羅榮芳

(大連職工大學，遼寧大連，116000)

0 引言

多媒體技術主要是利用計算機技術將文字、聲音、圖形、視頻等多種媒體集成在一起而形成的具有交互式操作的技術，多媒體技術的發(fā)展改變了計算機的使用方式，使得計算機的應用深入到了更廣闊的領域。在教育領域，利用多媒體技術結合教育教學內容制作的多媒體教學課件已經(jīng)成為教學中不可缺少的手段，利用多媒體課件輔助教學已成為共識，且應用越來越深入。在職業(yè)院校的教學中，多媒體課件的應用更為普遍。

多媒體教學課件作為教學的輔助手段，以其生動、形象、直觀、信息量大等優(yōu)勢，在信息化教學條件下已經(jīng)成為教學活動的重要組成部分。

1 利用多媒體課件進行教學的優(yōu)勢

1.1 多媒體課件可以創(chuàng)建生動有趣的教學情境

利用多媒體課件制作工具，將文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體信息進行加工處理，形成一個色彩和諧，化靜為動，聲情并茂、集藝術性、教育性于一體的課件，吸引學生的注意力，引發(fā)學生的興趣和思考，調動學生的學習積極性。

1.2 多媒體課件的交互性可使教師有效地控制課堂教學，同時可調動學生的參與意識

多媒體課件在制作上要體現(xiàn)交互能力，這主要通過在頁面中設置控制按鈕或鏈接來實現(xiàn)，通過交互式界面操作，教師有目的設置一些問題入口，可有節(jié)奏地、靈活地在的內容間進行跳轉，調動學生的參與意識。

1.3 多媒體課件可以化抽像為具體、直觀地展示教學過程及教學內容

這一點在基礎學科體現(xiàn)的尤為明顯，比如在數(shù)學教學過程中，對于抽象的定理，公式，通過動畫的制作，形象直觀，易于理解，使學生學起來容易。比如在計算機圖形圖像教學中，課件的制作主要體面在前后效果的對比上，對原圖及處理后的效果圖像的展示，會形成一種效果對比，直觀具體，充分調動學生的求知欲。

1.4 多媒體課件可實現(xiàn)教學資源的共享

從小范圍來說，有了多媒體課件，學生可以在課后利用課件重溫課堂內容，對課堂上沒有學會的知識進行抒理；在信息化、網(wǎng)絡化時代，以網(wǎng)絡為載體，多媒體課件可實現(xiàn)校園內共享，可以實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)范圍的共享，對于現(xiàn)在比較流行的微課件，甚至可以通過手機下載，隨時隨地可以學習。

2 制作多媒體課件的常用軟件

制作多媒體課件的軟件有很多，從多年教學上的應用實踐發(fā)現(xiàn)，各個軟件的使用不是孤立的，可根據(jù)課件要表達的內容及形式綜合使用。

2.1 PowerPoint

微軟公司開發(fā)的office辦公軟件中的一員，這款軟件適合于制作展示型的多媒體課件，其特點是制作課件比較方便，簡單易學。利用PowerPoint制作的課件，可以設置按鈕及文字鏈接，起到翻頁或跳轉的功能。制作的課件在功能來說交互方面差一些，它只能出現(xiàn)一些圖片、視頻、文字資料，起到資料展示的作用。我們在教學過程中，PowerPoint的應用比較多，因為大多數(shù)的教學內容都是以展示內容的形式出現(xiàn)。象數(shù)學的公式、定理、例題的講解；象計算機圖形圖像教學中的圖像處理效果展示及操作步驟等。

PowerPoint軟件的動作設置功能，是實現(xiàn)和其他軟件相聯(lián)系的關鍵，如果想以PowerPoint為主界面制作交互能力強的課件，需要以此為入口結合其他交互能力強的多媒體制作軟件來實現(xiàn)。

2.2 Flash

Flash是課件制作動畫常用的軟件。是美國Macromedia公司推出的矢量繪圖和動畫制作軟件，它可以實現(xiàn)用很小的字節(jié)來實現(xiàn)高質量的矢量圖形和交互式動畫的制作。Flash可以制作出擴展名為swf的動畫文件，這種格式的文件可以插入到其他多媒體軟件當中；flash可以把音樂，動畫，聲效，交互方式融合在一起，越來越多的人已經(jīng)把Flash作為網(wǎng)頁動畫設計的首選工具； 利用flash內置的語句及JAVASCRIPE腳本，可以生成交互功能很強的多媒體演示軟件、多媒體教學課件。如需要講解動態(tài)變化的內容時，F(xiàn)lash關鍵幀動畫會使你得心應手。由 flash生成的swf格式、avi格式均可以被PowerPoint及其他軟件所調用，方便靈活，通用性強。

2.3 Authorware

Authorware是Macromedia公司推出的多媒體開發(fā)工具，其最大的特點是交互能力比較強，其基于圖標和流線的創(chuàng)作框架應用起來比較方便。Authorware提供了多達11種交互方式，能夠實現(xiàn)強大的人機交互功能，并通過判斷圖標、計算圖標、導航圖標和豐富的系統(tǒng)函數(shù)等實現(xiàn)程序的分支；通過數(shù)字電影圖標、聲音圖標、DVD圖標等實現(xiàn)多媒體信息的處理。利用Authorware可以制作學習軟件，可以制作交互功能的多媒體課件，比如數(shù)學上的條件計算，隨機條件計算，上機測試等等。利用authorware制作的課件最終可以打包輸出，形成可執(zhí)行文件.EXE形式，此文件形式可以通過PowerPoint動作設置執(zhí)行，結束執(zhí)行會返回的PowerPoint的調用界面。

2.4 Director

Director是Macromedia公司推出的多媒體開發(fā)工具，是一款專業(yè)級的多媒體開發(fā)軟件，可引入的多媒體類型非常豐富，內嵌lingo語言，通過編程及利用幀可以做出各種動畫，交互能力非常強，對于非專業(yè)的教師很少采用此軟件制作課件。教學光盤內的教學軟件大多采用Director制作。

2.5 其他軟件

近年來，隨著多媒體技術的發(fā)展，多媒體課件的廣泛應用，一些科技公司開發(fā)了專門用于制作多媒體課件的系統(tǒng)，比如：方正奧思就是一種可進行交互式多媒體編輯的創(chuàng)作工具，支持豐富的媒體播放方式和動態(tài)效果，能實現(xiàn)靈活的交互操作和多媒體同步，具有直觀、簡便、友好的全中文用戶界面和很強的文字、圖形編輯功能。

3 教學用多媒體課件的制作過程

教學用多媒體課件制作總的指導原則是界面操作簡便、交互靈活、內容為教學服務。

3.1 制作課件的目標和主題

多媒體課件是教學的輔助工具，是利用計算機手段為教學目標服務的。所以首先要確定制作課件的目的。比例：為了幫助理解將教學內容化抽象為具體；為了激發(fā)學生的學習興趣，將內容生動形象地展現(xiàn)；為了解決一個重點或難點需利用動畫手段等等。教學目標是確定制作課件目的的依據(jù)，所以課件的內容的要圍繞教學目標，以教材內容為核心進行選取或拓展。

3.2 編寫腳本

確定教學目標也就是確定了課件要做什么，那么編寫腳本是要解決怎么做的問題，用軟件如何表示的過程。包括屏幕設計與布局，各內容展示的順序及出現(xiàn)的方式、多媒體元素的詳細描述。腳本設計實際上是用文字形式描述課件的功能結構及內容結構，且越詳細越好。

3.3 多媒體素材的處理

多媒體素材是指課件中用到的各種視覺和聽覺素材的總稱。包括文字、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫等。

文字要采用合適的字體、字號與字形，文字與背景的顏色搭配要合理，一般文字以亮色為主，背景以暗色為主。文字的出現(xiàn)可采用與動畫相結合的方式。

聲音主要包括人聲、音樂、音響效果聲，人聲主要用于解說、范讀等，合理地加入背景音樂和音響效果可以更好地表達所要傳達的內容。聲音的設計要注意與內容的風格相符，要適可而止，背景音樂要設計開關按鈕。

圖形圖像的選取可以從網(wǎng)上下載并編輯，也可自行設計，對于位圖圖像可以采用photoshop進行設計和編輯，對于矢量圖形可以用corelDRAW進行設計和編輯。

動畫的設計可以采用上面給大家介紹的工具軟件flash，生成適當?shù)母袷轿募纯伞?/p>

視頻文件主要以avi，mov格式為主，采用哪種形式由制作課件的軟件決定，如果不兼容可使用格式轉換工具將其換成相應的形式。

3.4 選取制作課件的軟件

開發(fā)工具的選取要根據(jù)課件的內容及要達到的效果來確定，展示類的可選PowerPoint,要求交互性較強的用Authorware更好些，如果要求動畫及具有交互功能可選取Flash。制作多媒體課件類似于影視創(chuàng)作，腳本相當于劇本，多媒體素材相當于角色，利用開發(fā)工具將各種素材按腳本預先設計的形式及順序進行組織及處理，最終就可形成具有一定功能的教學課件。制作一個操作靈活，內容生動的課件往往是多種開發(fā)工具的綜合應用。

4 應用多媒體課件進行教學的體會

4.1 針對教育對象的不同，在課件制作的形式上要有所側重

比如針對中職學生，學生學習積極性不高，制作的課件不僅要有充實的內容，在形式上也要盡量生動，即使是文字的出現(xiàn)也盡量使用動畫設置，藝術形式盡量多樣化；而對于大專、本科院校的學生，制作的課件中內容和信息含量是主要考慮的，形式和內容能有機的結合、能夠體現(xiàn)內容即可。

4.2 教學活動過程中教師起主導作用，多媒體課件只起輔助教學的作用

在課堂教學中，教師始終是主導，學生是主體，多媒體課件是輔助，其主要作用是幫助教師進行課堂教學，課堂教學活動中教師通過講解引導學生進行學習、思考，借助課件清晰、生動、形象地展示教師的思路，表達教學內容。反之，如果課件起主導作用，教師就成了解說員，課堂教學就會失去了意義。

4.3 課件的內容不能是教材的搬家

多媒體課件是為教學服務的，其內容應該源于教材，但決不能是教材的搬家。制作多媒體課件的目的是為生動、形象、直觀地表達教學內容、教學難點和重點，是為學生“學”教師“教”而設計的，是對教材內容的再加工并通過多媒體形式形象生動地表達和再現(xiàn)。如果只是教材的簡單搬家，然后再搬給學生，課件也就失去了意義，也不可能起到調動學生積極性提高教學效率的作用。

5 小結

多媒體課件以其信息量大、生動、形象的形式，已經(jīng)成為教學活動中不可缺少的手段，在教學活動中適量、適當?shù)卮┎逭n件，調動學生的學習積極性，調動學生的參與意識，會使課堂教學效果更明顯；多媒體課件的共享性也使多媒體課件越來越得到廣大師生的認可。

[1]《多媒體軟件綜合制作實訓》中國水利水電出版社.韓雪濤

[2]《Authorware多媒體制作》清華大學出版社.陳冠雄