□ 胡波（武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院 湖北 武漢 430223）

1、前言

武術(shù)具有廣泛的民族性和社會(huì)性，是中華民族的優(yōu)秀文化財(cái)產(chǎn)。武術(shù)在全民健身工作中國(guó)有著重要的地位，高校則是作為其重要的前沿陣地而存在的。青年學(xué)生有著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和參與活動(dòng)的熱情，武術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展無(wú)疑是有利于“育人”這一終極教育目的在學(xué)校中的實(shí)施。武術(shù)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以樹(shù)立學(xué)生不畏困難的堅(jiān)韌精神意志，并且有利于終身體育思想的進(jìn)一步強(qiáng)化和發(fā)展。自教育改革工作開(kāi)展以來(lái)，全國(guó)各大高校均積極的參與，制定了一些列的政策保障教育改革的實(shí)施，并對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，武術(shù)也不例外。目前，武術(shù)的教學(xué)改革工作取得了顯著成果，但是我們也不能忽視在這一過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，如果不及時(shí)加以解決，必將會(huì)影響到武術(shù)教學(xué)的效果。

2、高校武術(shù)教學(xué)工作存在的問(wèn)題

2.1、硬件設(shè)施缺乏

硬件設(shè)施，如教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)器材等方面的缺乏是影響高校武術(shù)教學(xué)成果的重要因素之一。究其原因，首先是學(xué)校在經(jīng)濟(jì)條件上的不足。學(xué)校財(cái)力的欠缺使得很多高校并不愿意在武術(shù)教學(xué)中甚至體育教學(xué)中投入過(guò)多的資金以對(duì)現(xiàn)有的器材、場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行更新和換代。場(chǎng)地不足、器材設(shè)備落后使得學(xué)生和教師的安全性得不到保障，這也必將會(huì)影響到教師教學(xué)工作的積極性和學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性。還有一些學(xué)校是不愿意將自己投入到武術(shù)教學(xué)設(shè)施的改進(jìn)方面來(lái)，他們更加重視的是學(xué)生的文化成績(jī)，這歸根結(jié)底還是幾千年來(lái)的應(yīng)試教育思想的作祟，在這種思想主導(dǎo)下，高校的武術(shù)教學(xué)工作在質(zhì)量和效率方面必將會(huì)大打折扣。

2.2、師資力量不足

教師教學(xué)水平的高低直接影響到了武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。目前，我國(guó)高校均開(kāi)設(shè)有武術(shù)課程，但是隨著高校擴(kuò)招工作的開(kāi)展實(shí)施，學(xué)生數(shù)量增加，武術(shù)教師的教學(xué)工作變得艱難起來(lái)，學(xué)生增加導(dǎo)致了課程的增加，教師疲于應(yīng)付，這在一定程度上影響了教師的教學(xué)效果。更為嚴(yán)重地是，教師專(zhuān)業(yè)水平的不足使得教學(xué)工作舉步維艱，究其原因，首先是目前由很多高校的武術(shù)任課教師是由其他體育專(zhuān)項(xiàng)的教師兼任，教師缺乏專(zhuān)業(yè)性，不能深刻理解到武術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵；其次，近幾年來(lái)，雖然武術(shù)教師的學(xué)歷水平有所提高，但整體還處于一個(gè)較低階段，當(dāng)然也有一些學(xué)校在招聘過(guò)程中又過(guò)于重視教師的學(xué)歷而忽視了其專(zhuān)業(yè)能力水平。教師在業(yè)務(wù)能力水平方面的欠缺，使得學(xué)生參與的積極性大大降低，教師只為了完成教學(xué)工作，學(xué)生只為了拿到學(xué)分，武術(shù)教學(xué)成了教師和學(xué)生的互相應(yīng)付，何談教學(xué)成果和辦學(xué)效益？

2.3、教學(xué)形式和內(nèi)容上略顯陳舊

中華武術(shù)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。武術(shù)的門(mén)類(lèi)繁多，形式也是多種更多樣。但是在高校中，武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容一般只有初級(jí)長(zhǎng)拳和二十四式簡(jiǎn)化太極拳兩項(xiàng)，多年如此，教學(xué)內(nèi)容的單一使得學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)形式方面，即使教育改革已經(jīng)實(shí)施多年，大多數(shù)教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，沒(méi)有因材施教、因地制宜的進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)和完善，對(duì)學(xué)生的積極性產(chǎn)生了極大的不利影響。

3、高校武術(shù)教學(xué)的有效路徑

3.1、提高重視，更新設(shè)備

應(yīng)試教育的觀念在中國(guó)奉行千年之久，要對(duì)其徹底摒棄沒(méi)有可能。但是其與素質(zhì)教育并非是不能兼容的。高校領(lǐng)導(dǎo)要摒棄“重文化，輕體質(zhì)”的觀點(diǎn)，對(duì)體育教學(xué)工作要引起高度的重視，尤其是肩負(fù)著中華民族優(yōu)秀傳承的武術(shù)教學(xué)，更是重中之重。針對(duì)學(xué)校財(cái)力不足的問(wèn)題，武術(shù)場(chǎng)地、器材設(shè)施的更新?lián)Q代可以分階段的進(jìn)行，并不要求一蹴而就。例如，學(xué)?？梢韵葘?duì)一些緊要設(shè)施進(jìn)行更新?lián)Q代，而對(duì)一些次要設(shè)施先加以維護(hù)，等資金足夠之后在進(jìn)行更新，教師和學(xué)生的安全性得到保障，他們參與教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性必然會(huì)增強(qiáng)，教學(xué)的氛圍也會(huì)隨之變濃，武術(shù)的教學(xué)成果和質(zhì)量必然會(huì)提升。

3.2、改善師資，提高質(zhì)量

高素質(zhì)的武術(shù)師資隊(duì)伍有利于學(xué)校教學(xué)工作的組織開(kāi)展。高校在進(jìn)行教師招聘時(shí)不僅要重學(xué)歷，更要重能力，而對(duì)現(xiàn)有武術(shù)教師，學(xué)校可以適時(shí)地組織進(jìn)修，開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，以提升教師的綜合素質(zhì)。教師的業(yè)務(wù)水平提高，必將會(huì)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式產(chǎn)生積極的影響，教學(xué)水平上去了，學(xué)生的興趣也會(huì)進(jìn)一步的提升，學(xué)生的身心素質(zhì)也會(huì)隨之提高，從而達(dá)到了教育的最終目的——育人。

[1]杜壽高,張宗豪,呂偉.普通高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與改革對(duì)策研究[J].搏擊·武術(shù)科學(xué),2011,8(1).

[2]田洪霞,李淑青.河南省普通高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及改革設(shè)想[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2006,(1).

[3]何凌翔.普通高校武術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].沙洋師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2008,(2).