呂東亮

(天津工業(yè)大學(xué)體育工作部 天津 300387)

高校學(xué)生體育俱樂(lè)部的特征、作用與建立條件

呂東亮

(天津工業(yè)大學(xué)體育工作部 天津 300387)

本文從高校學(xué)生體育俱樂(lè)部的定義入手,論述了其特征、作用與建立條件,認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)將其作為高等體育教育改革與發(fā)展的重要方面來(lái)對(duì)待,加大力度支持學(xué)生體育俱樂(lè)部的建設(shè)。

學(xué)生體育俱樂(lè)部 特征 作用 條件

高校課外體育活動(dòng)是高等體育教育的重要組成部分,其不僅是體育課程的延續(xù),也是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的基本途徑之一。而學(xué)生體育俱樂(lè)部是高校課外體育活動(dòng)重要的組織形式,它憑借獨(dú)有特點(diǎn),不僅可以提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)還能充分利用高校體育的師資和場(chǎng)地器材資源,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、貫徹高等體育教育指導(dǎo)思想、推動(dòng)高等體育教育改革的效果。因此,對(duì)普通高校學(xué)生體育俱樂(lè)部的特征、作用與建立條件等問(wèn)題進(jìn)行研究分析,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

1 高校學(xué)生體育俱樂(lè)部的特征

高校學(xué)生體育俱樂(lè)部是高校中對(duì)某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有共同興趣愛(ài)好的學(xué)生主動(dòng)參與的,以增進(jìn)身心健康、提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)、擴(kuò)大人際交流為目的,有著明確的規(guī)章制度和完整的組織形式,定期進(jìn)行體育活動(dòng)的學(xué)生群體。這一特殊的學(xué)生群體有著下述幾個(gè)方面的特征。

1.1 成員構(gòu)成的單一性

高校學(xué)生體育俱樂(lè)部是在高等體育教育與高校學(xué)生課外活動(dòng)的背景下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的,其成員構(gòu)成相對(duì)較為單一,雖然部分俱樂(lè)部由于活動(dòng)需要可能會(huì)含有少量的教師或者學(xué)校管理人員,但其成員主體一定是在校大學(xué)生。

1.2 興趣愛(ài)好的共同性

某一特定學(xué)生體育俱樂(lè)部的成員之間,會(huì)表現(xiàn)出對(duì)一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目共有的興趣愛(ài)好,這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也會(huì)被確定為該俱樂(lè)部的核心活動(dòng)內(nèi)容。不同的學(xué)生體育俱樂(lè)部會(huì)吸引有著不同興趣愛(ài)好的學(xué)生參與其中,這也是高校學(xué)生體育俱樂(lè)部之間相互區(qū)分的重要標(biāo)志。

1.3 參與目的的穩(wěn)定性

雖然不同學(xué)生之間,參與體育俱樂(lè)部的目的存在著差異,但基本都是為了促進(jìn)身體健康、發(fā)展興趣愛(ài)好、提高運(yùn)動(dòng)技能、擴(kuò)大交流空間等等。因此,學(xué)生參與某一特定學(xué)生體育俱樂(lè)部有著相對(duì)穩(wěn)定的目的。

1.4 參與態(tài)度的主動(dòng)性

學(xué)生在進(jìn)行俱樂(lè)部選擇時(shí),主要依據(jù)的是自己的興趣愛(ài)好,而非由學(xué)校、教師或其他影響因素所決定。這樣的選擇形式最大程度地尊重了學(xué)生的主體意識(shí),因而,在參與態(tài)度上,高校學(xué)生體育俱樂(lè)部具有明顯的主動(dòng)性。

1.5 組織形式的自主性

高校學(xué)生體育俱樂(lè)部作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的組織形式,必然需要明確的規(guī)章制度和完整的組織機(jī)構(gòu)。而這些制度的制定、機(jī)構(gòu)的設(shè)置、活動(dòng)計(jì)劃的安排等,全部是由學(xué)生來(lái)完成和執(zhí)行的。俱樂(lè)部中的學(xué)生骨干,在享有會(huì)員權(quán)利和履行會(huì)員義務(wù)的同時(shí),還相應(yīng)地要參與到該俱樂(lè)部的整體運(yùn)行當(dāng)中去。因此,高校學(xué)生體育俱樂(lè)部的組織形式具有自主性的特點(diǎn)。

1.6 活動(dòng)形式的多樣性

與傳統(tǒng)的體育課教學(xué)不同,高校學(xué)生體育俱樂(lè)部開(kāi)展活動(dòng)的形式更加豐富多樣。在體育俱樂(lè)部中,學(xué)生不僅會(huì)接受相對(duì)較為系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能的培訓(xùn),還會(huì)有更多的相互溝通交流的機(jī)會(huì),而且可以代表自己的俱樂(lè)部參加各級(jí)別的競(jìng)賽或表演。因此,高校學(xué)生體育俱樂(lè)部具有活動(dòng)形式多樣性的特點(diǎn)。

2 高校學(xué)生體育俱樂(lè)部的作用

高校學(xué)生體育俱樂(lè)部是學(xué)生參與體育鍛煉的重要形式,是連接體育課堂教學(xué)和學(xué)生課外體育活動(dòng)的紐帶,在高等體育教育中有著重要的作用與意義。

2.1 增進(jìn)學(xué)生身心健康,貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想

目前,普通高校大多是把體育課程作為大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生的必修課,每學(xué)期十八個(gè)教學(xué)周,每周兩學(xué)時(shí)。如果沒(méi)有其他的體育活動(dòng)內(nèi)容,單單依靠體育課教學(xué),無(wú)論是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心健康的教學(xué)目的,還是完成高等體育教育“健康第一”的指導(dǎo)思想,還是達(dá)到“陽(yáng)光體育”的運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn),都只能是不切實(shí)際的空談。高校學(xué)生體育俱樂(lè)部是連接體育課堂教學(xué)和學(xué)生課外體育活動(dòng)的紐帶。學(xué)生可以在完成體育課程的學(xué)習(xí)之余,繼續(xù)投入到體育俱樂(lè)部開(kāi)展的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)鍛煉中去。這樣,就能夠使課堂內(nèi)的體育教學(xué)延續(xù)到學(xué)生的課外體育鍛煉中,最大限度地發(fā)揮體育課程的教學(xué)效果,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康的教學(xué)目的,貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,樹(shù)立終身體育理念

運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和其他知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)一樣,需要學(xué)生們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有著濃厚興趣才能學(xué)好,不能單靠灌輸和填壓;運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成和體育生活方式的建立,也需要學(xué)生主動(dòng)地投入到體育鍛煉中去。由于參與學(xué)生體育俱樂(lè)部是學(xué)生們自愿主動(dòng)選擇的結(jié)果,迎合了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,適應(yīng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求,在俱樂(lè)部中進(jìn)行體育鍛煉,更能使學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)給自己所帶來(lái)的快樂(lè)和收獲。這種快樂(lè)和收獲繼而又會(huì)逐漸形成一種成就感,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對(duì)所參與運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。如此循環(huán)往復(fù),就幫助學(xué)生樹(shù)立了終身體育思想,體育生活方式也就在此過(guò)程中形成了。

2.3 擴(kuò)大學(xué)生之間的交流空間,豐富校園文化生活

傳統(tǒng)體育課程教學(xué)大多是以系別、班別來(lái)劃分學(xué)生群體的。在這樣的模式下,體育運(yùn)動(dòng)本身所具有的人際交往功能被大大地弱化了。學(xué)生們長(zhǎng)期處在一個(gè)相對(duì)狹窄的人際空間里進(jìn)行體育活動(dòng),難以獲取更廣泛的與其他同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。而學(xué)生體育俱樂(lè)部則不同,它能夠最大限度地把整個(gè)校園內(nèi)擁有共同體育愛(ài)好、擁有共同運(yùn)動(dòng)需求的學(xué)生聚集在一起。在這個(gè)環(huán)境中,同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互競(jìng)爭(zhēng),共同進(jìn)步,一方面提高了自己的運(yùn)動(dòng)技能；另一方面也擴(kuò)大了自己的交際范圍。同時(shí),學(xué)生體育俱樂(lè)部文化,作為一種適應(yīng)在校大學(xué)生身心發(fā)展特征的優(yōu)質(zhì)文化形式,不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活,還可以通過(guò)組織形式多樣的競(jìng)賽與表演,為校園文化增添色彩。因此,高校學(xué)生體育俱樂(lè)部在校園文化建設(shè)中也發(fā)揮著重要的作用。

2.4 緩解高校體育資源相對(duì)緊張的問(wèn)題

高校體育資源的“緊張”是相對(duì)的。相比其他社會(huì)環(huán)境,高校中體育資源的絕對(duì)數(shù)量并不少,但是,使用時(shí)間相對(duì)集中,造成了人均體育資源的缺乏;同時(shí),學(xué)生在課余時(shí)間參與體育鍛煉大多處于自發(fā)狀態(tài),沒(méi)有固定的組織形式,又在客觀上導(dǎo)致了大量體育資源的浪費(fèi),由此形成了高校體育資源相對(duì)緊張的問(wèn)題。建立學(xué)生體育俱樂(lè)部,可以吸引學(xué)生在俱樂(lè)部當(dāng)中參與更有組織的運(yùn)動(dòng)鍛煉,對(duì)參與不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生在數(shù)量上進(jìn)行分流,對(duì)參與相同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生在時(shí)間上進(jìn)行分流。這樣既可以保證學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)時(shí)的場(chǎng)地、設(shè)施需求,又可以緩解學(xué)校體育資源相對(duì)緊張的壓力。

3 高校學(xué)生體育俱樂(lè)部的建立條件

高校學(xué)生體育俱樂(lè)部在體育教學(xué)與學(xué)生課外活動(dòng)中有著重要的作用,但是,具體到高校自身而言,是否能夠建立學(xué)生體育俱樂(lè)部,規(guī)模能有多大,數(shù)量能有多少,是需要滿足一定條件的。筆者認(rèn)為,普通高校建立學(xué)生體育俱樂(lè)部,至少需要滿足以下幾個(gè)條件。

3.1 擁有較為豐富的體育設(shè)施資源

高校體育設(shè)施資源總量與人均占有量是該校能否建立學(xué)生體育俱樂(lè)部的物質(zhì)條件,也是最為重要的基礎(chǔ)保證。各類體育活動(dòng)的開(kāi)展,都離不開(kāi)必要的體育場(chǎng)地、設(shè)施和器材,學(xué)生體育俱樂(lè)部的建立也不例外。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校在校學(xué)生的數(shù)量、各類體育設(shè)施資源的總量和保證正常體育課程教學(xué)所需的使用量,綜合評(píng)估本校體育設(shè)施資源的現(xiàn)實(shí)狀況。只有保證了較為豐富的體育設(shè)施資源,才有建立學(xué)生體育俱樂(lè)部的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.2 擁有來(lái)自校方的有力支持

高校學(xué)生體育俱樂(lè)部的建立,需要來(lái)自學(xué)校政策層面和管理層面的大力支持。學(xué)生體育俱樂(lè)部畢竟是一個(gè)校內(nèi)的學(xué)生組織,雖然應(yīng)當(dāng)具備獨(dú)立自主的運(yùn)行能力,但其終究不同于社會(huì)俱樂(lè)部,難以實(shí)現(xiàn)自負(fù)盈虧的運(yùn)營(yíng)發(fā)展。學(xué)生體育俱樂(lè)部在具體運(yùn)行過(guò)程中會(huì)面臨諸多問(wèn)題,比如所需場(chǎng)地設(shè)施的分配與協(xié)調(diào)、開(kāi)展活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培訓(xùn)的技術(shù)支持、不同俱樂(lè)部之間的協(xié)調(diào)與合作、代表學(xué)校對(duì)外交流的程序等等,這些都必須得到學(xué)校的各方面支持才能得以持續(xù)發(fā)展。同時(shí),學(xué)生體育俱樂(lè)部的發(fā)展方向,也需要校方做出統(tǒng)一的規(guī)劃。因此,高校學(xué)生體育俱樂(lè)部的建立,必須擁有來(lái)自校方的有力支持。

3.3 擁有較為充足的體育師資力量

高校學(xué)生體育俱樂(lè)部的建立離不開(kāi)充足的體育師資力量的保障。學(xué)生體育俱樂(lè)部的運(yùn)行和發(fā)展是與某一具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相結(jié)合的,而學(xué)校的體育教師正是這方面的專門人才。作為專業(yè)體育教師,他們擁有扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)技術(shù),過(guò)硬的培訓(xùn)、指導(dǎo)能力,不僅可以為學(xué)生提供科學(xué)的健身指導(dǎo),也可以為學(xué)生提供活動(dòng)開(kāi)展所需的必要經(jīng)驗(yàn)。因此,擁有一支數(shù)量多、素質(zhì)高的體育教師隊(duì)伍,是建立學(xué)生體育俱樂(lè)部的重要人力資源保障。

3.4 擁有較為濃厚的體育文化氛圍

高校內(nèi)的體育文化氛圍狀況,也是建立學(xué)生體育俱樂(lè)部的重要條件。濃厚的校園體育文化氛圍應(yīng)包含以下幾個(gè)方面:第一,學(xué)校有著較為優(yōu)良的體育傳統(tǒng),對(duì)開(kāi)展學(xué)生體育活動(dòng)有著積極的態(tài)度;第二,校內(nèi)經(jīng)常性地組織一些大型或小型的、綜合或單項(xiàng)的體育競(jìng)賽,并且開(kāi)展效果較好;第三,學(xué)生有積極參與校內(nèi)各項(xiàng)體育活動(dòng)或競(jìng)賽的熱情;第四,學(xué)生具有基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能,能夠較為合理地依據(jù)自身?xiàng)l件判斷適合參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;第五,校內(nèi)已有種類較為多樣的學(xué)生體育群體。

4 結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生體育俱樂(lè)部以其自身獨(dú)有的特點(diǎn),不僅是高等體育教育的有益補(bǔ)充,更是連接學(xué)校體育和社會(huì)體育的重要紐帶,對(duì)增進(jìn)學(xué)生身心健康、貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、樹(shù)立學(xué)生終身體育理念、擴(kuò)大學(xué)生之間的交流、豐富校園文化生活、緩解高校體育資源相對(duì)緊張等方面,都有著重要的作用。因此,各高校應(yīng)當(dāng)將其作為高等體育教育改革與發(fā)展的重要方面來(lái)對(duì)待,立足本校的現(xiàn)實(shí)狀況,加大力度支持學(xué)生體育俱樂(lè)部的建設(shè)。

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2095-2813(2014)07(c)-0165-02