蔡小洪

（遵義市圖書館，貴州 遵義 563000）

少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。1994年聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際圖聯(lián)頒布《公共圖書館宣言》中提出：“公共圖書館主要使命”第一條即為：養(yǎng)成并強(qiáng)化兒童早期的閱讀習(xí)慣。作為知識(shí)殿堂的圖書館，有著豐富的少兒文獻(xiàn)信息資源和較高水準(zhǔn)的專業(yè)服務(wù)，擔(dān)負(fù)著廣大少年兒童校外教育、家庭教育延伸和補(bǔ)充的社會(huì)教育的責(zé)任。圖書館是最廣闊、最持久的“沒(méi)有圍墻的學(xué)?！?，是少年兒童讀者的第二課堂，如何利用好這個(gè)資源，身為社會(huì)教育工作者的圖書館員，我們肩負(fù)著少年兒童健康成長(zhǎng)的重任，如何讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成“好讀書、讀好書”的習(xí)慣，是擺在我們圖書館工作人員面前應(yīng)該思考的一個(gè)課題。

1 創(chuàng)造良好的少年兒童閱讀環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷

少兒閱覽室是推廣少兒教育工作的保障。閱讀環(huán)境對(duì)閱讀行為具有十分重要的影響。我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣，要孩子愛(ài)讀書，就要讓他們?cè)谧x書之前先愛(ài)上讀書的氣氛，一個(gè)符合少年兒童身心特點(diǎn)自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，有利于閱讀工作的開(kāi)展。例如：書架的擺放如何適應(yīng)少年兒童的身高、興趣及閱讀傾向；墻面的壁畫怎樣做到溫馨有效潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；低幼區(qū)玩具如何選擇能益智、安全、趣味兼顧；圖書、期刊及光碟的甄選、布架怎樣適應(yīng)少年兒童的閱讀需求；甚至地板的花紋、窗簾的顏色、座椅的樣式、盆栽的種類等都應(yīng)仔細(xì)斟酌。一個(gè)微笑的眼神、一句溫馨的問(wèn)候、一個(gè)親昵的動(dòng)作也許從此能改變讀者對(duì)圖書館的態(tài)度，讓他們流連忘返，營(yíng)造一種平等對(duì)待的氣氛才能留住讀者。只有館員思想觀念發(fā)生了改變，管理方法和技術(shù)才得以創(chuàng)新，對(duì)少兒讀者的教育職能才得以延伸。

2 拓展服務(wù)空間，開(kāi)發(fā)教育職能

2.1 在少兒讀者服務(wù)工作中，我們發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的借還圖書等被動(dòng)服務(wù)方式已不能滿足少兒讀者的需要，因此，提供更主動(dòng)、更全面的閱讀服務(wù)模式滿足讀者不同的需求已成為必然。在不同的讀者群中做好深入細(xì)致的閱覽指導(dǎo)工作，應(yīng)根據(jù)不同年齡的兒童心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展工作，才能克服閱讀輔導(dǎo)工作的盲目性，增強(qiáng)科學(xué)性。學(xué)齡前兒童，思維能力有限，認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要靠知覺(jué)，他們需要的是色彩鮮明、圖畫豐富、內(nèi)容淺顯的卡通書；小學(xué)年齡段的兒童，已初步掌握了漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)一些漢子具備了閱讀條件，則需求一些圖文并茂的圖書；高年級(jí)學(xué)生，初步形成自己的思維能力和判斷能力，選擇的書籍范圍比較廣泛，需求的是內(nèi)容較深的圖書，可以說(shuō)科普?qǐng)D書、歷史名著等多學(xué)科書籍。于是我們就要做到有的放矢，針對(duì)不同年齡段的小讀者，推薦給他們不同內(nèi)容的圖書。另外還要定期推出“新書推薦”欄目，在閱覽室中開(kāi)設(shè)科普?qǐng)D書專柜，讓他們通過(guò)圖書館可以第一時(shí)間閱讀到暢銷圖書，熱愛(ài)讀書的積極性日益高漲。同時(shí)將靜態(tài)閱讀延伸到人人參與的動(dòng)態(tài)活動(dòng)中：如舉辦少兒演講比賽、書法比賽、作文比賽、小小主持人活動(dòng)、小小圖書管理員活動(dòng)、讀書有獎(jiǎng)競(jìng)賽活動(dòng)等等系列活動(dòng)，讓更多的少年兒童走進(jìn)圖書館，了解圖書館，從而更好的利用圖書館，同時(shí)也通過(guò)活動(dòng)提升了我們的閱讀推廣，讓更多的小讀者通過(guò)閱讀推廣引導(dǎo)他們多讀書、讀好書、會(huì)讀書。

2.2 邀請(qǐng)專家舉行少兒講座

通過(guò)講座提供和作家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，提高少兒的寫作興趣和寫作技巧；全面了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心理特點(diǎn)，做好兒童心理保??；引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)和了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，從小養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母、尊師愛(ài)友的良好品德，通過(guò)講座，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。

2.3 聯(lián)合社會(huì)力量 關(guān)注特殊群體少年兒童

在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，父母的外出務(wù)工帶來(lái)了農(nóng)村留守兒童和城市農(nóng)民工子女問(wèn)題，這些特殊群體兒童，家庭教育氛圍較差，只顧及了孩子的生存而無(wú)暇顧及孩子的素質(zhì)教育，他們的閱讀成為圖書館推廣工作的盲點(diǎn)。針對(duì)這種情況，應(yīng)聯(lián)合社會(huì)力量，開(kāi)辦流動(dòng)圖書館，讓貧困地區(qū)的孩子和農(nóng)民工子女閱讀到更多更好的圖書，培養(yǎng)他們健康的閱讀習(xí)慣。

2.4 大力提倡親子閱讀

親子閱讀，就是指兒童在家長(zhǎng)的陪伴下讀書，一個(gè)人的閱讀能力并不是先天的，而要經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)、練習(xí)和自我訓(xùn)練，而幼年時(shí)期是培養(yǎng)這種良好閱讀興趣的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)閱讀能及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行有益的正面引導(dǎo)，同時(shí)，在親子閱讀中，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子也會(huì)從中體會(huì)到書籍帶給他們的快樂(lè)，能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子之間的親情交流，縮短相互之間的距離，達(dá)到相互間的理解和信任，通過(guò)親子閱讀，可以逐步形成良好的閱讀風(fēng)氣和閱讀習(xí)慣。

2.5 提高素質(zhì)，適應(yīng)發(fā)展要求提升服務(wù)效果

新時(shí)期圖書館工作業(yè)務(wù)手段多樣化、服務(wù)范圍廣泛化、服務(wù)內(nèi)容綜合化，館員就需要有較深厚的文化底蘊(yùn)，除了平時(shí)的自學(xué)外，還要多充電多積累，避免知識(shí)的單一，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，努力提高自身修養(yǎng)，讓自己向精專業(yè)、多技能、擅創(chuàng)新、懂溝通、善表達(dá)的復(fù)合型人才方向發(fā)展，把圖書的推薦、少兒活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色讓小讀者在少兒圖書服務(wù)中找到一個(gè)充滿人情味的精神家園。

3 結(jié)束語(yǔ)

公共圖書館少兒閱覽室肩負(fù)著為少年兒童普及文化知識(shí)、傳遞信息和社會(huì)教育的重要職能。作為一名圖書館工作人員，要有針對(duì)性的創(chuàng)造服務(wù)特色，在實(shí)踐中不斷摸索有效利用好少兒閱覽室這個(gè)重要學(xué)習(xí)陣地，為少年兒童作出最大的貢獻(xiàn)，為少兒圖書館事業(yè)添磚加瓦。

［1］黃瑾.西南地區(qū)少兒圖書館教育職能延展的實(shí)踐與思考[J].貴圖學(xué)刊,2011(4):15-16.

［2］李怡梅.關(guān)于少兒閱讀活動(dòng)的探索[J].貴圖學(xué)刊,2011(1):58-59.

［3］姚蘭.讓真人圖書館走進(jìn)少年兒童圖書館[J].貴圖學(xué)刊,2014(1):51-53.

［4］招建平.“兒童優(yōu)先”在圖書館服務(wù)布局上的應(yīng)用研究[J].貴圖學(xué)刊,2014(1):48-50.