白云慶，陳紹敏，戴四新

(重慶電力高等?？茖W(xué)校，重慶400053)

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出，要“依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合”，要求“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。這一決定再次強(qiáng)調(diào)了校企合作是我國(guó)職業(yè)教育改革的重要方向，是職業(yè)教育發(fā)展的根本舉措。隨著我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家示范(骨干)高職院校建設(shè)的助推，加強(qiáng)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”已成為我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。

重慶電力高等?？茖W(xué)校(以下簡(jiǎn)稱我校)通過國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目的開展，深化政、校、企合作，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)體制機(jī)制瓶頸的突破，學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)更加明確;專業(yè)整體辦學(xué)實(shí)力大幅提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量成效更加顯著;學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，學(xué)校服務(wù)企業(yè)能力明顯提升。

1 政、企、校深度融合，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制

政、企、校深度融合必須搭建合作的平臺(tái)，通過校企合作平臺(tái)實(shí)現(xiàn)行業(yè)對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)作用、企業(yè)的參與度和政府的支持力度。我校依托骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目，建立政、校、企良性互動(dòng)、緊密結(jié)合的辦學(xué)體制。通過積極探索和實(shí)踐校董事會(huì)構(gòu)架下的校企深度合作體制機(jī)制建設(shè)，不斷推動(dòng)政、校、企戰(zhàn)略性合作的持續(xù)深入。吸納企業(yè)加入校董會(huì)，健全董事會(huì)組織及制度，發(fā)揮專門委員會(huì)作用，強(qiáng)化政、企、校之間的緊密聯(lián)系，在戰(zhàn)略層面上解決了政、校、企合作辦學(xué)的各方職責(zé)分工、辦學(xué)條件改善和就業(yè)等關(guān)鍵問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)體制機(jī)制的突破。學(xué)校新校區(qū)建設(shè)工作得到了重慶市政府的支持，舉辦方國(guó)網(wǎng)重慶市電力公司也重視對(duì)學(xué)校的資金支持與政策支持，將學(xué)校發(fā)展納入公司“十二五”發(fā)展規(guī)劃。辦學(xué)體制機(jī)制的突破，使學(xué)校辦學(xué)的外部環(huán)境更加優(yōu)化，學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和活力得到了大大增強(qiáng)。

2 校企加強(qiáng)戰(zhàn)略合作，創(chuàng)建互利共贏模式

高職教育的良好服務(wù)和高質(zhì)量的人才培養(yǎng)效果，深受企業(yè)歡迎。高職院校要通過深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的適銷對(duì)路的人才，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和過硬的技術(shù)技能，讓企業(yè)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才更加青睞。通過骨干院校建設(shè)，我校的教學(xué)資源得以優(yōu)化和提升，培養(yǎng)的畢業(yè)生廣泛受到企業(yè)的歡迎和認(rèn)可，國(guó)家電網(wǎng)公司、南方電網(wǎng)公司、五大發(fā)電集團(tuán)都將我校畢業(yè)生作為生產(chǎn)一線技術(shù)人員錄用的首選。近幾年，來學(xué)校參加畢業(yè)生雙向選擇的企業(yè)總數(shù)和企業(yè)投放到我校的就業(yè)崗位數(shù)逐年增加。2010年，中國(guó)廣東核電集團(tuán)選定我校作為全國(guó)首個(gè)“訂單+聯(lián)合”培養(yǎng)核電專業(yè)人才的高職院校。學(xué)校與企業(yè)的“訂單”聯(lián)合培養(yǎng)模式經(jīng)過多年的實(shí)踐，得到了進(jìn)一步鞏固和推廣。學(xué)校還與重慶市亞東亞集團(tuán)變壓器有限公司、德邦物流公司、中國(guó)核動(dòng)力研究院成都大華公司等10余家企業(yè)實(shí)施了各種層次的訂單人才培養(yǎng)。

學(xué)校除為企業(yè)與社會(huì)輸送高質(zhì)量的畢業(yè)生外，也積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為合作企業(yè)的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，如借助學(xué)校的各種優(yōu)質(zhì)資源為企業(yè)員工進(jìn)行學(xué)歷教育、素質(zhì)提升、技能培訓(xùn)等提供強(qiáng)有力的支撐;同時(shí)還參與企業(yè)技術(shù)咨詢與項(xiàng)目研發(fā)等，為企業(yè)提供個(gè)性化的服務(wù)。我校根據(jù)電力行業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，創(chuàng)新集學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定一體化的繼續(xù)教育人才培訓(xùn)模式。組織教師送教、送職鑒上門;開發(fā)流動(dòng)實(shí)訓(xùn)車，將實(shí)訓(xùn)設(shè)備送到教學(xué)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，開創(chuàng)了國(guó)內(nèi)電力職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)企業(yè)和邊遠(yuǎn)山區(qū)的新模式，為企業(yè)員工的學(xué)歷和技能提升提供便利。由于在電力行業(yè)的良好聲譽(yù)，來自交通運(yùn)輸、信息產(chǎn)業(yè)、能源等其他行業(yè)的企業(yè)，也紛紛向?qū)W校提出培訓(xùn)訂單需求。學(xué)校為大亞灣核電廠、新疆庫(kù)車發(fā)電有限公司、四川石油管理局等各類企業(yè)舉辦了生產(chǎn)人員崗前培訓(xùn)、生產(chǎn)技能提升培訓(xùn)等多種培訓(xùn)項(xiàng)目，三年來總計(jì)培訓(xùn)達(dá)5萬余人次，服務(wù)企業(yè)遍布重慶、四川、貴州、云南、廣西、廣東、西藏、新疆等地。學(xué)校的專業(yè)教師經(jīng)常受邀參與企業(yè)新技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，幫助解決生產(chǎn)中的疑難問題;企業(yè)吸納教師到產(chǎn)品研發(fā)團(tuán)隊(duì)中，合作開展創(chuàng)新型與實(shí)用型的科研項(xiàng)目研究。

3 校企共同搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展

學(xué)校和企業(yè)深度合作可以推動(dòng)高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)，校企建立人才交流互換機(jī)制，為教師搭建成長(zhǎng)的鍛煉平臺(tái)，對(duì)建設(shè)專兼結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)、素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有重要意義。學(xué)校充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，堅(jiān)持內(nèi)培和外引相結(jié)合，加強(qiáng)教師的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，建立校企人才交流互換機(jī)制，形成了一支專兼結(jié)合，“雙師”結(jié)構(gòu)、素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師全方位、全過程參與骨干院校建設(shè)，開拓了視野，更新了職教理念，提升了職教能力和工程實(shí)踐能力。學(xué)校通過建設(shè)在校董會(huì)構(gòu)架下的校企“人才交流、雙師共建”合作機(jī)制，打造了13個(gè)“企業(yè)教師工作站”和11個(gè)“工程師工作站”的雙師素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)。實(shí)施專業(yè)帶頭人、骨干教師到合作企業(yè)實(shí)踐鍛煉和外出學(xué)習(xí)培訓(xùn);聘請(qǐng)合作企業(yè)的技術(shù)骨干充實(shí)兼職教師庫(kù);支持更多的教師獲取教授或副教授職稱;鼓勵(lì)教師積極參與各種取證考試并獲得各種職業(yè)技能證書等措施，為教師提供了更好的成長(zhǎng)通道，使師資結(jié)構(gòu)得到明顯改善。

4 校企共建優(yōu)質(zhì)資源，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才

學(xué)校與企業(yè)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生分享學(xué)校在專業(yè)與課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)等方面取得的成果，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、對(duì)學(xué)校滿意度高、職業(yè)生涯發(fā)展勢(shì)頭好。

骨干院校建設(shè)過程中學(xué)校各專業(yè)與企業(yè)合作開發(fā)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，創(chuàng)建以“工學(xué)結(jié)合，四步遞進(jìn)”、“二條主線，交叉并行”、“雙證融通，訂單驅(qū)動(dòng)”為代表的校企“五聯(lián)合”人才培養(yǎng)模式。在引入行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位設(shè)置規(guī)范、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)操作規(guī)程基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地重構(gòu)職業(yè)特色鮮明的專業(yè)課程體系與素質(zhì)教育課程體系。以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，以崗位職業(yè)能力分析為依據(jù)，進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)，實(shí)施了“理實(shí)一體”、“一體化、多層次、開放式”、“以賽促學(xué)、以賽促教”等多元化的教學(xué)模式改革。學(xué)校充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)深度合作共建共享實(shí)訓(xùn)基地，新建和擴(kuò)建了一系列集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的生產(chǎn)性和開放式實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校擁有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和校外頂崗實(shí)習(xí)基地在數(shù)量和質(zhì)量上得到了極大地提高。學(xué)校在課程與專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)等方面取得的標(biāo)志性成果和高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力提高等方面發(fā)揮了明顯的作用，使學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力有較大提升。

5 結(jié)語(yǔ)

有為求有位，服務(wù)求發(fā)展，是校企合作必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)戰(zhàn)略。校企融合的質(zhì)量和程度是否實(shí)現(xiàn)了多方共贏，是檢驗(yàn)校企合作成效的標(biāo)尺。高職院校應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)要求和企業(yè)發(fā)展需求做出快速的反應(yīng)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特色，不斷創(chuàng)新校企合作模式，最大限度地發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)雙方的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能使雙方利益最大化，確保高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

［1］ 洪杰.創(chuàng)新校企深度合作的探索［J］.職業(yè)與教育，2011，(3):62-63.

［2］ 馮國(guó)凡.建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的探索與實(shí)踐［N］.中國(guó)教育報(bào)，2010-07-21(004).

［3］ 屠志戀.關(guān)于校企合作新模式探索與實(shí)踐［EB/OL］.http://www.studa.net/zhiye/120923/09233360-2.html，2012-09-23/2013-12-02.

［4］ 江蘇教育.引企入校 深度推進(jìn)校企合作的探索.http://www.ec.js.edu.cn/art/2013/5/15/art_9590_119961.html，2013-5-15/2013-12-02.

［5］ 鐘名湖，朱頌梅.促進(jìn)校企合作深度合作的利益機(jī)制研究.http://wenku.baidu.com/view/734d5019a8114431b 90dd840.html/2013-12-02.