李相敏

（長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院機(jī)電與信息工程系，湖北 荊州434020）

獨(dú)立學(xué)院作為民辦高校的特殊形式已經(jīng)存在很多年，是我國(guó)高等教育的有效補(bǔ)充。但是根據(jù)教育部的26號(hào)令，要求全國(guó)的獨(dú)立學(xué)院在2016年之前，全部限期轉(zhuǎn)設(shè)。那么獨(dú)立學(xué)院的教育質(zhì)量是否過(guò)硬，培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)如何，在日益嚴(yán)峻的招生形勢(shì)下有沒(méi)有綜合競(jìng)爭(zhēng)力，是擺在所有獨(dú)立學(xué)院面前的問(wèn)題。組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽是一項(xiàng)檢驗(yàn)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)質(zhì)量的有效方法。

1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的意義

眾所周知，官方引導(dǎo)的學(xué)科競(jìng)賽一般是面向全國(guó)大學(xué)生的綜合性賽事，在同一個(gè)賽場(chǎng)上，有來(lái)自211工程、985工程的重點(diǎn)院校，也有職業(yè)技術(shù)學(xué)院、民辦高校和獨(dú)立學(xué)院，在這樣一個(gè)公開、公平、公正的環(huán)境下，是對(duì)全國(guó)各類大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)的大檢閱。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽這樣一個(gè)真實(shí)、有效的檢驗(yàn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的大平臺(tái)，可以從中看出獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量到底如何。從這個(gè)層面上來(lái)看，學(xué)科競(jìng)賽的成績(jī)是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的一塊試金石。

2 學(xué)科競(jìng)賽的組織

長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院自2012年起，有序的開展了全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽，全國(guó)大學(xué)電子設(shè)計(jì)大賽，“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外活動(dòng)作品競(jìng)賽。這些學(xué)科競(jìng)賽都是在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域中，都是非常有影響力的權(quán)威比賽。單以我校參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽為例，我校自2012起連續(xù)3年參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，共獲得湖北省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖北省三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。從取得的獎(jiǎng)項(xiàng)中，可以反映我校培養(yǎng)的學(xué)生，特別是電子信息工程，計(jì)算機(jī)等本科專業(yè)具有了較扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力。

當(dāng)然獨(dú)立學(xué)院特殊的管理體制決定了在學(xué)科競(jìng)賽方面的開展有別于公辦院校。因此以長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院分校為例淺談一下獨(dú)立學(xué)院在學(xué)科競(jìng)賽組織與管理中的工作經(jīng)驗(yàn)，以我校參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽為例。

2.1 確定賽事和參賽項(xiàng)目

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是教育部倡導(dǎo)的四大學(xué)科競(jìng)賽之一，權(quán)威性不言而喻。只有在這種211和985高校都參加的比賽中取得好成績(jī)，才能真正說(shuō)明我校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能真正做到與這些重點(diǎn)高校一起同臺(tái)競(jìng)技。

2.2 對(duì)學(xué)生的選拔與培養(yǎng)

我院的賽前準(zhǔn)備工作分為基礎(chǔ)培訓(xùn)、模塊訓(xùn)練、真題訓(xùn)練三個(gè)階段。在組織管理、賽前指導(dǎo)、正式競(jìng)賽等方面做了大量的工作。

整個(gè)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)包含三個(gè)內(nèi)容。首先是選拔與基礎(chǔ)培訓(xùn)，時(shí)間是2012年10月中旬到2013年5月。主要工作內(nèi)容是挑選有興趣的同學(xué)參加培訓(xùn)，學(xué)生的熱情很高，共有70個(gè)多名學(xué)生報(bào)名，我們利用學(xué)生課余時(shí)間，給學(xué)生講解 Multisim,proteus軟件仿真，MSP430單片機(jī)，模擬電子電路和數(shù)字電子電路知識(shí)、各種常用的傳感器介紹等基礎(chǔ)知識(shí)；并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

第二個(gè)內(nèi)容是電路常用模塊訓(xùn)練。暑假集中訓(xùn)練。挑選出6組共18名較優(yōu)秀的學(xué)生，每組選好方向，分為控制組，高頻組，電源組等；利用暑期進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。電源模塊，單片機(jī)最小系統(tǒng)，D/A與A/D，鍵盤與顯示，各種放大器模塊，傳感器模塊等進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。

第三個(gè)內(nèi)容是真題訓(xùn)練。對(duì)第二階段挑選出來(lái)的4組共12名秀學(xué)生，要求每組根據(jù)自己的方向做一兩個(gè)往屆的題目，邊做邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。漸漸熟悉大賽流程和一些應(yīng)對(duì)方法策略。

在競(jìng)賽的四天三夜里，學(xué)生廢寢忘食，承受了常人難以想象的壓力。所有的困難都必須是三人小組共同去面對(duì)、解決。他們靠的是扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和集體的力量，分工協(xié)作，相互支持，相互激勵(lì)，攻克一個(gè)個(gè)技術(shù)難關(guān)，完成作品。

2.3 參賽的組織與管理

獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的重視程度，將直接影響到對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的管理及最后的比賽成績(jī)。學(xué)科競(jìng)賽其實(shí)也是一項(xiàng)科研項(xiàng)目，需要必要的硬件經(jīng)費(fèi)來(lái)制作參賽作品，因此如果學(xué)校、系部領(lǐng)導(dǎo)如果充分重視學(xué)科競(jìng)賽，那么在參賽經(jīng)費(fèi)上提供較充分的保障。目前獨(dú)立學(xué)院基本形成學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，由院領(lǐng)導(dǎo)組織教師具體執(zhí)行學(xué)科競(jìng)賽的日常組織工作。從前述的學(xué)科競(jìng)賽組織中，我們可以看到，完成一項(xiàng)學(xué)科比賽的整個(gè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，指導(dǎo)教師的實(shí)際工作量是非常大的。

3 電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽方面的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題

我院此次參加競(jìng)賽的學(xué)生，均是基礎(chǔ)相對(duì)較好，熱愛(ài)電子技術(shù)、喜歡動(dòng)手的學(xué)生，盡管如此也反映出了我院學(xué)生動(dòng)手能力較弱，理論基礎(chǔ)較差，綜合運(yùn)用知識(shí)（特別是獨(dú)立設(shè)計(jì)電路）的能力差的弱點(diǎn)；同時(shí)也反映出我院教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。

由于目前荊州無(wú)專業(yè)的電子元器件市場(chǎng)，購(gòu)買元器件只能到武漢購(gòu)買，并且元器件要在多個(gè)門市才能購(gòu)置齊，從荊州到武漢乘班車當(dāng)天往返難度很大，而且器件每次都要向?qū)嶒?yàn)中心和教務(wù)部門申請(qǐng)，才能購(gòu)買，機(jī)動(dòng)性不夠，很不方便，對(duì)競(jìng)賽造成很大的影響。

通過(guò)參加競(jìng)賽我們總結(jié)和積累了一些經(jīng)驗(yàn)：

3.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)工作

在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想的培養(yǎng)，廣泛利用課內(nèi)外時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加大綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開設(shè)，調(diào)整電子信息課程體系，注重各主干課程間的關(guān)聯(lián)，特別加強(qiáng)電子技能與工藝的訓(xùn)練。加大經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐條件的投入，擴(kuò)大開放實(shí)驗(yàn)室。

3.2 強(qiáng)化相關(guān)實(shí)踐科目的學(xué)習(xí)

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽以應(yīng)用設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，涉及電子工藝、模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)應(yīng)用、可編程邏輯器件、EDA工具軟件和PCB制作等相關(guān)科目。雖然參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽往往以大三、大四學(xué)生為主力軍，但是相關(guān)課程的學(xué)習(xí)從大二就已開始，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有的放矢地強(qiáng)化相關(guān)科目的學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，積淀科技文化底蘊(yùn)。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生成立電子興趣小組

有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)電子設(shè)計(jì)是有興趣的，甚至部分學(xué)生在高中時(shí)就展現(xiàn)出這方面的天賦。學(xué)校應(yīng)提供場(chǎng)地和儀器，開展電器維修、儀器維護(hù)、院級(jí)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等小組活動(dòng)，普及學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，同時(shí)也為特長(zhǎng)生展示個(gè)人才華提供了舞臺(tái)，使他們中的骨干成為日后參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的主力軍。

4 結(jié)束語(yǔ)

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽已成為目前我國(guó)高等學(xué)校中規(guī)模最大的電子專業(yè)課外科技活動(dòng)之一，有較大的社會(huì)影響力。我院將在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽來(lái)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是獨(dú)立學(xué)院在學(xué)科競(jìng)賽中畢竟是從低起點(diǎn)開始起步，參與時(shí)間不長(zhǎng)。相比于其他高校仍有相當(dāng)大的差距，獨(dú)立學(xué)院仍需看清形勢(shì)，堅(jiān)持不懈的開展學(xué)科競(jìng)賽的組織與管理工作，堅(jiān)持下去必會(huì)受益無(wú)窮。

［1］高吉祥.全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)系列教程[M].北京:電子工業(yè)出版社, 2007.

［2］全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽組委會(huì).全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品選編[D].北京:北京理工大學(xué)出版社,2007.

［3］劉麗鈞,趙立民.組織全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)淺談[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2004 (6).

［4］王超,遲耀丹.從大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽談高校青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2008(2).