○張翠玲

（中山大學 新華學院，廣東 廣州510520）

一、引言

雖然漢語和英語中都有“補語”這一概念，但二者并不對等?！把a語是謂語的補充成分，從屬于動詞或形容詞。從邏輯內(nèi)容來講，補語是表示動作行為狀態(tài)的目的、時間、結(jié)果、性質(zhì)特征的程度的。補語是漢語特有的一種句子成分，英語中沒有與它對應(yīng)的成分。補語一般位于動詞或形容詞之后。有時有形態(tài)標志‘得’，有時沒有?！盵1]

對比分析理論認為，通過對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同可以預(yù)測在第二語言習得中的難點和容易產(chǎn)生的錯誤，這樣可以在教學中采取強化手段突出這些重難點，克服母語的干擾，進而促進第二語言習得。魯健驥（1992，1993）也認為，狀態(tài)補語是漢語中特有的形式，外語（如英語）中沒有對應(yīng)物，是對外漢語教學的難點。

因此，描寫并分析漢語情態(tài)補語在英語中的對應(yīng)形式，探析其規(guī)律和原因，不僅有助于進行和情態(tài)補語相關(guān)的英漢互譯，對外語教學（對外漢語教學或英語教學）也有一定的幫助。

二、情態(tài)補語的界定及分類

關(guān)于情態(tài)補語的名稱和定義，目前還沒有一個統(tǒng)一的概念和認識，或概括為“情態(tài)”（劉月華等，1986），或概括為“程度”，或概括為“結(jié)果”（王還，1994），或?qū)⑵渲械囊徊糠直硎鰹椤盃顟B(tài)”，與“程度補語”分開（魯健驥，1992），甌齊（1983）更細分為“結(jié)果”、“狀態(tài)”、“比狀”、“方式”、“時間”、“數(shù)量”、“判斷”、“程度”等八種之多。

本文主要參考了陸慶和《實用對外漢語教學語法》、張寶林《漢語教學參考語法》和劉月華的《實用現(xiàn)代漢語語法》，及一些對外漢語教材中對情態(tài)補語的定義。

情態(tài)補語是對相應(yīng)的行為、狀態(tài)進行描述或評價的補語，基本形式是動詞/形容詞+得+情態(tài)補語。比如：

他漢語說得很流利。

他每天睡得很早，起得很晚。

另外，帶賓語的時候可以用一下兩種形式：

V.+O.+V.+得+Complement，如：他漢語說得很流利。

O.+V.+得+Complement，如：漢語他說得很流利。

所以，動詞或形容詞后由“得個”、“個”連接的補語，以及由“很”、“慌”、“多”、“不得了”、“要死”、“要命”、“不行”、“極”、“透”、“死”、“壞”等充任的表示程度意義的補語，不在本文的討論范疇。

三、情態(tài)補語的英譯形式

（一）結(jié)構(gòu)上的異同

1.形容詞、形容詞短語作情態(tài)補語。漢語的情態(tài)補語多用形容詞或形容詞短語充當，轉(zhuǎn)譯成英語時通常用副詞作狀語表達，如：

雨下得很大?！狪t is raining hard。

他英語講得相當好?！狧e speaks English quite well.

（英語語法手冊，薄冰、趙鑫德，北京：商務(wù)印書館，1984）

我看我們進行得太慢了一點?！猈e are going on a little too slowlyI am afraid.

（《實用英語語法》，張道真，北京：商務(wù)印書館）

人的頭蓋骨，結(jié)合得非常致密與堅固，生理學家和解剖學者用盡了一切的方法，要把它完整地分出來，都沒有這種力氣……——The bones of ahuman skull are so tightly and firmly joined that no physiologist or anatomist has succeeded in taking them apart whatever means they try.（夏衍《野草》，劉士聰譯）

2.動詞性短語充當情態(tài)補語。情態(tài)補語里的動詞性補語多是動詞性短語，英譯時多翻譯成狀語進行意譯。如：

①不定式作狀語：

小姑娘嚇得發(fā)抖。——The little girl was too frightened to tremble.

他們激動得跳了起來?！猅hey are so excited to jump up.

我熱得喘不過氣來?！狪 was too hot to breath.

②介詞短語作狀語：

我熱得氣都喘不過來。——I was hot out of breath.

她笑得前仰后合?！猄he is laughing with her body swigging front and back.

swigging front and back是后置定語，和“前仰后合”相對應(yīng)，但由于修飾的是前面的“withherbody”，省略了“withher body”就不完整，所以還是歸為介詞短語的部分。

③從句做狀語：

她笑得前仰后合?！猄he is laughing in such a way that her body is swigging front and back.

我說得沒有他流利?！狪 can’t speak so fluently as she does.（狀語從句）（張道真，北京：商務(wù)印書館）

除了狀語，情態(tài)補語還可以在英譯句中轉(zhuǎn)化為謂語，如：聽到丈夫獲得假釋的消息，她高興得跳了起來?！猄he jumped up for joy at the news of her husband’s parole.

綜上所述，情態(tài)補語句翻譯成英語有很多種方式，但顯而易見，轉(zhuǎn)化為狀語是最常用的手段，如副詞作狀語，其次是動詞不定式作狀語，其他類型很少。

（二）語義指向上的異同

1.語義指向主語。指向施事主語：

聽到丈夫獲得假釋的消息，她高興得跳了起來?！猄he jumped up for joy at the news of her husband’s parole.

指向受事主語：

杯子給打得粉碎?！猅he cup has been broken into pieces.

那個地方保持得很整潔。——The place was kept in good order.

2.語義指向謂語動詞。

他英語講得相當好。——He speaks English quite well.

他說得很清楚。——He explained very clearly.

現(xiàn)在我說不準自己是否考得很好。——Now I’m not sure whether I did well in the exam.

從譯文中可以看出，漢語情態(tài)補語的語義指向謂語動詞的，在英譯句中語義指向基本不變，仍是謂語動詞，結(jié)構(gòu)上通常轉(zhuǎn)化為狀語，多由副詞充當。

在語義指向上，情態(tài)補語句和英譯句基本一致，但也有不同的，如：

雨下得很大?！狪t is raining hard.

此英譯句指向動詞。因為在英語中表示天氣時經(jīng)常使用“Itis……”的格式，用于此場合，it在句中一般做主語，在中文中多不譯。如：It is cloudy and windy today.（今天多云，還有風。）

3.語義指向動詞的賓語

這種類型的情態(tài)補語句，多存在于“把”字句中。

我們把恐怖分子打得抱頭鼠竄?！猈e have the terrorists on the run.

我把房間打掃得干干凈凈?！狪 swept the house clean.

在英譯句中，語義指向仍是賓語，但句式是SVO，“把”字句是漢語里的特殊句式，在英譯中沒有對譯句也很正常。

（三）時和體上的表現(xiàn)

上述句子表明，大部分英譯句表示現(xiàn)在時，正在進行的動作或動作的常態(tài)，還有一部分表示過去的動作。如：

他說得很清楚?！狧e explained very clearly.

聽到丈夫獲得假釋的消息，她高興得跳了起來。——She jumped up for joy at the news of her husband’s parole.

還有正在進行的動作：

雨下得很大。——It is raining hard.

她笑得前仰后合?！猄he is laughing in such a way that her body is swigging front and back.

漢語缺乏形態(tài)，其中一個表現(xiàn)就是名詞、動詞、形容詞等進入句子無形態(tài)變化。（陸儉明，沈陽，2004）“漢語的動詞沒有嚴格意義上的形態(tài)變化，只通過分析性手段表示行為或狀態(tài)在某一段時間內(nèi)的存在或延續(xù)。表示時間的主要手段有時間詞語、副詞、助詞、語境、動詞重疊式和部分結(jié)構(gòu)等，它們都可以單獨或結(jié)合起來在句子中表示動作發(fā)生或狀態(tài)存在的時間。”[2]

情態(tài)補語句的英譯表現(xiàn)了不同的時和體，說明情態(tài)補語句可以表示一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時。

四、總結(jié)

從上文的分析來看，雖然情態(tài)補語在英語中沒有對應(yīng)的語法范疇，但其語法功能和英語中的主語補語、賓語補語和狀語對應(yīng)，具有限定、修飾和描寫的功能。而且，大部分的情態(tài)補語句和英語中的副詞作狀語的句子對應(yīng)，是情態(tài)補語句在翻譯中采用的主要形式。語義指向上，情態(tài)補語句和英譯句差別不大。從時體上來看，情態(tài)補語句多表示一般現(xiàn)在時和一般過去時，也可以表示現(xiàn)在進行時。

兩種語言的對比在對外漢語教學的實踐中具有很大的應(yīng)用價值，弄清情態(tài)補語在漢英兩種語言中的異同，才能對留學生進行語法教學時有的放矢。在教材編排中，教師可以根據(jù)情態(tài)補語的英譯特點，在教材中合理安排，循序漸進，有助于學生的理解和掌握。另外，一般教材在說明情態(tài)補語時，不涉及時態(tài)，教師也很少作講解或說明，因此學生會出現(xiàn)“*你要學得很認真”“明天有第一節(jié)課，應(yīng)該早上起得很早”等偏誤。所以，在教學中有必要交代一下情態(tài)補語在時體上的表現(xiàn)并加以強調(diào)，避免學生產(chǎn)生這樣的偏誤。

[1]劉月華.實用現(xiàn)代漢語語法[M].商務(wù)印書館，2007.

[2]陸慶和.實用對外漢語教學語法[M].北京大學出版社，2006.

[3]陸儉明，沈陽.漢語和漢語研究十五講[M].北京大學出版社，2004.

[4]任學良.漢英比較語法[M].中國社會科學出版社，1981．

[5]張寶林.漢語教學參考語法[M].北京大學出版社，2006.

[6]張豫峰.“得”字句補語的語義指向[J].山西師大學報，2002（1）.

[7]黃葉明.現(xiàn)代漢語狀態(tài)補語的語義指向分析[D].浙江大學，2007.

[8]劉艷麗.漢語補語的英譯研究[D].華中科技大學，2007.

[9]夏艷.漢英補語對比分析[D].華中科技大學，2006.