迪麗拜爾·米吉提

（新疆師范大學(xué)語(yǔ)言學(xué)院，新疆 烏魯木齊530052）

“語(yǔ)言是人類(lèi)交流的工具”語(yǔ)言的功用是便于交流，語(yǔ)言也是一種模仿，因而任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)繼其后，對(duì)學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言也是這樣。我們的大部分學(xué)生入校前并沒(méi)有維吾爾語(yǔ)基礎(chǔ)，再加上他們學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)，首先重視的是語(yǔ)法和書(shū)寫(xiě)，相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)口語(yǔ)不太重視，因而出現(xiàn)了在學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)時(shí)，讀寫(xiě)能力領(lǐng)先，聽(tīng)說(shuō)能力較弱的現(xiàn)象。近幾年，盡管我們?cè)诮虒W(xué)上有所側(cè)重，維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力較以前有所提高，但還存在著一些問(wèn)題，如口語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)化，表達(dá)不夠流利等。隨著我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)政策的深入展開(kāi)，呈現(xiàn)出對(duì)文化素質(zhì)較高的人才的需求。近幾年來(lái)國(guó)家為了保證西部的經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展更加重視了雙語(yǔ)人才，因此能夠提高維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)能力迫在眉睫。

1 維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力差的原因

學(xué)生維吾爾語(yǔ)口語(yǔ)能力差是由多種因素造成的，其最主要有以下兩點(diǎn)。

1.1 客觀原因

1）維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)之前基本上沒(méi)有維吾爾語(yǔ)基礎(chǔ)，都是從零開(kāi)始學(xué)習(xí)。語(yǔ)言是文化的載體，要學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言就必須熟悉維吾爾民族文化，熟悉這門(mén)語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，了解維吾爾語(yǔ)這一全新的語(yǔ)法系統(tǒng)。因此在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)時(shí)，學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在識(shí)字認(rèn)字和語(yǔ)法上，口語(yǔ)反而沒(méi)有受到重視。有些維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生雖然上了大學(xué)二年級(jí)，還是不能說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，流利地朗讀課文就更不用說(shuō)了。作為教師我們的煩惱就是怎樣才能提高維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)能力。教學(xué)中進(jìn)一步提高維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，在于她們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱凸碴P(guān)系過(guò)程中，順路運(yùn)用維吾爾語(yǔ)很好地進(jìn)行口頭表達(dá)和書(shū)面表述的奠定良好的基礎(chǔ)。

2）課堂教學(xué)中口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間不足，我們雖然有一系列維吾爾語(yǔ)教材但是口語(yǔ)教材還是沒(méi)有選取令學(xué)生感興趣的口語(yǔ)表達(dá)素材，致使學(xué)生沒(méi)有話(huà)題可說(shuō)。

1.2 主觀因素

本人通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)人探話(huà)的方式對(duì)學(xué)生做了調(diào)查。所得到的結(jié)果是維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏自信，這使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中慢慢的形成了自卑心理，最后造成學(xué)生口語(yǔ)能力封閉的主要因素。

維吾爾語(yǔ)和漢語(yǔ)分?jǐn)?shù)兩個(gè)語(yǔ)系，可以說(shuō)是完全不同的兩種語(yǔ)言，在發(fā)音，文字，語(yǔ)法沒(méi)有任何共同點(diǎn)。甚至維語(yǔ)中的有些語(yǔ)音比如“K”“R”“L”在漢語(yǔ)中根本沒(méi)有，這就造成了學(xué)習(xí)的困難。畏難情節(jié)造成了沒(méi)有自信，以致不敢說(shuō)話(huà)。

學(xué)生怕發(fā)出語(yǔ)音或語(yǔ)法上出現(xiàn)錯(cuò)誤而遭到同學(xué)們的笑話(huà)，因此不敢或不愿意開(kāi)口訓(xùn)練。與此同時(shí)，還有一些學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)信心，敢于進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。在練習(xí)當(dāng)眾由于老師采取了不恰當(dāng)?shù)募m錯(cuò)方式，使學(xué)生一時(shí)間情緒緊張并導(dǎo)致其思緒混亂甚至產(chǎn)生頭腦空白，從而會(huì)失去口語(yǔ)訓(xùn)練的課堂好機(jī)會(huì)。

2 培養(yǎng)維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生口語(yǔ)能力的措施

努力提高維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)能力，首先制定出系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，其次運(yùn)用可行的語(yǔ)言教學(xué)策略，最后每節(jié)課后一定要給學(xué)生布置有益的強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.1 專(zhuān)業(yè)課老師課前制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

作為維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)老師，課前一定要充分準(zhǔn)備和制定提高學(xué)生口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)性訓(xùn)練內(nèi)容。提高學(xué)生的口語(yǔ)能力要建立在長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)計(jì)劃和漸進(jìn)的培養(yǎng)過(guò)程中。自從新生入學(xué)開(kāi)始后就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要性并有必要對(duì)新生加強(qiáng)思想教育，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重要性。維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生第一學(xué)期的前兩個(gè)月是主要認(rèn)知維吾爾語(yǔ)的32個(gè)字母和學(xué)會(huì)拼讀過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀后就應(yīng)該讓她們開(kāi)始訓(xùn)練常用的簡(jiǎn)單句型，重點(diǎn)抓學(xué)生的“張口”能力。利用每次課前5分鐘的時(shí)間讓3到4名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)訓(xùn)練，對(duì)話(huà)內(nèi)容按照學(xué)生所學(xué)內(nèi)容自選。如校園生活，人物趣事，地區(qū)風(fēng)土人情等學(xué)生感興趣的話(huà)題。

2.2 課堂上提高維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生口語(yǔ)能力的策略

眾所周知，提高學(xué)生口語(yǔ)能力的主要語(yǔ)言環(huán)境還是課堂訓(xùn)練。維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在新疆學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)應(yīng)該懂得利用這樣非常好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境。提高口語(yǔ)能力主要是穿插在語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中的精讀、聽(tīng)力等不同的課型環(huán)節(jié)當(dāng)中進(jìn)行。所以說(shuō)課堂上采用的教學(xué)策略必須符合提高維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生口語(yǔ)能力的需要。

2.2.1 專(zhuān)業(yè)課老師在教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立信心

任何一種語(yǔ)言的口語(yǔ)能力培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，維吾爾語(yǔ)口語(yǔ)培養(yǎng)也是如此。由于語(yǔ)言教學(xué)中存在著學(xué)生個(gè)體差異，所以教學(xué)當(dāng)中重視這種差異的存在。如，專(zhuān)業(yè)課老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練時(shí)，注意把語(yǔ)言基礎(chǔ)好的學(xué)生和語(yǔ)言基礎(chǔ)一般的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)組；注意把性格內(nèi)向?qū)W生和性格外向?qū)W生組成一個(gè)小組，以便能活躍學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)氣氛。在以上的不同角色扮演過(guò)程中，把富有想象力的角色一定要分配給語(yǔ)言基礎(chǔ)較好的學(xué)生，激發(fā)并實(shí)現(xiàn)其“說(shuō)”的欲望。經(jīng)過(guò)這種混合搭配的訓(xùn)練之后，學(xué)生之間的語(yǔ)言表達(dá)能力的差距會(huì)慢慢減少，以后的教學(xué)中對(duì)待學(xué)生可“一視同仁”。

2.2.2 專(zhuān)業(yè)課老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)積極性

要強(qiáng)調(diào)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的重要性，語(yǔ)言交際是雙向的，要聽(tīng)說(shuō)并舉。在課堂上，有學(xué)生發(fā)言時(shí)，所有學(xué)生不要忙于準(zhǔn)備自己的發(fā)言，而是要注意聽(tīng)別人的發(fā)言，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的的表述方式，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，從而改進(jìn)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。老師在課堂上可以隨意抽出幾個(gè)學(xué)生，給他們提出學(xué)生感興趣的話(huà)題并讓他們用維吾爾語(yǔ)表達(dá)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)積極性。在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中老師要時(shí)刻觀察學(xué)生一舉一動(dòng)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散，及時(shí)提出學(xué)生感興趣的話(huà)題讓學(xué)生注意力回到課堂。話(huà)題一定是學(xué)生喜歡的，貼近學(xué)生生活。如民族習(xí)慣，文化傳承，就業(yè)面試、社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)交朋友等等。

2.2.3 專(zhuān)業(yè)課老師要加強(qiáng)課后強(qiáng)化訓(xùn)練

維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)能力的提高，不僅僅是依靠課堂上學(xué)習(xí)，而且還需要課后的強(qiáng)化訓(xùn)練。這是說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)該從課堂時(shí)間向課外延伸，讓學(xué)生積極參加第二課堂的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)并充分利用第二課堂的訓(xùn)練作用。第二課堂活動(dòng)是指在業(yè)余時(shí)間組織起來(lái)的活動(dòng)，如：維吾爾語(yǔ)演講比賽，維吾爾語(yǔ)晚會(huì)，維吾爾語(yǔ)朗讀比賽等。通過(guò)這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)要提高維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的積極性。學(xué)生除了參加以上的第二課堂活動(dòng)之外，要學(xué)會(huì)利用多媒體資源。學(xué)院的多媒體資源在業(yè)余時(shí)間應(yīng)該對(duì)學(xué)生開(kāi)放，不應(yīng)該只局限在正常的上課時(shí)間內(nèi)，否則會(huì)變成資源浪費(fèi)。學(xué)生學(xué)會(huì)利用多媒體進(jìn)行跟講習(xí)和模仿，模仿維吾爾人的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高維吾爾語(yǔ)口語(yǔ)的流利程度和熟練程度。

3 結(jié)論

提高維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)能力首先要找出學(xué)生口語(yǔ)較差的主觀原因；專(zhuān)業(yè)課老師課前制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃；專(zhuān)業(yè)課老師要加強(qiáng)課后強(qiáng)化訓(xùn)練；課堂上要有意識(shí)的培訓(xùn)以及學(xué)生課后自我強(qiáng)化。專(zhuān)業(yè)課老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)積極性。培養(yǎng)維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)能力時(shí)，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用適當(dāng)?shù)夭呗?，?shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生從不開(kāi)口到開(kāi)口，從少說(shuō)到多說(shuō)，提高維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的維吾爾語(yǔ)口語(yǔ)能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這還需要一定的語(yǔ)言環(huán)境，更需要學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)，大膽，主動(dòng)地去說(shuō)，堅(jiān)持不懈。達(dá)到逐步能運(yùn)用維吾爾語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。 同時(shí)改進(jìn)口語(yǔ)教材，編一些實(shí)用性強(qiáng)，貼近學(xué)生生活的教材內(nèi)容，這樣維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)水平才可以得到顯著的提高。

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