楊 縉

（濟南幼兒師范高等?？茖W校，山東 濟南250307）

小學數(shù)學教學技能是初等教育專業(yè)畢業(yè)生從事小學數(shù)學教學工作必備的基本技能和專業(yè)技能， 是教師職業(yè)技能的一個重要組成部分。 強化數(shù)學教學技能是小學數(shù)學教師培養(yǎng)的重點，也是使初等教育專業(yè)學生“能快速上手”并受小學歡迎的重要條件。

為提高我院初等育專業(yè)的教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，具有扎實的數(shù)學教學技能，適應當前基礎教育發(fā)展需要的質(zhì)量合格的小學教師，我們在原教師職業(yè)技能訓練的基礎上，對小學數(shù)學教學技能訓練的內(nèi)容、途徑、考核方法做了進一步調(diào)整，初步建立了小學數(shù)學教學技能訓練體系。

1 小學數(shù)學教學技能訓練內(nèi)容

小學數(shù)學教學技能的訓練內(nèi)容分為數(shù)學技能和綜合技能兩部分。

1.1 數(shù)學技能

數(shù)學技能是指學生承擔數(shù)學教學必須掌握的基本技能，包括讀寫技能、繪圖技能、計算技能、應用題解題技能、教具學具制作技能等。

1.1.1 讀寫技能

內(nèi)容：數(shù)字書寫；整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、常用字母、符號、公式和小學數(shù)學算式的讀寫。

要求：熟練掌握數(shù)字、常用字母、符號和公式及小學數(shù)學算式的規(guī)范讀法、寫法，書寫正確、規(guī)范、工整，具有一定的速度。

1.1.2 繪圖技能

內(nèi)容：小學數(shù)學教材中常見的平面圖形、立體圖形；小學數(shù)學中常用的統(tǒng)計圖表；應用題的線段圖；簡筆畫作圖等。

要求：正確使用三角板和圓規(guī)等繪圖工具完成小學數(shù)學教材中常見平面圖形和立體圖形的繪制；正確、美觀地畫出小學數(shù)學教材中常用的統(tǒng)計圖表、應用題的線段圖；結(jié)合小學數(shù)學教材內(nèi)容，用簡筆畫繪制情景圖，突出教學重點。

1.1.3 計算技能

內(nèi)容：筆算、口算、速算、四則混合運算；簡便運算；估算；近似計算等。

要求：掌握筆算的算理、算法，算式書寫規(guī)范、工整，具有一定的速度；掌握常見的口算、速算和估算方法，熟練進行口算、速算和估算；在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)運算法則、性質(zhì)，正確、迅速、合理、靈活地進行四則混合計算。

1.1.4 應用題解題技能

內(nèi)容：小學數(shù)學應用題基礎知識；簡單應用題、復合應用題的解答、分析、講解等。

要求：講清應用題的數(shù)量關(guān)系并列出算式，語言表述清晰、簡潔，解題步驟完整；能用多種思路和方法進行解答，說理有理有據(jù)。

1.1.5 教具學具制作技能

內(nèi)容：制作長方體、正方體、正棱錐、正棱柱等常用的立體幾何模型；制作鐘表模型、數(shù)位表、七巧板等小學數(shù)學常用教具等。

要求：結(jié)合小學數(shù)學教學的內(nèi)容，制作簡單、便于操作的教學用具，能夠講解所做教具的使用方法。

1.2 綜合技能

綜合技能是指為順利進行課堂教學而必須具備的綜合技能技巧，包括教材分析技能、教案編寫技能、課堂教學技能、說課技能和數(shù)學課件制作技能等。

1.2.1 教材分析技能

內(nèi)容：分析教材的編寫意圖；確定教學目的、重點、難點；選擇恰當?shù)慕虒W方法等。

要求：把握教材的編排特點和前后聯(lián)系，明確教材的地位和作用；恰當?shù)卮_定教學目標、重點、難點和關(guān)鍵；根據(jù)內(nèi)容設計出合理的教學方法。

1.2.2 教案編寫技能

內(nèi)容：教案的內(nèi)容、類型、格式等。

要求：能完整、有條理地設計一節(jié)小學數(shù)學課；編寫教案，格式規(guī)范，結(jié)構(gòu)清晰。

1.2.3 課堂教學技能

內(nèi)容：數(shù)學語言技能、導入技能、講解技能、提問技能、強化技能、演示技能、結(jié)束技能、板書技能等。

要求：綜合運用各種教學技能進行教學片段的講解，完成預定的教學步驟；數(shù)學語言準確，重點突出，講解具有啟發(fā)性、趣味性，適當?shù)匕鍟虒W要點。

1.2.4 說課技能

內(nèi)容：說課的內(nèi)容、要求；說課稿的撰寫等。

要求：恰當?shù)卣f清楚教材內(nèi)容的地位作用和前后聯(lián)系，說出教學目標和重點、難點、具體教學思路、步驟及依據(jù)；對所選擇的教學方法和學法能夠提出充分的理論依據(jù)；儀態(tài)端莊、得體，語言表述流暢，理論依據(jù)充分、合理，層次清晰，重點突出，語速恰當。

1.2.5 數(shù)學課件制作技能

內(nèi)容：常用制作軟件的使用；制作綜合課件等。

要求：掌握小學數(shù)學課件常用的制作方法和技巧。

2 小學數(shù)學教學技能訓練途徑

2.1 實行數(shù)學技能輔導員制度

每學期初組織選拔數(shù)學技能好的同學作為數(shù)學技能輔導員并定期組織培訓。 初等教育專業(yè)每個班配備一名數(shù)學技能輔導員，每周一個早自習、一個晚自習對學生進行輔導。 各年級制定統(tǒng)一的訓練內(nèi)容及展示內(nèi)容，學生利用早自習時間進行板書板畫訓練，將小黑板擺放在指定位置，由專人負責檢查、評分，并將學生的突出問題及時反饋給任課教師。 再由任課教師進行有針對性的輔導。

2.2 開設小學數(shù)學技能訓練課程

為加強小學數(shù)學教學技能訓練的針對性和實效性，我們將小學數(shù)學教學技能訓練課程納入必修課程體系。根據(jù)訓練內(nèi)容分別在第一學期開設數(shù)學技能訓練課，第三學期開設小學數(shù)學教學技能訓練課。 通過課堂教學，集中講授各項技能的基本知識、基本要求、訓練目標等，同時給與及時地示范和指導，幫助學生掌握各項技能，然后分組訓練。每個小組配備一名指導教師， 根據(jù)訓練內(nèi)容布置小學數(shù)學教學任務，訓練方式以模擬試教為主，每個學生都要備課、講課，由其他同學扮演學生角色。 講完后師生共同點評，在此基礎上再加以修改完善。

2.3 加強實踐教學的比重和指導

初等教育專業(yè)的實踐教學包括教育見習、教育實習、頂崗實習等環(huán)節(jié)。

2.3.1 教育見習

教育見習安排兩次，分別在第二、四學期各兩周。第一次見習的任務是了解小學的一日常規(guī)，教育教學的基本形式及教學情況；初步接觸小學教學實踐，觀摩課堂教學和教育活動；在全體學生試講的基礎上，擇優(yōu)試教。第二次見習的任務是掌握聽課的方法，會做聽課筆記并即時點評；在指導教師的指導下完成初步的教學設計和課堂教學。

2.3.2 教育實習

教育實習安排在第五學期。要求學生在指導教師的指導下進行教學和班級管理，教學要求目標明確、重點突出，教學方法恰當，語言準確、流暢，板書設計科學、合理，書寫規(guī)范、工整。

2.3.3 頂崗實習

頂崗實習安排在第六學期，在此期間學生將以準教師的身份獨立走上講臺，教學技能的各方面都將得到綜合提升。

為確保實踐教學的成效，每次見習、實習前都組織有針對性的輔導。見習、實習過程中由技能訓練指導教師全程指導，確保見習、實習效果。

2.4 定期舉行數(shù)學教學技能比賽

為調(diào)動學生訓練的積極性，增強訓練意識，展示學生訓練成果，定期組織速算比賽、應用題解題比賽、教具制作比賽、板書板畫比賽、教學片斷比賽、說課比賽等形式多樣的教學技能比賽。

3 小學數(shù)學教學技能考核辦法

技能考核的目的是激勵學生將專業(yè)理論知識和專業(yè)技能訓練轉(zhuǎn)化為具體的教學行為方式，努力使自己成為一個綜合素質(zhì)過硬，學有專長的小學數(shù)學教師，是學生職業(yè)技能訓練的重要環(huán)節(jié)。

3.1 制定考核標準及成績管理辦法

由數(shù)學教研室負責初等教育專業(yè)小學數(shù)學教學技能訓練的考核和成績管理工作。 針對各訓練內(nèi)容制定考核標準和辦法，對各項技能規(guī)定質(zhì)和量的要求并制定出考核標準明細表。學生的考核成績將記入學生教師職業(yè)技能成績檔案，要求學生在教育實習前通過各項技能的考核。 在各學年的評優(yōu)評先、評定獎學金等活動中，教學技能的成績都作為考察因素。

3.2 改革考核形式

在考核形式上，采取理論考試與實際操作結(jié)合、單項考試與綜合考試結(jié)合等形式。

比如計算技能的考核，先通過筆試考核學生的計算水平，然后通過教學片斷的講解考核學生對算理、算法的掌握程度。 具體步驟是教師選擇小學數(shù)學教材中的相應內(nèi)容，提前一天讓學生抽取講解試題做準備，組織試講，試講后由同學針對講解過程提出相應問題，師生共同評分。 這樣做一方面可以及時鞏固計算方面的有關(guān)知識，同時還增加了實踐教學的機會。

教學技能訓練的成效不是一蹴而就的，我們將各項技能訓練貫穿在學生的整個學習過程中，做了一些初步的探索和嘗試，還存在很多不足。 今后我們將在這方面繼續(xù)探索，爭取為基礎教育輸送合格的人才。

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［3］崔秀男.淺談高師生數(shù)學基本功訓練[J].延邊教育學院學報，2010，24(6).

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