王圣鑌 鄭欣欣

（1.北華大學(xué)，吉林 吉林 132021；2.中國石油集團東北煉化工程有限公司吉林設(shè)計院，吉林 吉林 132000）

0 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，開放式存取應(yīng)運而生，機構(gòu)知識庫（Institutional Repository，IR）作為其中的佼佼者，在近十年里取得了飛速的發(fā)展。國內(nèi)外學(xué)者之所以把目光集中到機構(gòu)知識庫的建設(shè)和利用方面，是因為其符合了時代的需要，即：免費、快捷的獲取學(xué)術(shù)成果。本文通過對機構(gòu)知識庫與其相關(guān)建設(shè)人員（圖書館館員）、機構(gòu)知識庫成員（高校教師）與本機構(gòu)知識庫建設(shè)資助機構(gòu)（高校）三者之間的利益角度出發(fā)，從理論方面指明機構(gòu)知識庫發(fā)展的動力，期望可以在一定程度上促進機構(gòu)知識庫的發(fā)展。

1 多層次利益分析

機構(gòu)知識庫是一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體，它的建設(shè)與發(fā)展主要受到機構(gòu)知識庫建設(shè)人員、機構(gòu)知識庫成員和機構(gòu)知識庫主體建設(shè)者三方面的支持。以下分別從機構(gòu)知識庫與這三者的利益關(guān)系出發(fā)，具體的闡述它們之間在彼此利益促進的基礎(chǔ)上如何不斷地促進機構(gòu)知識庫向前發(fā)展。

1.1 機構(gòu)知識庫與建設(shè)人員

機構(gòu)知識庫的建設(shè)人員主要是圖書館館員。由于圖書館承載了機構(gòu)知識庫的建設(shè)任務(wù)，圖書館館員也很自然地承擔(dān)了建設(shè)機構(gòu)知識庫的直接工作。在完成這項工作的過程中，圖書館人員不但要承擔(dān)機構(gòu)知識庫的服務(wù)模式服務(wù)，而且還要負(fù)責(zé)對機構(gòu)知識庫的硬件維護服務(wù)。另外，圖書館館員還作為機構(gòu)知識庫成員與圖書館機構(gòu)知識庫共同的橋梁，把機構(gòu)知識庫成員的意見傳達給圖書館領(lǐng)導(dǎo)，為圖書館更好的為機構(gòu)知識庫成員服務(wù)提供了指南。相反，館員把圖書館對機構(gòu)知識庫做出一些服務(wù)調(diào)整及時通知給機構(gòu)知識庫成員，使其更高效地利用機構(gòu)知識庫資源。因此，圖書館館員的努力工作極大地促進了機構(gòu)知識庫的發(fā)展。

機構(gòu)知識庫的發(fā)展促進了圖書館館員事業(yè)的發(fā)展。機構(gòu)知識庫已經(jīng)成為高校圖書館不可或缺的組成部分。因此，機構(gòu)知識庫不斷的良性發(fā)展是對圖書館軟硬實力的極大提升。在這種提升過程中，不但圖書館領(lǐng)導(dǎo)會對服務(wù)于機構(gòu)知識庫的工作人員的工作業(yè)績給予肯定，而且外圖書館館員也會為自己工作中取得的業(yè)績而自豪。

綜上所述，機構(gòu)知識庫和機構(gòu)知識庫成員是彼此相互促進的關(guān)系。

1.2 機構(gòu)知識庫與機構(gòu)知識庫主體建設(shè)者（主要指高校）

“大學(xué)品牌是指一所大學(xué)在發(fā)展過程中逐步積淀理論探索下來的凝結(jié)在一所大學(xué)名稱中的跨越時間和空間的社會認(rèn)可程度，是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)。社會認(rèn)可程度越高，它的社會聲譽就越好，社會地位也就越高。”機構(gòu)知識庫不但是大學(xué)品牌的重要標(biāo)志之一，也是高校發(fā)展的智力資產(chǎn)的化身。機構(gòu)知識庫的不斷發(fā)展不但會增強大學(xué)品牌的軟硬實力，而且會使高校成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點與學(xué)術(shù)論壇的中心。這不但是學(xué)術(shù)界追求的最高目標(biāo)，也是每個高校莫大的榮譽。因此，高校認(rèn)識到設(shè)置一個高質(zhì)量的機構(gòu)知識庫是學(xué)校發(fā)展的必然方向與趨勢。經(jīng)過以上論述可知，機構(gòu)知識庫與高校是一種相互促進作用。學(xué)校只有為機構(gòu)知識庫給予政策支持，投入大量資金，不斷為機構(gòu)知識庫提供物質(zhì)保障與人才保障，才能不斷完善機構(gòu)知識庫、發(fā)展知識庫。同樣地，只有本學(xué)校機構(gòu)知識庫強大了，才能迎合時代對知識傳播洪流的發(fā)展，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展貢獻其更大的力量。

1.3 機構(gòu)知識庫與機構(gòu)知識庫成員（主要指高校教師）

與機構(gòu)知識庫成員直接利益相關(guān)的主要由三方面。首先是職稱評定，其次是學(xué)術(shù)界認(rèn)可，最后是個人成果保存基地。隨著時代的發(fā)展，機構(gòu)知識庫無疑承載了實現(xiàn)這三個目的的實現(xiàn)方式。同樣的，與機構(gòu)知識庫直接利益相關(guān)的就是其在學(xué)術(shù)界的聲望與學(xué)術(shù)界的關(guān)注度。

（1）機構(gòu)知識庫對高校教師發(fā)展的促進作用。本機構(gòu)知識庫聲譽不斷提高以及研究成果的質(zhì)量與數(shù)量的不斷提升，不但會逐漸引起學(xué)術(shù)界的高度關(guān)注，提升機構(gòu)知識庫在學(xué)術(shù)界的威望，而且會促使更多的學(xué)術(shù)界人士更多的瀏覽并利用該機構(gòu)知識庫資源，促進機構(gòu)知識庫成員的學(xué)術(shù)傳播。這樣，高質(zhì)量的知識庫無疑會進一步提升其成員在學(xué)術(shù)界的影響力。

（2）對于個人來說，機構(gòu)知識庫為其帶來的另一個利益就是為其提供一個集中的教學(xué)與科研成果保存基地。學(xué)者研究成果分散發(fā)表在不同的學(xué)術(shù)期刊上，教學(xué)資料也零散地存儲在個人計算機中，有的甚至是紙質(zhì)載體，可能堆落于某個角落，這對學(xué)者個人成果集中保管是十分不利的。機構(gòu)知識庫在學(xué)者自存儲個人的研究成果與教學(xué)資料的同時，實質(zhì)上也為學(xué)者提供了一個長期集中管理個人教學(xué)與科研成果的基地，并且永久開放利用，使其價值延綿不斷。同時，機構(gòu)知識庫也可以通過個性化服務(wù)及時為學(xué)者推送其感興趣的學(xué)科主題，使學(xué)者及時了解學(xué)術(shù)與教育前沿，追蹤學(xué)術(shù)動態(tài)，保持與世界先進科學(xué)信息的及時溝通、交流。此外，機構(gòu)知識庫還可以提供增值服務(wù)，將學(xué)者存儲在知識庫中的研究成果與教學(xué)資源的下載利用率及時以E-mail或其他方式通知學(xué)者，讓學(xué)者能夠時刻了解個人成果利用率，推進學(xué)者與同行的交流。從另一個角度來說，學(xué)者兼具雙重身份，既是作者也是讀者與用戶。按照齊夫（Zipf）的“最小努力原則”：任何人在做任何事情時都希望所付的代價是最小的。對于學(xué)者搜索相關(guān)科學(xué)信息來說，他們更希望以最短的時間獲取最滿意的信息。遵循OAI協(xié)議的機構(gòu)知識庫便捷了學(xué)者對科學(xué)信息的搜索與利用，減少了學(xué)者信息搜索的耗時耗力，滿足了學(xué)者對所需信息的渴求，可以有效地解決科學(xué)信息獲取與信息需求之間的矛盾，平衡學(xué)者雙重身份的利益。

（3）高校教師對機構(gòu)知識庫建設(shè)的促進作用。越來越多的機構(gòu)知識庫成員認(rèn)識到機構(gòu)知識庫對他們切身利益的作用，就會踴躍把自己最新最好的研究成果存儲到機構(gòu)知識庫中，豐富機構(gòu)知識庫內(nèi)容，提升機構(gòu)知識庫質(zhì)量，這就直接促進了機構(gòu)知識庫的發(fā)展。此外，通過國家對機構(gòu)知識庫的政策方面的支持（例如評定職稱以及業(yè)績成果的量化支持），也從側(cè)面激勵了機構(gòu)知識庫成員踴躍向同意自由存取的出版機構(gòu)進行投稿，從而把自己的研究成果存儲于本機構(gòu)知識庫中，促進了機構(gòu)知識庫的建設(shè)和發(fā)展。

通過上述分析，機構(gòu)知識庫與機構(gòu)知識庫成員也是互相促進的關(guān)系。

2 結(jié)束語

本文通過對機構(gòu)知識庫與機構(gòu)知識庫建設(shè)人員、機構(gòu)知識庫主體建設(shè)者和機構(gòu)知識庫成員三者利益關(guān)系，揭示了它們彼此之間的促進關(guān)系。機構(gòu)知識庫就是在這種彼此促進關(guān)系的動力下不斷地前進發(fā)展。

［1］Raym Crow.The Case for Institutional Repositories：A SPARC Position paper[EB/OL].http：//www.arl.org/sparc.

［2］鄧君.機構(gòu)知識庫利益鏈互動機理研究[J].情報資料工作，2008（2）：15-19.

［3］張耀坤.機構(gòu)庫內(nèi)容建設(shè)初探[J].圖書館學(xué)研究，2006（9）：13-15，20.

［4］陳和.DSpace.系統(tǒng)與廈門大學(xué)機構(gòu)存儲的構(gòu)建[J].數(shù)字圖書館論壇，2006（9）：61-67，75.

［5］郭少友.機構(gòu)庫建設(shè)的若干問題研究[J].中國圖書館學(xué)報，2006，32（1）：77-80.

［6］何雪英.高校專業(yè)知識庫建設(shè)的特點、問題、對策[J].世界華商經(jīng)濟年鑒·高校教育研究，2009，57-59.

［7］王亞鳳，顏惠.機構(gòu)知識庫建設(shè)的法律問題研究[J].圖書館論壇，2011（2）：144-146.