閆 龍 李 健 王玉飛

新建地方本科院校在教學(xué)模式、管理方式等方面存在經(jīng)驗(yàn)不足，師資、資金等方面也相對(duì)匱乏，難以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才必備的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[1-2]。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力是地方本科院?；ゎ惛叩冉逃写鉀Q的問(wèn)題。

榆林學(xué)院結(jié)合陜北地區(qū)資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求開(kāi)設(shè)化工類專業(yè)，本著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障的目的，摸索構(gòu)建出化工類產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)體系，在把握企業(yè)對(duì)人才需求動(dòng)向的基礎(chǔ)上，搭建學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)際生產(chǎn)操作機(jī)會(huì)，為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，教學(xué)體系體現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研”合作。

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

我校化工探索出的實(shí)踐教學(xué)體系以為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)能源化工復(fù)合應(yīng)用型人才為目標(biāo)，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合我校的實(shí)際情況，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、綜合判斷能力為切入點(diǎn)，秉承“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)”的教學(xué)思想，使學(xué)生具備煤、石油、天然氣等能源化工生產(chǎn)技能，達(dá)到一個(gè)專業(yè)多種方向，一張名片多種技能多張證書的培養(yǎng)目標(biāo)，能在化工、石油、能源、設(shè)備、環(huán)保、工業(yè)控制等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作[3]。

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)K

實(shí)驗(yàn)秉承“以‘三基’為基礎(chǔ)，以科研為平臺(tái)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，以質(zhì)量為目標(biāo)”的教學(xué)思想，設(shè)置基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)三層次課程模塊，形成從低到高、從基礎(chǔ)到專業(yè)、從傳授知識(shí)到培養(yǎng)綜合能力，逐級(jí)提高的課程模塊實(shí)驗(yàn)體系。

第一層次為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，由基礎(chǔ)化學(xué)、基礎(chǔ)物理、工程力學(xué)、電工電子、機(jī)械基礎(chǔ)、制圖等六個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K構(gòu)成。采取統(tǒng)一組織，分班分組的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，鞏固學(xué)生化學(xué)、物理、機(jī)械、力學(xué)、電學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作技能，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)能源化工基礎(chǔ)研究理論的理解。

第二層次為專業(yè)性實(shí)驗(yàn)，針對(duì)化工、化學(xué)、油氣、過(guò)控以及準(zhǔn)備申報(bào)的材料等專業(yè)模塊進(jìn)行整合，在內(nèi)容安排上，將專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)融合為一體，避免交叉重復(fù)，對(duì)過(guò)去陳舊的、演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)整合，形成更為合理的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論與實(shí)踐體系。

第三層次為綜合性實(shí)驗(yàn)，該模塊依托陜西省低變質(zhì)潔凈利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、榆林市潔凈煤技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、榆林市化工工程技術(shù)研究中心、榆林市工業(yè)水處理工程技術(shù)研究中心以及學(xué)校能源化工研究中心、分析測(cè)試中心，由大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生課外科技項(xiàng)目、學(xué)校開(kāi)放項(xiàng)目及教師科研項(xiàng)目四個(gè)方面組成，構(gòu)建了本科生科學(xué)研究的平臺(tái)。該模塊強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與跨課程、由科研活動(dòng)轉(zhuǎn)化的綜合實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生和教師進(jìn)行雙向選擇、導(dǎo)師指導(dǎo)、評(píng)估驗(yàn)收的方式進(jìn)行教學(xué)組織[4]。我院結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需求開(kāi)設(shè)了蘭炭廢水處理研究、中低溫煤焦油轉(zhuǎn)化研究、粉煤灰制備聚硅酸鋁鐵絮凝劑及其處理洗煤廢水研究、壓力容器開(kāi)孔接管區(qū)的應(yīng)力分析等綜合性實(shí)驗(yàn)，部分實(shí)驗(yàn)可深入企業(yè)完成。該模塊有效地將學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)與科研、生產(chǎn)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐技能。利用學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)積極解決當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實(shí)際生產(chǎn)中遇到的難題，使科研成果在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方的共贏。

2.實(shí)訓(xùn)模塊

實(shí)訓(xùn)秉承“訓(xùn)練基本技能、了解生產(chǎn)過(guò)程、熟悉儀器設(shè)備、增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)欲望”的教學(xué)思想，開(kāi)設(shè)了金工實(shí)訓(xùn)、拆裝實(shí)訓(xùn)（泵與壓縮機(jī)拆裝、管道與閥門拆裝、儀表拆裝）、化工單元操作實(shí)訓(xùn)、工業(yè)分析實(shí)訓(xùn)、煤化工實(shí)訓(xùn)等課程及認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，既能解決學(xué)生直接到企業(yè)“不能碰、不能摸”運(yùn)行設(shè)備的問(wèn)題，也能使學(xué)生掌握基本的化工生產(chǎn)技能、了解先進(jìn)的化工生產(chǎn)控制和相關(guān)裝備，充分體驗(yàn)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的復(fù)雜性，建立化工流程級(jí)概念。其中即將運(yùn)行的煤化工實(shí)訓(xùn)裝置是目前陜西高校中唯一建設(shè)的一套煤化工實(shí)訓(xùn)裝置。

3.實(shí)習(xí)模塊

實(shí)習(xí)秉承“理論與實(shí)踐相結(jié)合、科研與應(yīng)用相結(jié)合”的教學(xué)思想，強(qiáng)化分析、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，突出具有獨(dú)特實(shí)踐教學(xué)特色的能源化工應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。實(shí)習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，是培養(yǎng)具備能源化工理論知識(shí)及實(shí)踐技能的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)分為生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)要求學(xué)生在對(duì)化工企業(yè)沒(méi)有直觀印象的情況下，了解化工、石油、機(jī)械等部門工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程以及有關(guān)廠礦企業(yè)的生產(chǎn)狀況,認(rèn)識(shí)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，鞏固加深專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論，分析實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的能力，初步學(xué)會(huì)解決若干比較簡(jiǎn)單的技術(shù)問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生提高工程實(shí)踐能力的一項(xiàng)必不可少的環(huán)節(jié)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生以工人、技術(shù)員、管理員等身份深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，直接參與生產(chǎn)過(guò)程，綜合運(yùn)用全部專業(yè)知識(shí)以及有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)解決生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題，使學(xué)生利用最短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。學(xué)生通過(guò)承擔(dān)相關(guān)崗位責(zé)任和義務(wù)，直接接觸企業(yè)，既能通過(guò)生產(chǎn)過(guò)程中的工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備、工藝設(shè)備等學(xué)習(xí)，使課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，又能將專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步掌握生產(chǎn)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生組織生產(chǎn)、獨(dú)立工作以及初步的科學(xué)研究能力，成為合格的專業(yè)技術(shù)人員。生產(chǎn)實(shí)習(xí)不僅使學(xué)生熟悉生產(chǎn)環(huán)境，而且也使部分表現(xiàn)突出的學(xué)生得到提前“預(yù)定”，有效提高學(xué)生的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方受益。此外，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，學(xué)生也可以同畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文聯(lián)系起來(lái)，可以搜集資料，為畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文作好準(zhǔn)備工作。

特色與成效

1.實(shí)驗(yàn)室資源有效整合

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和專業(yè)特點(diǎn)，以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)，將能源化工類相關(guān)科研、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源和師資隊(duì)伍有效整合，形成了集化工、化學(xué)、油氣、過(guò)控、材料為一體、突出能源化工學(xué)科群工程辦學(xué)特色的實(shí)驗(yàn)課程體系，構(gòu)建了功能集約、資源優(yōu)化、開(kāi)放充分、運(yùn)行高效的突出區(qū)域特色專業(yè)培養(yǎng)的能源化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，避免了重復(fù)建設(shè)，提高了設(shè)備利用水平，為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型能源化工人才創(chuàng)造有利條件。

2.大學(xué)課堂與科研、生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合的能源化工訓(xùn)練特色

我院充分發(fā)揮身處能源基地核心區(qū)域的地理優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校建立能源化工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，在企業(yè)設(shè)立大學(xué)生第二課堂，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干為中心實(shí)踐指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐或科學(xué)研究，真實(shí)體驗(yàn)和感受能源化工生產(chǎn)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)課堂與科學(xué)研究、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的有機(jī)結(jié)合，將資源優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì)，突出了能源化工專業(yè)能力培養(yǎng)的區(qū)域特色，建立了地方高校與社會(huì)協(xié)同育人的新機(jī)制。

3.教研相長(zhǎng)、“產(chǎn)學(xué)研”一體化步入良性發(fā)展軌道

我院利用自身實(shí)驗(yàn)條件和人才優(yōu)勢(shì)，將省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心以及學(xué)校能源化工研究中心、分析測(cè)試中心等實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、省廳級(jí)項(xiàng)目向?qū)W生綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)，同時(shí)把帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和對(duì)企業(yè)服務(wù)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一部分，形成了完整的能源化工工程實(shí)踐教學(xué)體系，較好地解決了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合問(wèn)題，有效促進(jìn)了教學(xué)、科研互動(dòng)。

[1]賈海峰，文衍宣，童張法.地方高?；ゎ惐究茟?yīng)用性人才實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革探索[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，10(28)：63-64.

[2]董婷，李永明.新建本科院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的打造[J].中國(guó)成人教育，2012(21)：89-91.

[3]蔣麗紅，李滬萍，羅康碧.化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革實(shí)踐[J].化工高等教育，2007，(5)：48-51.

[4]石海信，許尤厚，龔立冰.基于產(chǎn)學(xué)研一體化模式下的化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].廣州化工，2013，5(40)：123-125.