劉 峰

（淮南礦業(yè)集團職工培訓(xùn)管理中心，安徽 淮南232001）

我國煤炭行業(yè)在其發(fā)展過程中，長期受到人才短缺問題的困擾。特別是近年來，由于全煤行業(yè)的不景氣，在人才引進和培養(yǎng)方面，遇到了新的困難。在嚴(yán)峻的形勢面前，現(xiàn)代遠程教育的引入，在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境，擴大了教育的時間和空間，同時滿足煤炭行業(yè)多工種、多層次職工培訓(xùn)的要求，有效解決了以往職工培訓(xùn)中普遍存在的工學(xué)矛盾、地域受限等突出問題，成為各大中小型煤炭企業(yè)職工培訓(xùn)的主要途徑之一。

過去的十年，是全煤行業(yè)遠程教育迅猛發(fā)展的十年，也是不斷尋找問題，總結(jié)經(jīng)驗，并進一步提升的十年，在實踐中，我們遇到了許多問題，也一一找到了解決途徑。

1 煤炭行業(yè)遠程教育中存在的問題

目前，全國煤炭行業(yè)遠程教育建設(shè)的規(guī)模和水平都有了大幅度的提高，取得了令人矚目的成績，為全煤系統(tǒng)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。但是在充分肯定成績的同時，我們也必須看到，煤炭行業(yè)遠程教育的建設(shè)中還存在著許多的問題和不足，正是這些問題制約著我們進一步的發(fā)展。

1.1 教學(xué)資源共享不足，造成資源建設(shè)的浪費

煤炭行業(yè)遠程教育推廣以來，全煤行業(yè)各大中小企業(yè)，紛紛投入大量的人力、財力、物力，建設(shè)屬于自己的遠程教育系統(tǒng)，以期大規(guī)模提升職工培訓(xùn)和繼續(xù)教育的效率。在肯定這一舉措的必要性和促進作用的同時，我們也必須看到，由于缺乏對相關(guān)資源建設(shè)和使用情況的充分調(diào)研，資源制作上也沒有完全遵循或者不了解相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，造成了教學(xué)資源低水平重復(fù)建設(shè)和優(yōu)質(zhì)資源得不到推廣應(yīng)用的現(xiàn)象。造成這樣現(xiàn)象的原因還在于其組織形式。目前，許多煤炭企業(yè)遠程教育系統(tǒng)的建設(shè)，都是由企業(yè)、高校、網(wǎng)絡(luò)公司聯(lián)合辦學(xué)，屬于一種盈利性質(zhì)的商業(yè)行為，合作難，競爭卻一定存在，故而對于資源，特別是優(yōu)質(zhì)資源普遍存在著保護主義，從而影響了資源的共建共享。

1.2 教學(xué)資源靈活性不足，教學(xué)效果有限

縱所周知，教學(xué)是教學(xué)相長的互動過程，只有充分發(fā)揮教的主導(dǎo)作用和學(xué)的主動性，才能達到較好的教學(xué)效果。然而，目前煤炭行業(yè)遠程教育系統(tǒng)中大部分的教學(xué)資源多是以文本教學(xué)材料或者簡單的教學(xué)視頻的形式存在，都是一種靜態(tài)或者“準(zhǔn)動態(tài)”的形式，學(xué)員很少在學(xué)習(xí)的同時，在網(wǎng)絡(luò)上與老師和其它同學(xué)進行實時的交流，也就無法有效地及時解決學(xué)習(xí)中存在的困難與疑惑，從而使得學(xué)習(xí)效果大打折扣。

1.3 教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)重視不夠，教學(xué)設(shè)計水平有待提高

目前，煤炭行業(yè)遠程教育系統(tǒng)的建立，更多重視教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略的應(yīng)用還很少。在開發(fā)網(wǎng)上課程時，教師與課程開發(fā)脫節(jié)的問題非常突出，教師主要負(fù)責(zé)網(wǎng)上課程教材的編寫工作，而網(wǎng)上課程的建設(shè)則是計算機專業(yè)技術(shù)人員的事情。設(shè)計者很少能想到如何開發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性和持續(xù)性，缺乏對教學(xué)活動系統(tǒng)地、整體性的設(shè)計，從而使教學(xué)效果大打折扣。

1.4 師資力量不足

與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代遠程教育使師生關(guān)系發(fā)生了變化，要求教師，不僅要懂得專業(yè)知識、如何教學(xué)，還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠開發(fā)設(shè)計出適合網(wǎng)上教學(xué)的多媒體課件，同時還要進行教學(xué)管理，主持學(xué)生的在線討論，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出指導(dǎo)和評價等。目前煤炭行業(yè)遠程教育教師大多由傳統(tǒng)高校相關(guān)專業(yè)的任課教師兼任，教學(xué)資源的建設(shè)由計算機專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)，幾乎沒有專門完全從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的教師。一方面高校兼任教師多種身份，多項工作任務(wù)，當(dāng)學(xué)校工作任務(wù)和遠程教育兼職任務(wù)沖突時，通常會把學(xué)校任務(wù)擺在第一位；其次，煤炭行業(yè)的職工培訓(xùn)和繼續(xù)教育，特別是一線工作者的培養(yǎng)，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、先進的技術(shù)固然重要，豐富的實操經(jīng)驗更是必不可少，這一點上高校名師并沒有太多優(yōu)勢。

2 煤炭行業(yè)遠程教育存在問題的解決對策

全煤行業(yè)開展遠程教育以來，我們不斷遇到各種問題，也不斷積極總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，研究出了一系列的解決辦法。

2.1 加快本行業(yè)遠程教育資源的共建共享機制的步伐，避免資源的重復(fù)建設(shè)

目前，煤炭行業(yè)遠程教育的資源還談不上特別豐富，而且分布并不平衡，有的企業(yè)有一流的教師，一流的辦學(xué)和實驗條件，有的卻連基本的教學(xué)條件都不滿足。中國煤炭工業(yè)協(xié)會籌建和組織的現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)網(wǎng)，為本行業(yè)遠程教育資源的共享共建打下了堅實的基礎(chǔ)。以此培訓(xùn)網(wǎng)為平臺，全國的煤炭企業(yè)都可以參與其中，進行資源的共享共建，技術(shù)的互幫互助。這大大降低了各企業(yè)遠程教育系統(tǒng)的建設(shè)成本，縮短了建設(shè)周期。也有利于我們的網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)歷教育、職業(yè)證書教育并向接軌。

2.2 加強師資建設(shè)，提高教學(xué)水平

對于煤炭企業(yè)來說，建立一支屬于自己的，具有較高專業(yè)素養(yǎng)，懂教學(xué)、懂媒體、懂技術(shù)的復(fù)合型遠程教育教師隊伍已經(jīng)成為亟待解決的問題。可喜地看到，越來越多的煤炭企業(yè)開始在師資力量的建設(shè)上投入更多，但是還遠遠不夠。在師資隊伍的建設(shè)中，我們也毋須完全摒棄以往的合作模式，反而應(yīng)該進一步的深化和利用，與高校兼職教師，以及專業(yè)制作公司的技術(shù)人員共同進行教學(xué)資源的開發(fā)，從中不斷汲取先進的教育理念和教學(xué)技術(shù)，從而迅速提升自己的教育教學(xué)水平。一旦擁有一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍，教學(xué)設(shè)計水平不高、教育資源活性不足等問題就會迎刃而解，從而迅速提高教學(xué)效果。

2.3 加強遠程教育中的互動、考評等環(huán)節(jié)的建設(shè)，提高學(xué)習(xí)主動性，改善教學(xué)效果

在遠程教育系統(tǒng)的建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)注重互動、考評等環(huán)節(jié)的設(shè)計，方便職工在學(xué)習(xí)過程中隨時向老師和同學(xué)請教問題、尋求幫助，增加學(xué)習(xí)主動性和持續(xù)性，讓教師可以及時了解學(xué)員的需要從而對教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計進行有利的改善和調(diào)整，從而全面提升教學(xué)效果。

2.4 遠程教育與其它繼續(xù)教育形式有機結(jié)合，互為補充

煤炭企業(yè)有非常突出的行業(yè)特點，繼續(xù)教育既是必不可少，又存在著許多的阻力和困難。因此，煤炭企業(yè)職工的繼續(xù)教育必須采取分類型、多形式、循環(huán)式的形式，加強監(jiān)督，這樣才能端正企業(yè)員工接受繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)態(tài)度，杜絕流于形式的學(xué)習(xí)行為，使繼續(xù)教育落在實處。

當(dāng)前，煤炭行業(yè)正在困境中舉步維艱。全面提高全煤行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和水平是我們再獲生機的關(guān)鍵途徑。遠程教育在煤炭行業(yè)職工培養(yǎng)和繼續(xù)教育中發(fā)揮了巨大的積極作用，進一步改革和發(fā)展煤炭現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)事業(yè)，是一項艱巨的任務(wù)，也是我們走向美好未來的堅實保證。

［1］王廷弼，王虹橋.關(guān)于興建全國煤炭行業(yè)現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)網(wǎng)的思考[J].煤炭高等教育，2003，9，21（5）.

［2］馬捷，范炳恒，丁三青.煤炭行業(yè)職工繼續(xù)教育的現(xiàn)狀分析及發(fā)展策略[J].成人教育，2011，5.