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        探析新課改下的小學(xué)美術(shù)欣賞探究性教學(xué)

        2014-08-15 00:51:35徐秀英
        中國(guó)校外教育 2014年20期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)作品探究性美術(shù)

        ◆徐秀英

        (內(nèi)蒙古呼倫貝爾市扎蘭屯市成吉思汗鎮(zhèn)中心校)

        美術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的人文性質(zhì),是小學(xué)開(kāi)展美育的重要手段,也是小學(xué)生九年義務(wù)教育的重要藝術(shù)課程。在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)之時(shí),教師要明確小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo),利用欣賞與探究性教學(xué)方法來(lái)組織學(xué)生提高自己的審美能力。小學(xué)美術(shù)的欣賞與探究教學(xué)對(duì)于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的形成與發(fā)展,以及學(xué)生創(chuàng)造能力的提高,情操的培養(yǎng)具有重要作用。當(dāng)代小學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)缺少興趣,不愿意主動(dòng)參與到小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。因此,筆者選擇新課改下小學(xué)美術(shù)欣賞探究性教學(xué)方法進(jìn)行分析。

        一、利用欣賞教學(xué),提高學(xué)生探究能力

        小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展具有促進(jìn)作用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞,加強(qiáng)學(xué)生的探究能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué),是將不同造型的藝術(shù)作品當(dāng)成審美對(duì)象進(jìn)行主觀的感覺(jué),欣賞本身就是一種心理活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行欣賞,對(duì)課本中的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞,可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美感產(chǎn)生的探究,深入到小學(xué)美術(shù)的欣賞學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

        比如,在講解《生活中的冷色》的時(shí)候,教師可以讓小學(xué)生身邊的色彩進(jìn)行欣賞,利用不同的分類(lèi)依據(jù)對(duì)色彩進(jìn)行分類(lèi)。教師可以在其中選出四個(gè)色彩,讓小學(xué)生對(duì)其進(jìn)行區(qū)別,發(fā)現(xiàn)冷暖的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。在色彩欣賞中,學(xué)生加強(qiáng)對(duì)色彩的探究,可以將小學(xué)欣賞探究性教學(xué)進(jìn)行落實(shí),更可以服務(wù)于小學(xué)生美術(shù)能力的提高。

        二、解除心理顧慮,提高學(xué)生探究能力

        在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂上,許多小學(xué)生不愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,更不愿意配合教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。許多學(xué)生選擇在美術(shù)課堂上沉默,對(duì)于教師提出的欣賞性任務(wù)與探究性問(wèn)題沒(méi)有發(fā)表自我觀點(diǎn)的欲望。在相關(guān)調(diào)查當(dāng)中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是不能夠回答教師的問(wèn)題,而是不愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。因此,教師要幫助學(xué)生解決美術(shù)學(xué)習(xí)的心理顧慮,鼓勵(lì)學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn),融入到美術(shù)作品的欣賞當(dāng)中去。教師可以利用學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),在小組探究當(dāng)中了解到交流與溝通的樂(lè)趣。小學(xué)生面對(duì)教師可能不能鼓起發(fā)言的勇氣,但在面對(duì)學(xué)習(xí)同伴之時(shí),會(huì)更愿意發(fā)表自己對(duì)美術(shù)作品欣賞的觀點(diǎn)。

        比如,在講解《生活日用品的聯(lián)想》的時(shí)候,教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)自己周邊的生活日用品進(jìn)行觀察與發(fā)現(xiàn)。教師利用教學(xué)原則將小學(xué)生分成不同的小組,讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)自己最感興趣的生活日用品進(jìn)行改造,繪畫(huà)出自己想像中的生活日用品。在這樣的小學(xué)美術(shù)欣賞與探究活動(dòng)中,學(xué)生的欣賞能力得到鍛煉,探究本領(lǐng)加強(qiáng),有利于小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

        三、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生探究能力

        小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中,學(xué)生欣賞美術(shù)作品是第一要?jiǎng)?wù)。但是,許多小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,還存在許多問(wèn)題。一些教師認(rèn)為欣賞就是讓學(xué)生看美術(shù)作品,談一談欣賞體會(huì)。作為一名合格的小學(xué)美術(shù)教師,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各個(gè)感官的調(diào)動(dòng),使學(xué)生的眼、手與腦得到立體化利用,讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品具有全方位的了解。

        比如,在講解《四季的色彩》的時(shí)候,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。生活就是一個(gè)偉大的美術(shù)作品,教師可以讓學(xué)生以小組為單位,對(duì)自己經(jīng)歷的四季進(jìn)行總結(jié),創(chuàng)作出自己的畫(huà)作。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前的季節(jié)進(jìn)行欣賞,從自己獨(dú)特的角度來(lái)欣賞季節(jié)的色彩之美。在這樣的美術(shù)欣賞實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生可以體會(huì)到小學(xué)美術(shù)的實(shí)踐之樂(lè),在較為輕松的狀態(tài)下完成美術(shù)學(xué)習(xí),提高自己的探究能力。

        四、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生探究能力

        在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮,學(xué)生利用自己的意志對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)。因此,加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自由。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,教師要學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容交到學(xué)生的手上,讓學(xué)生掌握小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)強(qiáng)。在教師的引導(dǎo)之下,學(xué)生可以更加自主與積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。自主學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。從美術(shù)學(xué)科的教學(xué)來(lái)講,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞與探究,可以大大提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與欣賞力。

        比如,在講解《凝固的音樂(lè)——建筑》的時(shí)候,教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容交給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂中的主人,自主選擇學(xué)習(xí)方式對(duì)中外建筑進(jìn)行欣賞。教師可以為學(xué)生設(shè)置一些自主學(xué)習(xí)的小任務(wù)。比如找到中外建筑的共同點(diǎn)與不同點(diǎn),通過(guò)欣賞了解外國(guó)的建筑文化與民俗,等等。在這樣的美術(shù)欣賞課中,小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力與探究能力會(huì)得到提高。

        五、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,小學(xué)美術(shù)欣賞探究性教學(xué)方法的應(yīng)用,對(duì)于小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力以及探究能力提高具有重要的作用。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,要引導(dǎo)學(xué)生參與到美術(shù)作品的欣賞中來(lái),從欣賞中了解到美術(shù)作品的美,利用自身的探究能力來(lái)發(fā)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。新型的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及學(xué)生的主體地位。筆者就小學(xué)美術(shù)欣賞探究性教學(xué)提出幾點(diǎn)教學(xué)方法,希望當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教師認(rèn)識(shí)到欣賞的作用,提高學(xué)生的探究水平。

        [1]姚育曉.淺淡小學(xué)美術(shù)欣賞課的探究式教學(xué)[J].美術(shù)教育研究,2012,(20):118-119.

        [2]齊龍騰.從理論到實(shí)踐——談小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)[J].教育實(shí)踐與研究,2009,(Z1):123-125.

        [3]汪雨春.小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)策略研究[J].中國(guó)校外教育,2010,(05):126.

        [4]許建軍.在美術(shù)欣賞教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)[J].臨滄教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(02):111-113.

        [5]張潤(rùn)澤.生動(dòng)樂(lè)學(xué)——小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)初探[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2002,(01):74-77.

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