王冬娣

[教材簡(jiǎn)析]

本課是一首詩(shī)歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩(shī)共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，朗朗上口。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末的點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇朗讀訓(xùn)練的好材料。

[設(shè)計(jì)理念]

1.本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過教師的組織引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，就要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”、“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.正確、流利有感情地背誦課文。

2.工整、美觀地書寫“船、裝、飄”三個(gè)生字。

3.通過朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞和幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1.識(shí)字教學(xué)。

2.通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)輔助手段]

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1.同學(xué)們，今天老師要帶你們到一個(gè)地方去游玩。這是個(gè)什么地方呢？老師說詞串（師說識(shí)字1詞串），你來(lái)猜，看誰(shuí)第一個(gè)舉手。

2.讓我們一起來(lái)美美地讀一讀，老師把這些詞串編成了一首歌，這首歌的名字叫做——水鄉(xiāng)歌，伸出小手指，跟老師一起板書課題。（師板書）

【舊知引路，識(shí)字1詞串描述了水鄉(xiāng)的美景，激趣導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺得似曾相識(shí)，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界。】

二、進(jìn)入情境，初步感知

1.這到底一首怎樣的歌呢？想不想聽聽。那就打開課本翻到130頁(yè)，出示自讀要求（讀準(zhǔn)字音，讀通課文；給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上小節(jié)號(hào)），指名讀。

2.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，要想把課文讀好，就要把課文中的生字和詞語(yǔ)都記住了，瞧這些生字離開了課文你們還會(huì)讀嗎？

3.開火車讀。（課件出示生字條）

4.去掉拼音你還會(huì)讀嗎？

5.搶讀。（課件隨機(jī)出示生字）

6.咦，這些生字寶寶蹦蹦跳跳沒有啦，躲到哪兒去了？

【教學(xué)中，充分利用多媒體課件，不斷變換形式，讓學(xué)生看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過程，減輕了記憶強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生探索蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望?！?/p>

三、自讀自悟，感受意境

1.課文一共有幾個(gè)小節(jié)？你是怎么知道有三個(gè)小節(jié)的？像老師一樣在書上標(biāo)出小節(jié)號(hào)的請(qǐng)舉手。

2.我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀。請(qǐng)小朋友仔細(xì)地聽，他們讀準(zhǔn)字音了嗎？

3.小朋友們聽得可真認(rèn)真??！“什么多”中的輕聲要讀好，誰(shuí)來(lái)讀？出示“一個(gè)連一個(gè)、一籮又一籮”，發(fā)現(xiàn)“一”讀音的變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀好“一”的變調(diào)。

4.指名一生讀。（提醒每小節(jié)之間空一行，就是告訴我們?cè)诶首x時(shí)要停頓一下，喘口氣，再讀下面一個(gè)小節(jié)。）

5.齊讀。（我們學(xué)著她的樣子讀一讀）

6.這首詩(shī)的三個(gè)小節(jié)有什么共同的地方？指名交流。

7.誰(shuí)來(lái)說說課文反復(fù)問了幾次？回答了幾次？（老師問，小朋友答。）

8.課文告訴我們水鄉(xiāng)什么多？請(qǐng)小朋友在書上圈出來(lái)。

原來(lái)這首歌就是要告訴我們水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多

是?。∷l(xiāng)水多，船多，歌多。（板書）相機(jī)學(xué)習(xí)“船”字。

【讓學(xué)生自己感覺詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌具有形式美的特征，也為后文的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

四、圖文結(jié)合，感悟意境

1.水鄉(xiāng)哪些地方有水呢？出示第一小節(jié)，指名讀。

池塘、河我們都見過，渠見過了嗎？我們經(jīng)常說河渠，河和渠是有關(guān)系的，猜猜看，渠是什么？（農(nóng)民伯伯挖的水道，把水引到農(nóng)田里，給莊稼澆水。）

2.水鄉(xiāng)的河渠可多啦！你從哪里知道的？

千和萬(wàn)都是表示很大的數(shù)字，那里的河、渠真的有上千條、上萬(wàn)條嗎？

千和萬(wàn)都是表示很多的意思，形容山水多，我們可以說（ ）；形容吃盡了很多苦，我們可以說吃盡了（ ）；形容變化極多，我們可以說（ ）；形容說的話特別多，我們可以說（ ）；河渠多，我們可以說千萬(wàn)條河渠。

3.我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節(jié)。

4.這樣你會(huì)說嗎？我們一起說一說。（課件以遮蓋部分內(nèi)容形式出示課文第一小節(jié)）

【新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師針對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行激勵(lì)引導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，借助圖片幫助學(xué)生迅速了解水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn)?！?/p>

五、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化

1.水鄉(xiāng)到處都是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開船。

2.課件遮蓋第二小節(jié)部分內(nèi)容，誰(shuí)能學(xué)著第一小節(jié)的樣子來(lái)說一說。不會(huì)說的同學(xué)可以看著書學(xué)著說一說。

3.船小朋友都見過？駁見過了嗎？猜猜看，駁是什么？

（駁也是船，用它來(lái)運(yùn)載貨物或乘客，但駁不能自己走，要拖輪牽引或推著行駛，它就像火車后面的車廂。）

4.千只船，萬(wàn)只駁，我們可以說有千萬(wàn)只駁船。能用你的朗讀告訴大家湖面上有千萬(wàn)只船舶嗎？（指名兩生讀）

5.天上白云朵朵，湖面上白帆片片，多美呀，我們一起來(lái)美美地讀一讀。

6.這樣你會(huì)說嗎？（課件遮蓋第二小節(jié)部分內(nèi)容）

【通過第一小節(jié)學(xué)習(xí)方法的滲透，學(xué)生自學(xué)第二小節(jié)很快能歸納出水鄉(xiāng)船多的特點(diǎn)?！?/p>

六、溫故引新，情感共鳴

1.水鄉(xiāng)的水多，船多，歌也多。你能學(xué)著第一小節(jié)的樣子說一說嗎？（指名交流）

2.千萬(wàn)條河渠，千萬(wàn)只駁船，千萬(wàn)首歌曲，歌聲裝滿一籮又一籮。“籮”見過嗎？

3.我們一起來(lái)美美地讀讀這一自然段。

4.這樣，你能連起來(lái)說一說嗎？（課件出示課文三個(gè)小節(jié)都被隱去部分內(nèi)容）

5.水鄉(xiāng)的水真是又多又美，小朋友們喜歡水鄉(xiāng)嗎？下節(jié)課我們?cè)俚剿l(xiāng)好好的游玩一番吧！

【本詩(shī)三部分都以問答的形式描寫，從第一小節(jié)的細(xì)致品讀學(xué)習(xí)，第二小節(jié)的半放手學(xué)習(xí)，到第三小節(jié)的完全自學(xué)，遞進(jìn)式教學(xué)讓學(xué)生學(xué)做學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

七、互動(dòng)識(shí)字，指導(dǎo)書寫

【課件出示生字】

1.這些生字寶寶還認(rèn)識(shí)嗎？你有什么好辦法記住這些生字朋友？

2.請(qǐng)你根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給生字排排隊(duì)：

左窄右寬的字：船帆飄咱湖

左右等寬的字：新

上小下大的字：蕩裝籮

我們?cè)趯W(xué)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)一要比寬窄，你發(fā)現(xiàn)了什么？二要比高矮，你發(fā)現(xiàn)了什么？

上下結(jié)構(gòu)的字要注意上下的大小，這三個(gè)字都是上小下大，寫時(shí)要緊湊一些。

3.飄是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是我們新學(xué)的一個(gè)偏旁，叫風(fēng)字旁，風(fēng)字在做偏旁的時(shí)候，發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)小朋友自學(xué)飄的筆順，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友教老師寫。（飄：票字挨著風(fēng)，左右不對(duì)稱，下面兩個(gè)點(diǎn)，左低右高，左不靠右不靠。）

4.裝是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面小，下面大，有什么好辦法記住它？誰(shuí)教老師寫。（裝：上下結(jié)構(gòu)，“衣”在下扁又寬，撇捺舒展像裙擺。）

5.同學(xué)們，你們也來(lái)寫寫這兩個(gè)字，比比看誰(shuí)寫得最漂亮。教師檢查學(xué)生坐姿、寫姿、作業(yè)本擺放位置（要求所寫頁(yè)面位于自己正胸前方。），學(xué)生書寫時(shí)，教師行間巡視及時(shí)指導(dǎo)。

【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把寫字教學(xué)提到了一個(gè)新的高度，分階段提出了明確要求。形成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。寫字作為一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，它已不僅是練習(xí)一項(xiàng)技能，而且對(duì)于培養(yǎng)人的道德情操，鍛煉人的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，都起著極其重要的作用。寫字教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期工程，要細(xì)化到每節(jié)課，讓練字內(nèi)化為一種習(xí)慣。】