楊簫嶼

（沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽110045）

高職院校信息化建設(shè)包含了信息化基礎(chǔ)建設(shè)、 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、信息系統(tǒng)等多方面的建設(shè)，信息化技術(shù)可應(yīng)用于高職院校教學(xué)、管理等諸多方面工作，將會給學(xué)校、教師、學(xué)生等不同角色帶來各自的利益。但信息化的建設(shè)過程并非一朝一夕之事，需要循序漸進(jìn)、由面到點(diǎn)逐步開展建設(shè)工作，信息化建設(shè)工作一旦有所成就將為高職院校的長久發(fā)展帶來諸多便利，也將大幅度的提升高職院校的核心競爭力。然而，很多高職院校在信息化建設(shè)過程中由于經(jīng)驗不足等原因也表現(xiàn)出來很多不足之處， 很多高職院校只注重校園建設(shè)而忽略了信息化建設(shè)，信息化建設(shè)的后期管理和維護(hù)不到位，信息化建設(shè)工作常常忽略學(xué)生這一核心主體，這些問題的出現(xiàn)往往會在一定程度上制約高職院校信息化建設(shè)工作。 本文起先分析了高職院校信息化建設(shè)的普遍現(xiàn)狀，然后針對現(xiàn)狀提出了具體的解決辦法，希望通過本文觀點(diǎn)能夠為高職院校信息化建設(shè)工作提供出可參考的意見和建議。

1 高職院校信息化建設(shè)的目的

多年來， 信息化建設(shè)在高職院校的發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用， 高職院校的信息化建設(shè)工作是符合信息化時代發(fā)展的必然要求，也是適應(yīng)高職院校自身發(fā)展和提高辦學(xué)質(zhì)量的實(shí)際需要。 近些年，高職院校發(fā)展迅猛，辦學(xué)規(guī)模呈不斷擴(kuò)大趨勢，由此帶來的管理壓力和教學(xué)成本也不小，采用信息技術(shù)手段可提高高職院校辦學(xué)質(zhì)量，緩解其管理壓力。高職院校信息化建設(shè)的目的旨在通過計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件系統(tǒng)等信息技術(shù)提高高校辦學(xué)質(zhì)量，在教師教學(xué)、學(xué)生管理、行政管理、創(chuàng)優(yōu)評估、校企合作等諸多學(xué)校工作方面發(fā)揮其應(yīng)有作用。以信息化教學(xué)建設(shè)為例，以教師為主體的傳統(tǒng)課堂將被改變，通過計算機(jī)實(shí)驗室引入輔助教學(xué)類軟件系統(tǒng)可充分調(diào)用學(xué)生積極性，并將以教師為主體的課堂轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為核心的課堂，其教學(xué)效果顯著。

2 高職院校信息化建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 校園信息化建設(shè)起步較晚

近幾年來，國家教育部大力支持高職教育的發(fā)展，從政策上、資金上都有相應(yīng)的扶持。 但我國高職教育和國外發(fā)達(dá)國家相比起步較晚，其振興仍然需要一個長期的發(fā)展過程。很多高職院校的建校初期都經(jīng)歷了由技校、中職院校等多所院校的合并歷史，可以說學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)工作花費(fèi)了一定的人力、物力和財力，而在這一階段學(xué)校的信息化建設(shè)工作并非是頭等大事，進(jìn)而被很多高職院校所忽視[1]。 即便部分高校陸續(xù)開展了這項工作，但也不乏有為了迎合人才培養(yǎng)水平評估工作而開展的信息化建設(shè)。

2.2 信息化建設(shè)方向偏離目標(biāo)

信息化建設(shè)方向的明確有利于該項工作的進(jìn)一步實(shí)施，高職院校是普通高等院校的重要組成部分，其信息化建設(shè)工作除了包含普通高校的工作范疇外，還應(yīng)滿足高職院校的自身發(fā)展特點(diǎn)。 很多高校在實(shí)際建設(shè)過程中，往往只注重對學(xué)校整體信息化建設(shè)的投入，忽略了高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，一些以學(xué)生為核心的教學(xué)信息化等工作方向的建設(shè)也往往被忽略。

2.3 信息化建設(shè)的管理和后期維護(hù)不到位

對于高職院校而言，信息化建設(shè)的管理和后期維護(hù)工作存在著一定的滯后。 當(dāng)信息化工作取得一定成果時，缺乏獨(dú)立的管理人員或機(jī)構(gòu)對其進(jìn)行管理和維護(hù)是導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的主要原因。信息化建設(shè)的管理需要較為專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行后期維護(hù)，而很多高校在這方面的人員安排不到位或職能劃分不清晰導(dǎo)致這項工作長期空崗的現(xiàn)象也時有發(fā)生。 信息化建設(shè)的后期管理和維護(hù)是一項技術(shù)性較強(qiáng)的工作，其運(yùn)作過程大多以記錄數(shù)據(jù)、操作數(shù)據(jù)、輸出數(shù)據(jù)為核心業(yè)務(wù)，管理和維護(hù)工作不及時將導(dǎo)致前期的信息化建設(shè)工作停滯不前。

2.4 師資隊伍信息技術(shù)水平尚不能滿足信息化建設(shè)需要。

信息化建設(shè)的應(yīng)用效果主要體現(xiàn)在教師能否熟練的應(yīng)用計算機(jī)軟件系統(tǒng)平臺進(jìn)行教學(xué)、教務(wù)、學(xué)生管理等操作功能的使用。雖然各高校積極組織教師參加進(jìn)修、培訓(xùn)以提高其信息化操作水平，但高職院校教師的信息化技術(shù)水平仍然普遍偏低。也有很多工齡較高的教師并不能從傳統(tǒng)教學(xué)模式的思想中解放出來，這使得高職院校教師的信息化業(yè)務(wù)水平尚不能與信息化的建設(shè)和發(fā)展步伐一致，從而影響了信息化建設(shè)的穩(wěn)固發(fā)展。

3 高職院校信息化建設(shè)解決方案

3.1 調(diào)動廣大教師參與信息化建設(shè)工作的積極性

近些年，我國高職院校教育信息化建設(shè)的步伐逐步加快，這與國家的大力扶持密不可分， 可以說為高職院校的信息化建設(shè)工作營造了一種宏觀上的便利條件。 信息化建設(shè)工作對于各高職院校而言，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)， 這要求高職院校的廣大教師必須從傳統(tǒng)的教學(xué)思想中解放出來，開拓視野、主動學(xué)習(xí)，從思想上要積極接受和學(xué)習(xí)有關(guān)信息化建設(shè)方面的工作內(nèi)容，從行動上要跟得上教育信息化建設(shè)的步伐[2]。高職院校的相關(guān)部門應(yīng)開展有關(guān)此項工作的講座、研討等不同形式的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會。

3.2 準(zhǔn)確定位，加強(qiáng)對信息化建設(shè)范疇的界定

教育信息化建設(shè)應(yīng)本著以“信息服務(wù)于教育”為核心的思路開展工作，高職院校的信息化建設(shè)應(yīng)保證工作初衷具有一定的經(jīng)濟(jì)可行性、管理可行性和應(yīng)用可行性。 高職院校信息化建設(shè)可從硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩個方面出發(fā)，硬件建設(shè)范疇包括了計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器等信息設(shè)備的采購與搭建；軟件建設(shè)范疇可從師資隊伍信息化管理、教科研信息化管理、學(xué)生寢室信息化管理、課堂教學(xué)信息化管理等多個方面著手。

3.3 完善信息化基礎(chǔ)建設(shè)，豐富信息化建設(shè)資源

信息化建設(shè)工作的基礎(chǔ)建設(shè)是保證其有效應(yīng)用的必要條件， 信息化基礎(chǔ)建設(shè)包括了高職院校的計算機(jī)實(shí)驗室、多媒體教室、教師辦公室、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、軟件系統(tǒng)等諸多方面。 其中實(shí)驗室和多媒體教室需配備學(xué)生學(xué)習(xí)終端PC 機(jī)、局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)等信息化環(huán)境，在這些機(jī)房中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂類的軟件系統(tǒng)以加強(qiáng)學(xué)習(xí)端PC 機(jī)的日常管理，在保證正常網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與試驗秩序的同時，通過此類軟件系統(tǒng)可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 信息化建設(shè)隨著基礎(chǔ)建設(shè)的完成，應(yīng)不斷豐富其信息化資源素材，將教師授課過程所積累的課件、講義、案例、實(shí)訓(xùn)項目、精品課視頻等有價值的教學(xué)資源上傳到信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，做到全校教學(xué)資源的免費(fèi)共享，并鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主知識學(xué)習(xí)以提高學(xué)生的知識拓展。

3.4 鼓勵教師參與信息化建設(shè)、增強(qiáng)教工信息化管理和應(yīng)用技能

為適應(yīng)高職院校的產(chǎn)、學(xué)、研發(fā)展道路，應(yīng)鼓勵有信息化專業(yè)技能的教師參與到院校信息化建設(shè)工作中去。 一方面，可通過教師的參與去提高教師的科研能力；另一方面，教職工所參與的信息化建設(shè)項目的后期管理和維護(hù)工作也變得有的放矢。增強(qiáng)教工信息化管理和應(yīng)用技能，要營造信息化建設(shè)氛圍，增強(qiáng)教工應(yīng)用信息化意識，提升教工信息化素質(zhì)。通過增強(qiáng)教職工計算機(jī)應(yīng)用水平提升其利用信息化資源處理日常事務(wù)的能力，以提升工作效率。 要將教師的信息化教學(xué)水平納入到績效考核等事項中去，鼓勵教師提高信息化教學(xué)的頻率、提升信息化教學(xué)的效果、提振學(xué)生的學(xué)習(xí)動力等。

總之，高職院校的信息化建設(shè)工作任重而道遠(yuǎn)，必須腳踏實(shí)地的穩(wěn)步開展。需在硬件建設(shè)、軟件建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)等諸多方面做出努力，需各高職院校之間通力合作、互相借鑒、相互配合方能取得更好的工作效果。

［1］王紅.高職院校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及對策[J].科教新報：教育科研，2011(16).

［2］楊文.高職院校信息化建設(shè)評價體系研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012(07).