劉增俊

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132001）

黨的十四大后吉林省進(jìn)入了由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的轉(zhuǎn)型期。在這個(gè)轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程中，吉林省積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的較快發(fā)展，同時(shí)也對(duì)吉林省人才就業(yè)和培養(yǎng)模式提出了新的要求。

1 轉(zhuǎn)型期間吉林省就業(yè)發(fā)展情況

作為東北老工業(yè)基地的重要組成部分，吉林省國(guó)有成分一度占社會(huì)經(jīng)濟(jì)的很大比重，然而伴隨著國(guó)有企業(yè)改革的深入，國(guó)有企業(yè)就業(yè)制度的改革也取得了突破性進(jìn)展，企業(yè)為了自身發(fā)展減員增效，使得國(guó)有企業(yè)的就業(yè)渠道明顯縮小，很難大量吸納畢業(yè)學(xué)生，代之發(fā)展的是非公有制經(jīng)濟(jì)企業(yè)。這些企業(yè)主要包括股份合作經(jīng)濟(jì)、聯(lián)營(yíng)經(jīng)濟(jì)、有限責(zé)任公司、股份有限公司、港澳臺(tái)投資公司和外商投資公司、私營(yíng)企業(yè)和個(gè)體勞動(dòng)者等。這些非公有制經(jīng)濟(jì)的就業(yè)吸納能力呈逐年上升態(tài)勢(shì)。

2 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展的新要求

由于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，就業(yè)大軍的主流轉(zhuǎn)向非公有制經(jīng)濟(jì)，企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力的要求更高，企業(yè)與院校和關(guān)系也更加密切，訂單式培養(yǎng)、定向式培養(yǎng)、校企合作聯(lián)合培養(yǎng)等多種模式更加深了企業(yè)與院校間的合作，這種密切合作的關(guān)系推動(dòng)了職業(yè)教育的集團(tuán)化。我國(guó)在20 世紀(jì)90年代初，伴隨職業(yè)教育的快速發(fā)展，以相關(guān)院校與合作企業(yè)為主體，以行政區(qū)域或行業(yè)領(lǐng)域?yàn)閯澐衷瓌t，以相互促進(jìn)、利益共贏為基本共建原則的職教集團(tuán)也開(kāi)始在我國(guó)沿海城市孕育而生。

3 吉林省職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展情況

3.1 吉林省職業(yè)教育集團(tuán)的類(lèi)型及特點(diǎn)

吉林省職業(yè)教育集團(tuán)化建設(shè)主要以區(qū)域化、行業(yè)化、校企合作模式為主要特征，職教集團(tuán)的在類(lèi)型與層次發(fā)展上呈現(xiàn)多姿多態(tài)的特點(diǎn)，吉林省職業(yè)教育集團(tuán)主要有吉林化工職業(yè)教育集團(tuán)、吉林北方旅游職業(yè)教育集團(tuán)、北方冶金職業(yè)技術(shù)集團(tuán)、吉林鐵道職業(yè)教育集團(tuán)、吉林農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)五家。模式按照學(xué)校、企業(yè)及其它實(shí)體所處地域位置及其隸屬關(guān)系分為三種類(lèi)型：第一種區(qū)域性集團(tuán)化辦學(xué)。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為地理位置、辦學(xué)活動(dòng)空間和服務(wù)空間大例如由吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院主導(dǎo)的吉林北方旅游職業(yè)教育集團(tuán)、北方冶金職業(yè)技術(shù)集團(tuán)：二是行業(yè)性集團(tuán)化辦學(xué)。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為由行業(yè)主管部門(mén)牽頭、有行業(yè)性企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)參與、行業(yè)提供支撐服務(wù)例如吉林鐵道職業(yè)教育集團(tuán)：三是區(qū)域性與行業(yè)性相結(jié)合的集團(tuán)化辦學(xué)。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為組建職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的牽頭單位可以是一所職業(yè)院校．也可以是教育行政部門(mén)或?qū)W校主管部門(mén)吉林農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)和吉林工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)。

3.2 職業(yè)教育集團(tuán)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的促進(jìn)

（1）促進(jìn)校企合作，提高職業(yè)教育集團(tuán)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹國(guó)家的教育方針，以對(duì)接行業(yè)要求、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，以校際合作為基礎(chǔ)，以校企合作為依托，以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為紐帶，以化工高技能人才培養(yǎng)為核心，充分發(fā)揮職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會(huì)、企事業(yè)單位各自的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化職業(yè)教育資源配置，實(shí)現(xiàn)校企和校際之間的相互融合，達(dá)到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏，從而整體提高職業(yè)院校的競(jìng)爭(zhēng)力，充分發(fā)揮群體力量、規(guī)模效應(yīng)和組合效應(yīng)，進(jìn)一步打造吉林省職業(yè)教育的品牌，提高吉林省職業(yè)教育的綜合實(shí)力，更好的為吉林省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

（2）促進(jìn)人才就業(yè)和師資培養(yǎng) 通過(guò)組建職業(yè)教育集團(tuán)，加強(qiáng)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校之間的全方位合作，促進(jìn)資源的集成和共享，有效推進(jìn)職業(yè)院校依托產(chǎn)業(yè)辦專(zhuān)業(yè)、辦好專(zhuān)業(yè)促產(chǎn)業(yè)。促進(jìn)職業(yè)院校在人才培養(yǎng)模式上與企業(yè)實(shí)行準(zhǔn)確對(duì)接，形成院校與企業(yè)之間的良性互動(dòng)，推動(dòng)職業(yè)院校和企業(yè)共同發(fā)展，為成員院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)及專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)提供支持，為成員企業(yè)職工培訓(xùn)和技術(shù)創(chuàng)新做好服務(wù)，使院校辦學(xué)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)獲得雙贏,以此提升職業(yè)教育的綜合實(shí)力。

同時(shí)為職業(yè)院校學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及教師培訓(xùn)提供平臺(tái)，為學(xué)校間學(xué)分互認(rèn)，教師互聘創(chuàng)造條件。職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)、外部的專(zhuān)業(yè)研究及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)以及廣泛開(kāi)展服務(wù)領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料的學(xué)習(xí)和研究，對(duì)院校教師科研能力和教研能力的提高有極大的促進(jìn)作用。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，吉林省的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)為職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展指明了政策性和經(jīng)濟(jì)性的方向，同時(shí)吉林省職業(yè)教育集團(tuán)也為吉林省的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供了人才支持、技術(shù)支持和教育支持。

[1]呂揚(yáng).陜西省組建五大職教集團(tuán)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才[N].陜西日?qǐng)?bào),2008-04-12.

[2]崔永華,張凱.職教集團(tuán)發(fā)展的困境與對(duì)策——以江蘇省為例[J].職業(yè)技術(shù)教育,2008，(1).