè)課實踐環(huán)節(jié)的不可或缺的作用，從高等教育要適應社會需求、適應經(jīng)濟發(fā)展需要來講，高校的專業(yè)課教學應該考慮到學生將來實習和就業(yè)的需要，高校專業(yè)課的實踐環(huán)節(jié)要多樣化，重視課程實踐環(huán)節(jié)的設計和實施，把理論和實踐更好地結合起來，培養(yǎng)學生的實踐能力。更重要的是，“學以致用”是一條重要的教學原則，教師的“教”要考慮到學生的“學”，更要考慮到學生將來的“用”。

3.3 集中實習要考慮到專業(yè)特點

集中實習的時間安排要考慮到不同專業(yè)的特點，同一高校的不同專業(yè)因?qū)嶋H需要可以安排不同的實習時間，同時，實習時間的長短也要考慮到專業(yè)特點，不必強求一律。

基于實踐能力培養(yǎng)的集中實習是高校的重要工作，也是高校大學生走向工作崗位前的重要實踐準備，我們應該重視集中實習工作，不斷對集中實習工作加以完善。

［1］劉林,劉誠香.集中實習模式提升體教專業(yè)學生綜合能力的研究[J].科教導刊(中旬刊),2012,8.

［2］張學琴.集中與分散結合的畢業(yè)頂崗實習模式探討[J].職業(yè)教育研究,2009,2.

［3］周志太.集中實習：意義與條件[J].網(wǎng)絡財富,2008,13.