摘要：幼兒歌曲彈唱是鍵盤與聲樂兩種技能集于一身的教學(xué)方式，它在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更容易讓幼兒在“彈”和“唱”中受到歌曲情緒的感染。彈唱是手、口、眼、耳腳的完美結(jié)合，手負(fù)責(zé)彈奏、嘴要唱歌、腳要踩踏板、眼神要與幼兒交流情感、耳朵要聽音樂，要將幼兒的注意力全面引入教師的教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：幼兒歌曲彈唱 教學(xué)活動(dòng) 智力開發(fā)

一、幼兒歌曲彈唱概述

（一）幼兒歌曲彈唱的性質(zhì)

幼兒歌曲彈唱是鍵盤與聲樂在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的綜合運(yùn)用。所謂的“彈”、是指演奏，它是將鋼琴基礎(chǔ)與即興伴奏知識(shí)完全融合而達(dá)到的一種高技能要求，是幼兒教師必備的教學(xué)基本能力之一，對(duì)幼兒音樂思想能力的培養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用。“唱”是指歌唱，它是將聲樂演唱技巧與幼兒歌曲表演融合貫通的技能。彈唱就是教師在教學(xué)組織過(guò)程中的邊彈邊唱，由教師在同一時(shí)間獨(dú)立完成。

幼兒教師在教授兒童演唱一首歌曲時(shí)，示范演唱是兒童對(duì)這首歌曲的第一印象，這首歌曲對(duì)幼兒是否有吸引力、能否喚起幼兒心中對(duì)事物的美好想象力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與熱情，范唱起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在范唱前必須奠定良好的演唱功底，同時(shí)又能準(zhǔn)確表達(dá)出歌曲的情感，這些都是幼兒理解并喜歡這首作品的基礎(chǔ)，而準(zhǔn)確的伴奏又能對(duì)音樂形像起到很好的烘托作用。

（二）幼兒歌曲彈唱在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的定位

幼兒天生對(duì)音樂敏感而喜愛，2-5歲是語(yǔ)言能力發(fā)展最快的時(shí)期，歌曲演唱更容易促進(jìn)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)然，在游戲與歌唱活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用清唱、錄音、范唱、表演唱、自彈自唱等多種方法。但是，無(wú)論采用哪種方法教師都要范唱、教唱。從這幾種教學(xué)方式自身的特點(diǎn)來(lái)看：一是清唱沒有伴奏音樂，比較單調(diào)，沒有音樂美感，很難吸引幼兒的注意力與興趣，而且清唱對(duì)教師自身的音準(zhǔn)節(jié)奏要求也很高，如果教師自身做不好，會(huì)直接影響幼兒對(duì)音樂的感受力。二是錄音范唱不好做及時(shí)的停頓只能一遍一遍重放，以至于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都無(wú)法及時(shí)糾正，這樣學(xué)習(xí)的速度也會(huì)很慢。而且錄音只能聽到聲音，無(wú)法看到一個(gè)活生生與幼兒交流的場(chǎng)景，教師繪聲繪色的演唱及眉目傳情的表現(xiàn)對(duì)幼兒更有吸引力。只有自彈自唱能夠自由選擇速度、音調(diào)，能夠自由停頓，重復(fù)重點(diǎn)、難點(diǎn)的部分。從幼兒教學(xué)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，以實(shí)物為主的模仿對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的啟發(fā)性更強(qiáng)。三是彈唱可以作為教學(xué)的語(yǔ)言，指令傳達(dá)給幼兒。筆者曾經(jīng)去金泰絲路花城幼兒園檢查實(shí)習(xí)，剛好遇到小中班的幼兒戶外活動(dòng)回來(lái)，孩子們隨著琴聲拍著小手進(jìn)入教室，快樂的坐在自己的座位上，熱情地和我們打招呼。當(dāng)教師彈奏出另外一種安靜祥和的音樂時(shí)，小朋友們馬上爬在桌子上休息。我們經(jīng)?？吹皆谝黄畴s的教室里教師大聲提醒往往無(wú)濟(jì)于事，而悠揚(yáng)的琴聲響起時(shí)，教室會(huì)慢慢地安靜下來(lái)，這就是琴聲的魅力與指令性。

二、幼兒歌曲彈唱在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)狀分析

（一）幼兒園教師的音樂素質(zhì)分析

幼兒園音樂教學(xué)對(duì)教師有較高的要求。一是較高的歌唱素養(yǎng)，二是較高的鋼琴伴奏水平。正如許卓婭教授所講：“幼兒園歌唱教學(xué)最聰明的辦法還是教師做出正確、美好的榜樣”。要具備這種能力必須要包括文化素養(yǎng)、生活感受、歌曲體驗(yàn)和欣賞能力等，而且要懂得幼兒生活和心理。還要具備較高的音樂綜合能力。但是從目前幼兒園教師能力調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師要么能唱不能彈，要么能彈唱的音量過(guò)小，更達(dá)不到手眼表情共進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，大部分幼兒園的音樂、游戲活動(dòng)多依賴于錄音機(jī)或音響設(shè)備。很多幼兒園的鋼琴只是一種擺設(shè)。

（二）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱能力現(xiàn)狀及分析

學(xué)前教育專業(yè)是集教學(xué)方法、藝術(shù)、體育、心理、生理、保健衛(wèi)生課程于一體，是具有綜合性特點(diǎn)的教育專業(yè)。其中藝術(shù)教育課程包括鍵盤、聲樂、舞蹈、美術(shù)等技能課。能夠自彈自唱是本專業(yè)鍵盤和聲樂課最終要達(dá)到的綜合教學(xué)目的。

三、幼兒歌曲彈唱教學(xué)在幼兒園活動(dòng)中有效應(yīng)用的解決方案

（一）對(duì)在校學(xué)前學(xué)生進(jìn)行全面的育人教育及職業(yè)認(rèn)同教育

隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的深入改革與發(fā)展，各幼兒園對(duì)幼兒教師師資的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯研究指出：5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，對(duì)一個(gè)18歲的孩子達(dá)到的正常智力水平來(lái)說(shuō)，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30%是4-8歲獲得的，20%是8-18歲獲得的。從這一研究成果不難看出，幼兒時(shí)期是人生智力發(fā)展的黃金時(shí)期，它直接影響人的一生。幼兒教師在幼兒一生智力發(fā)展中起著重要作用。音樂的教育是幼兒智力開發(fā)不可缺少的一部分，但是幼兒歌曲彈唱課程，在學(xué)前教育專業(yè)課程系列中綜合性最強(qiáng)、難度最高、顯現(xiàn)性最強(qiáng)、耗時(shí)最長(zhǎng)。有了強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感才能自覺加強(qiáng)練習(xí)時(shí)間，克服畏難情緒，努力學(xué)好工具性課程，為適應(yīng)崗位能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）利用第二課堂不斷拓展彈唱的教學(xué)活動(dòng)

1.由于計(jì)劃內(nèi)課時(shí)限制，我們采用第二課堂活動(dòng)的時(shí)間補(bǔ)充教學(xué)，教師將所帶班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，學(xué)生之間互幫互學(xué)，教師每周加一次小組課補(bǔ)充課內(nèi)學(xué)習(xí)；

2.組織學(xué)生按年級(jí)分組，每學(xué)期定期搞一次聲樂、鍵盤知識(shí)大賽。有獨(dú)奏、四手聯(lián)彈、獨(dú)唱、合唱、小組唱比賽，有學(xué)習(xí)方法交流，演講活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。

3.對(duì)于不同層次的學(xué)生制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可增加小課學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)專業(yè)技能不斷提升。都是為了在幼兒歌曲彈唱上下工夫，以適應(yīng)工作要求為標(biāo)準(zhǔn)。

（三）利用園園合作積極協(xié)助幼兒園解決現(xiàn)有教師技能欠缺的不足。積極倡導(dǎo)幼兒歌曲彈唱教學(xué)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用。

積極推行幼兒彈唱教學(xué)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用，加強(qiáng)教師技能交流定期派教師去幼兒園做教學(xué)示范課，引導(dǎo)幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)的開展。不斷研究拓展教學(xué)的新方法，新思路，引導(dǎo)幼兒園在多項(xiàng)活動(dòng)中自覺利用資源進(jìn)行教改的能力。讓幼兒教師真實(shí)的感受到彈唱給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的便利性。

在幼兒園的音樂活動(dòng)中，幼兒歌曲彈唱的重要性是顯而易見的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該更加注重學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)與提高。鼓勵(lì)學(xué)生在幼兒園教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)中將所學(xué)知識(shí)促進(jìn)實(shí)踐運(yùn)用。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出教育的示范性、專業(yè)性，提高教師自身專業(yè)素質(zhì)，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師。

基金項(xiàng)目：

本文為“幼兒歌曲彈唱”在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的有效性研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2013KYB16。

參考文獻(xiàn)：

[1]李倩.幼兒歌曲彈唱教程[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]孫冬梅.兒童歌曲伴奏與彈唱教程[M].北京：現(xiàn)代出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介：

[1]來(lái)小玲：咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院，副院長(zhǎng)、副教授。