□ 張麗青 王巧慧（.長(zhǎng)江師范學(xué)院體育與健康科學(xué)學(xué)院 重慶 408000；.西體育學(xué)院研究生部 陜西 西安 70068）

引言

體育舞蹈是體育與藝術(shù)相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是全人類的藝術(shù)勞動(dòng)成果，它源自于西方民間舞蹈文化，20世紀(jì)80年代傳入我國(guó)，起初在廣州、上海、深圳、天津等沿海城市發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，體育舞蹈項(xiàng)目發(fā)展迅速。據(jù)調(diào)查每年我國(guó)各個(gè)省市都會(huì)舉行體育舞蹈錦標(biāo)賽，而且每年參賽運(yùn)動(dòng)員逐年迅猛增長(zhǎng)。高等學(xué)校教育也開設(shè)了體育舞蹈專業(yè)，這樣才能為體育舞蹈教師儲(chǔ)備師資。教育部于2001年印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)的若干意見》的4號(hào)文件明確要求本科教育創(chuàng)造條件，積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)，力爭(zhēng)在兩三年內(nèi)，外語(yǔ)教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%—10%，以培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合新型人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)體育舞蹈自身特點(diǎn)，雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該首先在體育舞蹈中實(shí)施，一方面體育舞蹈技術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較多，也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，這樣也便于結(jié)合技術(shù)動(dòng)作理解英文，另一方面是因?yàn)轶w育舞蹈教學(xué)是開放式環(huán)境和直觀性教學(xué)特點(diǎn)為雙語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了環(huán)境。在實(shí)踐意義上培養(yǎng)了更多的體育舞蹈雙語(yǔ)人才，填補(bǔ)了國(guó)外專家來(lái)講學(xué)所需專業(yè)翻譯的空缺。

1、雙語(yǔ)教學(xué)的含義

雙語(yǔ)教學(xué)是指一個(gè)能運(yùn)用兩種或兩種以上語(yǔ)言的人，在日常生活中能將外語(yǔ)和本族語(yǔ)基本等同地運(yùn)用于聽、說(shuō)、讀寫中，能夠正確熟練地運(yùn)用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交流、工作、學(xué)習(xí)的人。

2、體育舞蹈與雙語(yǔ)教學(xué)的相輔相成關(guān)系

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的體育舞蹈發(fā)展前景一片大好，但是，為什么體育舞蹈?jìng)魅胛覈?guó)未能在國(guó)際社會(huì)取得讓國(guó)人滿意的成績(jī)？其中，筆者認(rèn)為追重要的一個(gè)原因就是未能深刻透徹地理解體育舞蹈的精髓所在，只是意味著模仿是永遠(yuǎn)不可能有一席之地。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，每年國(guó)外體育舞蹈世界冠軍來(lái)我國(guó)講學(xué)的次數(shù)非常多，但是，每次講學(xué)都是請(qǐng)的專業(yè)的英語(yǔ)翻譯者翻譯，當(dāng)體育舞蹈中出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，給翻譯者帶來(lái)了不知所措的“近（或同譯）譯”，必然會(huì)給學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“誤意”的結(jié)果。以此，我們應(yīng)該培養(yǎng)專業(yè)的體育舞蹈翻譯者，雙語(yǔ)教學(xué)的出現(xiàn)恰好解決了這一瓶頸，隨著我國(guó)許多高校開設(shè)體育舞蹈專業(yè)課程和響應(yīng)培養(yǎng)復(fù)合型人才的號(hào)召的良好環(huán)境下，體育舞蹈與雙語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系也是相輔相成。

3、體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)具體路徑

兩個(gè)不同的學(xué)科門類，共同為培養(yǎng)專業(yè)的體育舞蹈翻譯者服務(wù)，既推進(jìn)了學(xué)科的發(fā)展，又滿足了人才的需要。在適宜環(huán)境下，最切合實(shí)際的發(fā)展路徑就是從高等教育出發(fā)培養(yǎng)專業(yè)的體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)人才。具體路徑如下：

3.1、開設(shè)體育英語(yǔ)專業(yè)課程

目前，我國(guó)大多數(shù)高等教育開設(shè)體育舞蹈專業(yè)的學(xué)校，都未能開設(shè)體育英語(yǔ)專業(yè)課程，只有專業(yè)的體育院校開設(shè)了該課程，但是，體育院校中大多數(shù)也只是以選修課的形式開設(shè)，而且課時(shí)量未能達(dá)到培養(yǎng)該人才的需要。因此，開設(shè)體育英語(yǔ)課程是培養(yǎng)雙語(yǔ)教學(xué)人才的首要問(wèn)題，對(duì)體育舞蹈專業(yè)的學(xué)生開設(shè)是很有必要的。根據(jù)體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)大綱，體育舞蹈學(xué)生在學(xué)習(xí)好體育專業(yè)英語(yǔ)后，最直接的收益就是能準(zhǔn)確地理解世界冠軍的講授，從而更快地推動(dòng)我國(guó)競(jìng)技體育舞蹈的發(fā)展，同時(shí)也彌補(bǔ)了體育舞蹈專業(yè)人才的空缺席位，為體育舞蹈專業(yè)的學(xué)生開辟了高薪的就業(yè)渠道，為體育科研作出了巨大的貢獻(xiàn)。雙語(yǔ)教學(xué)也能在實(shí)踐應(yīng)用中得以落實(shí)，為我國(guó)培養(yǎng)復(fù)合型人才目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

3.2、雙語(yǔ)教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

理論指導(dǎo)實(shí)踐，同樣，在學(xué)生掌握體育英語(yǔ)的基礎(chǔ)上就應(yīng)該和實(shí)踐相結(jié)合，所以，在常規(guī)教學(xué)中，應(yīng)該穿插雙語(yǔ)教學(xué)。有條件的學(xué)校還應(yīng)該請(qǐng)外教上課，讓每個(gè)學(xué)生都參加同聲翻譯，準(zhǔn)確地理解每個(gè)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，并掌握核心技術(shù)，同時(shí)注意外教上課他們?cè)趯I(yè)體育舞蹈英譯時(shí)的異同點(diǎn)所在。在課后布置相應(yīng)的作業(yè)，給學(xué)生一段英國(guó)皇家教師舞蹈協(xié)會(huì)的講學(xué)視頻，讓每個(gè)學(xué)生英譯過(guò)來(lái)，之后進(jìn)行和老師討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)后的反饋。及時(shí)糾正錯(cuò)誤的地方，防止學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的理解錯(cuò)誤。體育舞蹈作為舶來(lái)品，準(zhǔn)確地理解是掌握動(dòng)作技術(shù)關(guān)鍵所在，教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)要領(lǐng)領(lǐng)悟能力，通過(guò)課堂教學(xué)、課外作業(yè)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等強(qiáng)化雙語(yǔ)教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用。

3.3、創(chuàng)造實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)境

體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)系列的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生們應(yīng)該基本掌握體育舞蹈專業(yè)英語(yǔ)，接下來(lái)就是為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境，據(jù)常規(guī)比賽來(lái)講，每年各大省市都會(huì)有大中型的各類比賽，而且都會(huì)有國(guó)外表演嘉賓的講習(xí)活動(dòng)，客觀上就為檢測(cè)體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)的成果，也為體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)專業(yè)人才提供了必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4、結(jié)論

為響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召和培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要，雙語(yǔ)教學(xué)是提高我國(guó)人才質(zhì)量的一個(gè)基本策略，作為人類藝術(shù)的成果體育舞蹈，正好為培養(yǎng)體育舞蹈專業(yè)人才提供了契機(jī)，高等院校通過(guò)開設(shè)體育專業(yè)英語(yǔ)課程，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)境相結(jié)合途徑下為體育舞蹈培養(yǎng)專業(yè)人才路徑。有力地推動(dòng)了我國(guó)體育舞蹈的快速發(fā)展，同時(shí)也為體育舞蹈科研提供參考。

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