張登玉，羅 文，宋毅軍，劉余香，鄧育武

（衡陽師范學(xué)院，湖南 衡陽 421002）

2012年1月教育部等七部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》，隨后一系列“2011計劃”（高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃）項目實施和黨十八大、十八屆三中全會召開，高校發(fā)展迎來了春天。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件精神，需要進(jìn)一步加強(qiáng)地方高校實踐育人工作，提高地方師范院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的能力［1－3］。近年來我們對實踐育人進(jìn)行了有益的探索與實踐。

1 建立 “整體協(xié)調(diào)、一主多元”的實踐育人管理體系和高效的運行機(jī)制

衡陽師范學(xué)院堅持以能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)，通過“普適能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力”三種能力培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在長期的辦學(xué)實踐中，逐步建立突出教務(wù)處主體地位，多部門聯(lián)動互通、分工合作、內(nèi)外互補(bǔ)的實踐育人體系。實施主體從實踐育人計劃、管理辦法、活動經(jīng)費、實踐教學(xué)平臺和實踐教學(xué)隊伍建設(shè)、監(jiān)控與評價等都做了規(guī)定，主體明確、重點突出、手段有效、可操作性強(qiáng)。并在實踐育人教學(xué)中分類實施，各有側(cè)重，各展所長，如學(xué)生工作處（校武裝部）和團(tuán)委是普適能力目標(biāo)培養(yǎng)的主要部門。學(xué)生工作處發(fā)揮各系黨總支書記、輔導(dǎo)員的思想政治教育工作線的優(yōu)勢，走近學(xué)生，進(jìn)行思想和心理教育；團(tuán)委發(fā)揮學(xué)生自我管理的群眾工作長處，深入學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自治和開展學(xué)生社團(tuán)活動來提高學(xué)生的普適能力；團(tuán)委和教務(wù)處是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的主體實施部門；教務(wù)處是實現(xiàn)專業(yè)能力目標(biāo)的主體實施部門。通過規(guī)范教學(xué)活動，抓好課程實驗、課內(nèi)實訓(xùn)、課程論文、課程設(shè)計、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計、見習(xí)實習(xí)、學(xué)科競賽等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效管理來實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。多部門聯(lián)動的實踐育人活動發(fā)揮部門特長，提高活動質(zhì)量，擴(kuò)大影響，打造品牌，起到優(yōu)化整體實踐育人功能。

2 打造七項品牌實踐活動

衡陽師范學(xué)院重視實踐教學(xué)，在長期實施過程中，打造七大實踐教育品牌：“德育型實踐”、“專業(yè)型實踐”、“社會型實踐”、“文化型實踐”、“科技型實踐”、“創(chuàng)業(yè)型實踐”、“海外型實踐”等活動。這些活動都各有特色，成績顯著。如：（1）“德育型實踐”活動，以突出思想品德修養(yǎng)、引領(lǐng)精神追求為主要目的，整合成立了17個大學(xué)生思想政治教育特色工作室，培育創(chuàng)新型教育團(tuán)隊與基地，有效促進(jìn)大學(xué)生思想道德教育工作由傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。（2）“專業(yè)型實踐”活動，以突出學(xué)生理論聯(lián)系實際、提升專業(yè)素養(yǎng)為主要目的，打造“一系一品”、“一系一賽”，提高了學(xué)院校外競賽獲獎成績，近兩年獲競賽獎勵國家級3項，其中二等獎2項、三等獎1項；省級85項，其中一等獎12個、二等獎29項。（3）“社會型實踐”活動，以突出奉獻(xiàn)社會、感知責(zé)任、回報社會為主題，結(jié)合國家政策實施了一系列主題活動，成績明顯。我?！叭锣l(xiāng)”活動連續(xù)14年被評為國家、省級“先進(jìn)單位”和“優(yōu)秀團(tuán)隊”。（4）“文化型實踐”活動，以突出學(xué)生課外文化生活、促進(jìn)身心健康為目的，按照“大型活動節(jié)日化，中型活動社團(tuán)化，小型活動日?；钡乃悸罚研@文化建設(shè)作為學(xué)校實踐育人工作的重要切入點和著力點，形成了一批提高學(xué)生綜合素質(zhì)的品牌活動。（5）“科技型實踐”活動，以突出創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的，以科技創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目為平臺，推動學(xué)校創(chuàng)新訓(xùn)練開展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。近4年來，我院大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目160項（含省級40項），已結(jié)項省級項目26個，發(fā)表論文120余篇，參與授權(quán)專利14項，制作科技作品14項，省級競賽獲獎21項，全國競賽獲獎2項；立項各級大學(xué)生科技創(chuàng)新項目2649項，其中院級獲獎項目1258項（含省市級69項），10400余人參加科技創(chuàng)新活動，達(dá)到學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)的60%以上，獲得國家級獎勵4項、省級獎勵54項。（6）“創(chuàng)業(yè)型實踐”活動，以突出學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)、勇于開拓為目的，針對學(xué)生就業(yè)難，以及新近出現(xiàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的現(xiàn)狀，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽，并邀請自主創(chuàng)業(yè)的成功人士來校做講座，為有創(chuàng)業(yè)計劃的同學(xué)提供幫助。同時，學(xué)校積極申報國家級創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練項目。（7）“海外型實踐”活動，以拓展學(xué)生視野、增強(qiáng)就業(yè)能力和社會競爭力為目的，近3年已有多批學(xué)生以參加夏令營、短期交換生、“2＋2”及研究生等項目去海外實踐與學(xué)習(xí)。

3 重視專業(yè)、課程與教材建設(shè)

面對當(dāng)前教育發(fā)展形勢與挑戰(zhàn)，衡陽師范學(xué)院一直探索專業(yè)改革，重視實踐教學(xué)，積極開發(fā)實用教材，成果顯著。形成了54個全日制本科專業(yè)的布局，其中有1個教育部“第一類特色專業(yè)建設(shè)點”；9個省級重點建設(shè)專業(yè)和省級普通高校特色專業(yè)；2個專業(yè)被評為湖南省十二五專業(yè)改革試點項目，其中地理科學(xué)為教育部十二五改革試點專業(yè)；“人文地理學(xué)”等6個學(xué)科被確立為湖南省“十二五”重點建設(shè)學(xué)科。“光學(xué)”等12門課程被評為省級精品課程。此外，根據(jù)教學(xué)需要編寫了系列基礎(chǔ)教材、通識教材和實驗操作指導(dǎo)教材20多部。

4 貫徹開放辦學(xué)理念，拓寬師生實踐范圍

學(xué)院2010年第六屆教學(xué)工作會議確定堅持開放辦學(xué)以來，開創(chuàng)了師生實踐的新局面。一是加強(qiáng)海外合作辦學(xué)。與韓國、美國等知名大學(xué)簽署了合作協(xié)議框架，實施了夏令營、短期交換生、“2＋2”及研究生等項目，學(xué)校已獲取招收留學(xué)生資格。二是加強(qiáng)系部國內(nèi)外對口交流，選拔教師海外考察與培訓(xùn)，拓寬視野，解放思想，提升教學(xué)與管理水平。三是深化與企事業(yè)單位的友好合作，實施“請進(jìn)來”、“走出去”戰(zhàn)略，協(xié)同創(chuàng)新，打造科研與教學(xué)團(tuán)隊，提高教學(xué)水平和科研能力，提升區(qū)域服務(wù)水平。四是實現(xiàn)校內(nèi)開放合作與資源共享，突破系部行政框架限制，加強(qiáng)學(xué)科交流合作，探索實驗室開放與資源共享。

5 建設(shè)實踐教學(xué)平臺，打造實踐教學(xué)師資隊伍

實踐教學(xué)既要按人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，根據(jù)理論教學(xué)需要，做好實踐教學(xué)項目規(guī)劃與設(shè)計，積極創(chuàng)建基礎(chǔ)示范實驗、實踐教學(xué)示范中心、專業(yè)實驗室、校企合作中心、重點實驗室等實踐教學(xué)平臺，促進(jìn)、引導(dǎo)、規(guī)范實踐教學(xué)活動開展。近兩年，爭取中央支持地方高校發(fā)展專項資金近2000萬元，此外學(xué)校投入儀器設(shè)備采購資金1800余萬元用于新建、改造有關(guān)實驗室。衡陽師范學(xué)院主持的“雙向滲透式師范生教育實踐改革研究”和 “基于國培目標(biāo)的地方高師院校教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究與實踐”2013年獲得教育部教師隊伍建設(shè)改革試點項目。2013年，學(xué)院申報的“古村古鎮(zhèn)文化遺產(chǎn)數(shù)字化傳承協(xié)同創(chuàng)新基地”被認(rèn)定為湖南省首批協(xié)同創(chuàng)新中心（即“2011計劃”），這是學(xué)院級高校獲得的唯一協(xié)同創(chuàng)新中心。衡陽師范學(xué)院—廣州翡翠皇冠假日酒店實踐教育中心被教育部評定為校外實踐教學(xué)教育基地；音樂藝術(shù)實踐教學(xué)示范中心通過省級合格驗收；成功申報2個省級資源共享建設(shè)項目（新聞與傳播實驗中心攝影攝像實驗室、經(jīng)濟(jì)管理實驗中心ERP實驗室）。學(xué)院與衡陽北方光電信息技術(shù)有限公司合作的“電子信息類專業(yè)人才校企合作培養(yǎng)基地”被立項為省級校企合作人才培養(yǎng)示范基地；文化遺產(chǎn)與地理信息技術(shù)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心和化學(xué)化工創(chuàng)新訓(xùn)練中心均被立項為省級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心；傳統(tǒng)聚落數(shù)字化保護(hù)技術(shù)為湖南省工程實驗室；光電信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)研究基地被省科技廳確定為湖南省應(yīng)用基礎(chǔ)研究基地；此外，湖南省中小學(xué)教師培養(yǎng)研究中心落戶衡陽師范學(xué)院；“人居環(huán)境學(xué)”、“船山學(xué)”基地在全省社科研究基地督查評估中被評為優(yōu)秀。

實踐教學(xué)師資是實踐教學(xué)活動質(zhì)量的重要保證條件之一，它關(guān)系到實踐項目的設(shè)計、指導(dǎo)和實施等。學(xué)校狠抓“人才工程”的落實，引進(jìn)具有實踐經(jīng)驗的多層次人才，注重中青年教師的培養(yǎng)，通過A類課、青年骨干教師、十佳授課教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師、省級院級優(yōu)秀實踐教學(xué)管理個人和優(yōu)秀實驗指導(dǎo)教師等評選活動，著力建設(shè)一支梯隊結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)、勤奮敬業(yè)、師德高尚的實踐教師隊伍。近兩年教務(wù)處獲評省級實踐教學(xué)管理先進(jìn)集體，全校2人獲評省級優(yōu)秀實踐教學(xué)管理個人、2人獲評省級優(yōu)秀實驗（實訓(xùn)）指導(dǎo)教師、3人獲評省級青年教師教學(xué)能手；教師發(fā)明專利8個、實用新型專利12個。

6 強(qiáng)化實踐育人，創(chuàng)新畢業(yè)實習(xí)模式

新的人才培養(yǎng)方案從頂層設(shè)計上突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，明確集中實踐與課內(nèi)實踐合計學(xué)分（學(xué)時）應(yīng)占總學(xué)分（學(xué)時）的30%左右，對專業(yè)實習(xí)、見習(xí)、實驗、課程設(shè)計、課外活動社會實踐課程都有明確要求。

在專業(yè)實踐教學(xué)活動方面，創(chuàng)新了實習(xí)模式，推行頂崗實習(xí)。一是師范生頂崗實習(xí)工作。學(xué)校自2009年下半年起確定為湖南省教育廳師范生頂崗實習(xí)試點單位，按照“四年一期實習(xí)為主，與四年二期實習(xí)和三年二期選拔優(yōu)秀學(xué)生實習(xí)為輔相結(jié)合”、“以初中頂崗實習(xí)為主，兼顧小學(xué)和高中階段頂崗實習(xí)”、“師范專業(yè)實習(xí)與非師范專業(yè)實習(xí)相結(jié)合”的指導(dǎo)思想連續(xù)不斷線的開展為期一個學(xué)期的師范生頂崗實習(xí)工作，在實踐中建立了完善的頂崗實習(xí)選拔、管理、指導(dǎo)、評價機(jī)制。2012年和2013年共派出師范生頂崗實習(xí)學(xué)生692人。二是非師范專業(yè)的頂崗實習(xí)。旅游管理專業(yè)、新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)等本科專業(yè)一直是一個學(xué)期的頂崗實習(xí)，積累了許多寶貴的經(jīng)驗，實習(xí)成果豐碩。如旅游管理專業(yè)實習(xí)中，系部重視實習(xí)準(zhǔn)備、實習(xí)過程、后期總結(jié)等環(huán)節(jié)管理，實習(xí)工作全方位地提高了學(xué)生基本素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新能力。近兩年承擔(dān)湖南省實踐教學(xué)有關(guān)教研教改課題13項。此外，學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯、德育實踐等獲得良好的成績。2013年獲湖南省教學(xué)成果獎4項，其中一等獎1項（基于通識教育的大學(xué)生“環(huán)境教育”立體式教育體系建設(shè)理論與實踐），二等獎1項（地方高師院?！岸嘣惑w”實踐育人體系建構(gòu)與實踐），三等獎2項（高師院校物理專業(yè)光電類課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化研究與實踐、地方高師院校數(shù)學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐）。

7 進(jìn)一步扎實推進(jìn)實踐教學(xué)工作

實踐教學(xué)是一個龐大的復(fù)雜系統(tǒng)，涉及軍訓(xùn)、實驗、實訓(xùn)、見習(xí)、實習(xí)、社團(tuán)活動、學(xué)生項目、論文寫作、課程設(shè)計、學(xué)科競賽、社會實踐等諸多內(nèi)容。它們既有課內(nèi)實踐教學(xué)，也有課外實踐教學(xué)；既有院內(nèi)實踐，也有院外實踐；既有集中實踐，也有分散實踐。

立足區(qū)域，強(qiáng)化服務(wù)。教學(xué)、科研和社會服務(wù)是高校的三大基本功能。衡陽師范學(xué)院是高舉師范特色大旗的教學(xué)型的地方性本科院校，在師范專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的非師范專業(yè)。社會服務(wù)是高校的基本功能之一。作為地方本科院校要立足區(qū)域，不斷擴(kuò)大輻射范圍。學(xué)院要做好“四大服務(wù)”：一是崗后培訓(xùn)服務(wù)。在知識經(jīng)濟(jì)與信息社會時代，知識更新速度加快，新技術(shù)、新思想不斷出現(xiàn)，在崗人員需要終身學(xué)習(xí)。做好崗后教育是我們義不容辭的責(zé)任。學(xué)院承擔(dān)的“國培計劃”多年受到教育部和省教育廳表彰。二是智力支持服務(wù)。如產(chǎn)學(xué)研合作示范基地和頂崗實習(xí)，為用人單位解決技術(shù)人才不足的瓶頸。三是人才培養(yǎng)服務(wù)。企業(yè)生產(chǎn)的是物化的產(chǎn)品，教育培養(yǎng)的是人才。學(xué)院首先要瞄準(zhǔn)區(qū)域內(nèi)人才的需求與要求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式與其對接，提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。四是社會開放服務(wù)。學(xué)院秉承百年師范，有光輝的歷史和光榮的傳統(tǒng)，西校區(qū)的湖南三師舊址入選衡陽市第一批愛國主義教育基地。同時，學(xué)院擁有17個實驗室，如大學(xué)物理演示實驗室、生物標(biāo)本室、礦物標(biāo)本室、天文望遠(yuǎn)鏡等都可向中小學(xué)生和廣大民眾進(jìn)行科學(xué)知識普及與教學(xué)；其它專業(yè)實驗室向社會科研人員開放使用，以致提高實驗室儀器設(shè)備使用率，提高學(xué)院在區(qū)域教學(xué)、科研與服務(wù)中的影響。

加強(qiáng)合作，互利雙贏。溝通是相互了解的橋梁，合作的基礎(chǔ)。學(xué)院一貫重視搜集用人單位和實習(xí)單位的反饋信息，從中找出人才培養(yǎng)方案的不足之處，以便進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化。同時，加強(qiáng)對社會用人單位的調(diào)研，了解社會及行業(yè)對各專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面相關(guān)要求，并具有前瞻性的修訂人才培養(yǎng)方案。學(xué)院將一如既往地堅持與區(qū)域內(nèi)企事業(yè)單位友好合作，這是師院發(fā)展的需要，也是區(qū)域服務(wù)的需要。一是我們在師范生頂崗實習(xí)中，將建立師范院校和縣（市）教育主管部門和中小學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)制。在實施過程中，要結(jié)合縣級教育局和實習(xí)學(xué)校實際，師范院校、主管教育局、中小學(xué)校從指導(dǎo)力量、頂崗待遇、評價辦法、安全管理、招聘就業(yè)等方面達(dá)成一致意見，促使各方形成合力，確保師范生頂崗實習(xí)工作有序開展。二是與企事業(yè)合作中注重協(xié)同創(chuàng)新。協(xié)同創(chuàng)新符合教育部“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”精神，我們將繼續(xù)大力推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國外科研機(jī)構(gòu)的深度合作，探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。

彰顯特色，鑄造品牌。教師教育是立院之本，是學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)院十分重視教師教育研究，開展了一系列的調(diào)查與研究活動，取得了一些成果。如每年舉行多場高水平的“高等教育—基礎(chǔ)教育”論壇；與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)育對接的2門國家級精品資源共享課已被省教育廳推薦到教育部參評。衡陽師范學(xué)院大學(xué)生黨員實踐教學(xué)基地（珠暉區(qū)酃湖中學(xué)）已提出具體建設(shè)實施方案。根據(jù)基礎(chǔ)教育復(fù)合型師資的需求，為了拓寬學(xué)生專業(yè)面，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的社會適應(yīng)能力，學(xué)院在2010年版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中推行了主輔修制，將進(jìn)一步落實好輔修課程體系的建設(shè)。今年將根據(jù)教育部關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見，進(jìn)一步修訂人才培養(yǎng)方案。彰顯教師教育特色，要做好“三結(jié)合”和“三加強(qiáng)”?！叭Y(jié)合”，就是教師崗前教育與教師崗后培訓(xùn)相結(jié)合；推動中小學(xué)教師“國培計劃”、教師支教與師范生頂崗實習(xí)相結(jié)合；促進(jìn)教育均衡發(fā)展與教師培養(yǎng)與培訓(xùn)相結(jié)合?！叭訌?qiáng)”，加強(qiáng)高師教育教學(xué)與基礎(chǔ)教育的對接研究；加強(qiáng)高校師資與基礎(chǔ)教育師資交流研究；加強(qiáng)與周邊縣（市）教育局的交流與合作，發(fā)揮教育行政部門的師資均衡配置與教研、指導(dǎo)力量協(xié)調(diào)。

突出社會應(yīng)用服務(wù)，培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才是指具有較高知識層次，較強(qiáng)創(chuàng)新能力，又能熟練掌握新興技能的應(yīng)用型復(fù)合型人才。應(yīng)用型人才的基本特征應(yīng)主要體現(xiàn)在四個方面：專業(yè)的區(qū)域性、能力的多樣性、技術(shù)的應(yīng)用性和服務(wù)的地方性。因此，要在專業(yè)設(shè)置和內(nèi)涵建設(shè)、課程設(shè)置和資源配置、實踐教學(xué)內(nèi)容和方法、校地合作等方面進(jìn)行有效探索，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用研究、應(yīng)用開發(fā)和應(yīng)用設(shè)計能力，不斷強(qiáng)化應(yīng)用型人才特色。

質(zhì)量是立校之本。實踐教學(xué)質(zhì)量的好壞，事關(guān)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，事關(guān)每一位莘莘學(xué)子的前途命運，事關(guān)學(xué)院發(fā)展的前途命運。切實加強(qiáng)實踐教學(xué)工作，提高實踐教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院義不容辭的責(zé)任。衡陽師范學(xué)院將堅持科學(xué)發(fā)展，堅持質(zhì)量立校、創(chuàng)新強(qiáng)校、特色興校，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，凝心聚力，集思親為，形成共識，形成合力，為全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量而不懈努力。

［1］梁穎，蘇一丹，丁宇.構(gòu)建有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐育人體系［J］.中國高等教育，2010（20）：44－47.

［2］申紀(jì)云.高校實踐育人的深度思考［J］.中國高等教育，2012（13）：11－14.

［3］馬金嶺，李清臣.突出師范性 實現(xiàn)師范院校與基礎(chǔ)教育互動共生［J］.中國高等教育，2013（20）：41－42，50.