羅冬梅

電視節(jié)目可不可以作為語文教學資源？它對學生的影響是好還是壞？怎樣利用電視提高學生的語文素養(yǎng)？

在努力開發(fā)課程資源這一課改理念的指導下，許多教師摒棄了狹隘的課程資源觀，對各種教學資源的開發(fā)如火如荼，山川風物，報刊雜志，展館工廠，大街小巷都成為教師重視的教學資源。在現(xiàn)代社會中，看電視節(jié)目也成為人們生活的“必修課”，更是現(xiàn)代中學生課余生活的重要組成部分。但是對于這普及的電視卻很少有教師去利用開發(fā)，究其原因，是因為怕學生看電視“上癮”而浪費了學習時間和精力，影響學習。于是有些教師便將之劃為禁區(qū)，采取種種辦法禁止學生看電視。

一、問題的分析

其實，我們心平氣和地審視一番，電視不失為包羅萬象，多姿多彩的寶貴的課程資源。電視節(jié)目不但內(nèi)容豐富，而且形式直觀生動，它形象生動地給人知識、智慧和經(jīng)驗，陶冶人的情操，這是單純文字學習所不能匹敵的。這也是學生屢禁不止，越禁越看的重要原因?？鬃诱f過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”美國教育心理學家布魯納也告訴我們：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣?！迸d趣是學習的起點，更是學習的動力。電視節(jié)目對學生的影響是不可避免的，對此，教者為何不摒棄簡單粗暴的禁止，采取主動出擊的態(tài)度呢？對學生看電視加以正確熱情的引導，引導他們用欣賞的眼光去看，用品評的心情去想，逐漸使他們走出迷戀“情節(jié)”的怪圈，學會選擇電視節(jié)目，為提高語文教養(yǎng)服務(wù)。

二、策略的實施

1.開闊視野的好渠道

電視節(jié)目對于大部分學生來說，是接受大量信息的開拓視野的好渠道。語文學科是一門涉及面較寬的人文學科，新科學、新知識以迅雷不及掩耳的速度朝人們襲來，學生從課堂上獲取的信息有限，讀報刊、看電視正好可以彌補此缺憾，而電視節(jié)目以其形式新、容量大、速度快的特點展示它的“旋轉(zhuǎn)舞臺”的優(yōu)越性。語文教師有計劃、有目的地指導學生收看、定會使學生獲益匪淺。像揭示自然奧妙的“世界地理”，關(guān)注民生的“今日關(guān)注”，報道熱點話題的“焦點訪談”，貼近學生的“變形記”，反映本地生活文化的“珠海故事”、“視點”等欄目，學生獲取的信息，接受的熏陶，實在不可低估。在輕松的氛圍中，拓展知識面，電視不失為不可多得的好渠道。

2.學習寫作的活藍本

建構(gòu)主義學習理論強調(diào)教學設(shè)計中的“情境”創(chuàng)設(shè)的至關(guān)重要，電視則為學生學習寫作提供了最優(yōu)的情境。例如，中學生寫作以描寫的功夫為基礎(chǔ)，如果讓學生置身電視劇直觀的形象前，人物的喜怒哀樂是通過直接的動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)出來的，學生易于接受，學得更加輕松。前段時間《甄嬛傳》熱播，我布置學生選取一個五分鐘片斷進行描寫訓練，許多學生描寫得形神兼?zhèn)?、栩栩如生。甄嬛的善良、堅毅，敵人的陰險、狡猾，在學生筆下得到再現(xiàn)。

電視不僅為寫作提供了直觀的材料，而且提供了大量的創(chuàng)作素材。在一次以“名人”為話題的課堂寫作訓練中，許多學生準確地引用了大量名人事跡。一位學生描寫網(wǎng)球冠軍李娜，歷數(shù)了她在各項重大比賽的對手，比分和戰(zhàn)術(shù)，其數(shù)據(jù)之精確讓老師也為之驚嘆。這些寫作素材的積累與她平時喜歡看“體育頻道”不無關(guān)系。

還有一些節(jié)目，本身就是好文章。如電視散文，是散文寫作的好借鑒，優(yōu)美的散文經(jīng)配音員娓娓道來已是令人心醉，再配以相應(yīng)的動感畫面，更是蕩氣回腸?！犊褚爸苣贰蹲呓茖W》生動嚴謹?shù)慕庹f詞也不失為學生模仿的佳作。即使是一則幾秒鐘的廣告，其中也不乏巧妙的構(gòu)思。

指導學生學以致用地看，去除興趣的盲目性，使他們潛移默化地掌握寫作的技巧，不知不覺中提高寫作能力。

3.綜合性學習的好幫手

圍繞一個主題，指導學生有選擇地觀看節(jié)目，不僅可以增長學生的知識，還可以進行綜合性學習。例如：2012年林丹在倫敦奧運會上一舉奪得羽毛球單打世界冠軍，一時間，他的名字家喻戶曉，不少學生更是把他當作偶像。我因勢利導，設(shè)計了“走近林丹”的主題活動，讓同學們通過電視節(jié)目了解林丹，搜集有關(guān)資料（新聞，評論，照片等），并寫下自己的所感所悟，在班級學習園地開設(shè)專欄，以小組為單位展示學習成果。這樣，學生可興趣盎然地合作、交流，不僅充分了解了林丹的事跡，培養(yǎng)了民族自豪感，而且在自主學習實踐中展示個性，提高學習的熱情。

4.陶冶情操的多面手

“電視散文”、“今日珠?！钡葯谀?，具有畫面清新、音樂優(yōu)美、誦讀動聽的特點，學生讀的是直觀、形象、逼真的“教材”，文字、畫面、音樂三管齊下，既可領(lǐng)略大自然的美妙，又能體味作品的深邃意境，怡情養(yǎng)性。文學與藝術(shù)是相通的，文藝欣賞節(jié)目，如音樂、舞蹈、相聲、小品等對學習語文也有很大的幫助。實踐告訴我們，只要正確引導，讓學生正確選擇，變放縱隨意為陶冶情操，在娛樂中升華人格，就會在不斷提高審美修養(yǎng)的過程中提高文化素養(yǎng)，我們何樂而不為呢？

顯而易見，只要引導得法，“腐朽”也能變?yōu)?“神奇”。為讓學生學習語文的興趣之樹常綠，教師還是對學生樂看電視這一現(xiàn)象多來點兒正面引導，少設(shè)些禁區(qū)，讓“電視節(jié)目”在語文教學中大放光彩。