何 瓊

一、學(xué)校教育環(huán)境的內(nèi)涵

學(xué)校教育環(huán)境包括學(xué)校的精神文化環(huán)境和物質(zhì)文化環(huán)境。學(xué)校的精神文化環(huán)境是指被學(xué)校全體成員認(rèn)同的并用以指導(dǎo)他們工作、學(xué)習(xí)、生活的思想意識形態(tài)，它包括價值觀念、道德規(guī)范、審美情趣等等觀念形態(tài)。而物質(zhì)文化環(huán)境是指校園環(huán)境中的物質(zhì)要素。學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境是指一種學(xué)校精神文化環(huán)境的物質(zhì)載體。學(xué)校精神文化的內(nèi)涵會在物質(zhì)文化中得到充分體現(xiàn)，學(xué)校物質(zhì)文化的精髓同樣也會在精神文化中得到進一步提升。

二、學(xué)校教育環(huán)境存在的問題

在學(xué)校教育硬環(huán)境中存在問題有:部分學(xué)校的校園基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備和師資力量等方面存在嚴(yán)重不足，這些情況會嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量、影響到學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)校教育軟環(huán)境中存在的問題有:部分學(xué)校只重視學(xué)科課程，忽視隱性課程對學(xué)生的知識、情感、行為、價值觀和意志等方面產(chǎn)生的潛移默化影響。目前，我國的教育仍然沒有擺脫應(yīng)試教育陰影的籠罩，依舊是以學(xué)生考試的最終分?jǐn)?shù)為評價手段，教育者片面的追求高升學(xué)率。并且由于受到中國的傳統(tǒng)文化影響，老師仍處于主導(dǎo)地位，學(xué)生還是處于絕對服從地位，使課堂氣氛緊張拘謹(jǐn)，學(xué)生們?nèi)菀拙癫患?。而且有些老師會根?jù)成績把學(xué)生分為三六九等，對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生采取不公正、冷漠的態(tài)度，給學(xué)生脆弱的心靈帶來極大的創(chuàng)傷，易導(dǎo)致他們破罐子破摔，不愿意學(xué)習(xí)和與同學(xué)們一起過集體生活，這些都對學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影響。而在大學(xué)教學(xué)過程中，一些授課老師對大學(xué)生采取放任額態(tài)度，導(dǎo)致許多學(xué)生經(jīng)常逃課或者上課聊天、玩手機等，沒有成功的營造一個良好的課程教學(xué)環(huán)境。這些學(xué)校教育環(huán)境中出現(xiàn)的問題都值得我們深思。

三、構(gòu)建良好的學(xué)校教育環(huán)境的重要性

(一)良好的學(xué)校教育環(huán)境具有陶冶情操和凝聚功能

良好的學(xué)校教育環(huán)境可以陶冶廣大學(xué)子的情操，美化他們的心靈，塑造理想的人格。良好的教育環(huán)境，不僅僅使學(xué)生從理智上受到啟發(fā)，更容易使他們在知、情、意、行等方面受到陶冶。豐富多彩的校園文化生活對于改善知識結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生的潛能等起著重要作用，這些都是簡單的課堂教學(xué)無法達到的。而學(xué)校教育環(huán)境的凝聚功能是指學(xué)校的文化氛圍、價值觀等能夠激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極進取，使他們作為學(xué)校的一名成員能夠產(chǎn)生自豪感、使命感、歸屬感，形成強烈的集體意識。在學(xué)生畢業(yè)后，不管他們以后在哪里扎根，對母校的感情永遠根植于心中。

(二)良好的學(xué)校教育環(huán)境具有導(dǎo)向與激勵作用

學(xué)校校園是一個開放的環(huán)境，各式各樣的理論與思潮在這里碰撞，雖然使學(xué)生耳目一新，但是難免也會讓他們產(chǎn)生仿徨和迷惑。在這種情況下，學(xué)校教育環(huán)境的導(dǎo)向功能就顯得尤為重要。學(xué)校教育環(huán)境所包含的深層價值觀念，指導(dǎo)著學(xué)生們學(xué)會正確與他人、與社會人相處。而學(xué)校教育環(huán)境的激勵功能旨在調(diào)動青年學(xué)生們的積極主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，使他們保持積極進取的精神面貌。在學(xué)校教育環(huán)境中，競爭環(huán)境是其中重要的一個要素。它能夠促使學(xué)校生們培養(yǎng)上進心、創(chuàng)造力和堅定的意志，能夠激勵學(xué)生奮發(fā)圖強努力學(xué)習(xí)，提高自己的才能。

(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力

構(gòu)建良好的學(xué)校教育環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，激發(fā)學(xué)生問題意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，并且提出問題，這是學(xué)生走向未來成功道路的重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校應(yīng)該營造一個創(chuàng)新的、有利于學(xué)習(xí)的寬松氛圍，形成一個“百花齊放，百家爭鳴”的景象，鼓勵學(xué)生積極提出問題，培養(yǎng)他們的問題意識，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

(四)有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展

良好的學(xué)校教育環(huán)境有一種無形的感染力，它是一種不成條文的心理契約，對廣大的學(xué)生起著潛移默化的作用。良好的學(xué)校教育環(huán)境能使學(xué)生們處于一種歡樂的氣氛中，容易在內(nèi)心形成積極的、上進的、健康的心理狀態(tài)，促進同學(xué)們擁有良好的精神狀態(tài)。因此，為學(xué)生們創(chuàng)造一個輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從短期來看有利于促進學(xué)生心理健康的良性發(fā)展，從長遠來看，會對每一個學(xué)生影響終身。

四、我國學(xué)校教育環(huán)境的改進對策

(一)構(gòu)建良好的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種平等的、民主的、相互關(guān)心的、互相促進的良好關(guān)系。要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，作為教育者應(yīng)學(xué)會多鼓勵、多賞識學(xué)生，采取公正的態(tài)度對待每一個學(xué)生。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑書本知識，學(xué)會欣賞學(xué)生的獨特性。老師與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系、朋友關(guān)系，對于老師了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活以及思想動態(tài)是非常有必要的，而學(xué)生在與老師敞開心扉的交流中，也將獲益匪淺。

(二)改變傳統(tǒng)的教育理念

傳統(tǒng)的學(xué)校教育理念只重視少數(shù)拔尖的學(xué)生，忽視大多數(shù)普通的學(xué)生;重視智育，而忽視德育、體育、美育及勞動教育;忽視學(xué)生的個性差異和創(chuàng)新能力。這些教育理念隨著社會的不斷發(fā)展，也被證明是不符合現(xiàn)代社會發(fā)展潮流的。因此，為更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，滿足社會對人才的需求，我們必須改變傳統(tǒng)的教育理念，更換新的教育理念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。并且構(gòu)建良好的學(xué)校教育環(huán)境，應(yīng)該重視人的可持續(xù)發(fā)展，樹立終身教育的理念。

(三)舉辦豐富多彩的校園文化活動

在校園內(nèi)開展豐富多彩的文化活動，營造高雅的校園文化氛圍，是發(fā)揮環(huán)境育人功能的重要途徑之一。教育者可以廣泛組織開展系列文體活動，例如舉辦大合唱、演講比賽、朗誦比賽等等;開展系列美育活動，例如鼓勵學(xué)生創(chuàng)作文藝作品，開展宿舍美化活動等;引導(dǎo)廣大學(xué)子進行課外閱讀，舉辦學(xué)術(shù)講座、開設(shè)分組討論會、開展志愿服務(wù)勞動等，這些都在一定程度上豐富了校園文化，豐富了廣大學(xué)子的課余文化生活，為他們展示才華提供了一個舞臺。

(四)優(yōu)化、美化學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境

學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境包括校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及室內(nèi)環(huán)境布置等等。對于部分物資匱乏的學(xué)校，國家應(yīng)給予一定的經(jīng)濟支持，使他們能夠有充分的資金優(yōu)化學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境。而學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，在總體布局規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施布局、植被布置上都要有利于形成濃厚學(xué)校文化氛圍，充分發(fā)揮物質(zhì)的教育作用，達到環(huán)境育人的目的。教育者應(yīng)該學(xué)會讓學(xué)校里的一切物質(zhì)載體都能發(fā)揮對學(xué)生的教育作用，給學(xué)生帶來好的影響，培養(yǎng)他們形成良好的價值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生處于這樣一種良好的學(xué)校教育環(huán)境，他們就會更加強烈的感受到自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任，并把這一種責(zé)任內(nèi)化為自己以后前進的動力。

(五)構(gòu)建開放的、自主發(fā)展的學(xué)校教育環(huán)境

構(gòu)建一個開放的、自主發(fā)展的、穩(wěn)定的、和諧的教育環(huán)境是非常必要且非常重要的。隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，我們的社會目前需要越來越多的出類拔萃、才華橫溢、全面發(fā)展的人才。我們所構(gòu)建的一個良好的學(xué)校教育環(huán)境，決不只是為培養(yǎng)少數(shù)拔尖的學(xué)生而置。把普通的學(xué)生培養(yǎng)成合格的、有用的、全面發(fā)展的人才，是各級各類學(xué)校的一項重要且非常艱巨的任務(wù)。要完成這項艱巨的任務(wù)，我們所構(gòu)建的良好學(xué)校教育環(huán)境須滿足以下條件:有較完善的教學(xué)設(shè)備、硬件設(shè)施;有嚴(yán)格的考核、選拔制度，有對學(xué)生的人文關(guān)懷與咨詢，有對教學(xué)的監(jiān)督和反饋機制，用以提高教學(xué)的質(zhì)量;有激勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的校園文化氛圍。如果一個學(xué)校能成功構(gòu)建這樣一個開放的、自主發(fā)展的、穩(wěn)定的、和諧的學(xué)校教育環(huán)境，就一定能夠?qū)W(xué)校的教育教學(xué)活動發(fā)揮非常積極的影響，一定能夠培養(yǎng)出大批優(yōu)秀學(xué)生。

五、結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建一個良好的學(xué)校環(huán)境對學(xué)生的成長、成材是非常重要的，對我國的教育事業(yè)的發(fā)展也起著重要作用。因此，各級各類學(xué)校應(yīng)致力于創(chuàng)造一個以學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為目標(biāo)的教育環(huán)境，使素質(zhì)教育的理念能夠切實貫徹到平時的教育教學(xué)過程中。學(xué)校教育環(huán)境應(yīng)該關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛每一位學(xué)生的成長，同時也必須關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生的精神生活和情感體驗，這樣才能真正的把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神的、身心健康的、具有實踐能力的合格人才。