曹晶

陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機。”教育是生活教育，要積極探尋日常生活中的健康教育的特點和規(guī)律。

一、在日常生活中滲透健康教育

良好的健康行為和健康的自我保護意識，不是靠幾次主題活動、幾節(jié)教育活動就能養(yǎng)成的。關鍵是要靠我們通過日常生活每個環(huán)節(jié)，對兒童隨機地進行健康教育。比如，在孩子進餐時指導他們愛惜糧食，知道糧食來之不易，盡量吃完自己的一份飯菜。體格鍛煉，我們可以通過早操、體育游戲、運動器材等對兒童進行自我保護意識的培養(yǎng)。

二、健康教育內容應貼近兒童生活

德國現(xiàn)代教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出：“人與人之間，通過教育活動而平等交流就是驅逐愚昧和塑造人格的最有利的形式?！睕]有交流、沒有溝通，教育就無法實現(xiàn)。健康教育活動，應讓孩子從周圍熟悉的事物入手，立足于生活體驗，選擇適宜的教育內容。

三、把健康教育滲透到各個領域

為了促進孩子的健康成長，既要重視孩子的身心保健教育，也要通過體育鍛煉，增強孩子體質，即保健和鍛煉并重。只重視體育卻不重視安全、營養(yǎng)等方面的保健教育；只重視日常生活中有礙健康的突發(fā)事件的補救處理，卻不重視開展系統(tǒng)性的促進健康的教育；只重視通過“健康課”教給健康知識，卻不重視通過與孩子生活密切相關的隨機教育及時培養(yǎng)健康行為等，都是無益于健康教育取得成效的表現(xiàn)。

所以，如果進行分領域教育，首先需要明確規(guī)律和實施的方法、途徑及其教育意義，其次應當關注領域之間的必然聯(lián)系，盡可能挖掘每一領域教育活動的發(fā)展價值，不要人為割裂；如果進行綜合教育，首先需要熟練把握各領域內容，在此基礎上進一步明確領域之間的關系，其次需要尋找實際的整合突破口，以及將各領域教育加以整合的方法和手段，確保發(fā)展是全面的和必要的。

孩子是祖國的未來和民族的希望，只有將健康教育融入每天的生活當中，持之以恒，讓孩子的身心健康發(fā)展，我們才有希望看到祖國的未來綻放出美麗的花朵。