冉孟榮

（重慶三峽職業(yè)學(xué)院 重慶 萬(wàn)州 404155）

隨著社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏越來(lái)越快，改革開(kāi)放也進(jìn)一步深入，大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所處的環(huán)境以及成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題更加多樣和復(fù)雜，這對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)提出了更高的要求，與此同時(shí)，對(duì)心理健康教育工作者也提出了更高的挑戰(zhàn)。在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的意見(jiàn)》中明確要求，要重視心理健康教育，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。找到正確而又實(shí)效的心理健康教育策略成為了一項(xiàng)亟待解決的任務(wù)。

一、家庭教育與學(xué)校教育“兩點(diǎn)抓”

大學(xué)生要有健康的心理，他們的家庭與所在社會(huì)系統(tǒng)的兩方面支持，都是必不可少、缺一不可的。其中家庭是大學(xué)生有著最強(qiáng)烈歸屬感與安全感的場(chǎng)所，同時(shí)也是大學(xué)生經(jīng)受挫折和出現(xiàn)心理危機(jī)后的療養(yǎng)所，對(duì)于大學(xué)生的心理健康有著不可取代的作用；而學(xué)校作為大學(xué)生這一特殊群體所在的社會(huì)系統(tǒng)，同樣是對(duì)大學(xué)生的心理和行為方式影響深遠(yuǎn)的，并且很多時(shí)候，可以彌補(bǔ)家庭教育存在的不足。

（一）家庭教育“細(xì)致點(diǎn)”

許多家長(zhǎng)認(rèn)為，子女們進(jìn)入了大學(xué)后生活和學(xué)習(xí)都在校園里，教育的責(zé)任推給高校，出現(xiàn)心理等方面的問(wèn)題就認(rèn)定是學(xué)校造成的。這種觀念根本上是家長(zhǎng)們不重視子女心理健康教育的所導(dǎo)致的。

要從方方面面培養(yǎng)良好的家庭教育環(huán)境：首先，父母要調(diào)整心態(tài)，有正確的成才觀、人才觀，能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)子女。對(duì)孩子成才目標(biāo)的期望必須符合實(shí)際，切不可急功近利，要因人、因地制宜地制定有自己特色的成才目標(biāo)，如此才不會(huì)對(duì)大學(xué)生造成不必要的壓力和恐慌；其次，父母要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，盡量掌握心理學(xué)和教育學(xué)的基本知識(shí)，努力營(yíng)造和諧、民主的家庭氛圍，嘗試與孩子進(jìn)行平等的溝通與交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，努力成為孩子信得過(guò)的貼心家長(zhǎng)。

（二）學(xué)校教育“系統(tǒng)點(diǎn)”

首先，學(xué)校要在充分認(rèn)識(shí)到其支持系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生心理健康的重要性的基礎(chǔ)上，增加對(duì)心理健康工作人員的投入和培訓(xùn)，保證專業(yè)力量數(shù)量上的充足以及專業(yè)技術(shù)質(zhì)量上的過(guò)硬。數(shù)量龐大的學(xué)生群體需要充足的專業(yè)工作者來(lái)服務(wù)，專業(yè)工作者還需要有質(zhì)量過(guò)硬的專業(yè)本領(lǐng)才能在心理健康教育中對(duì)學(xué)生的起到良好的效果，兩者缺一不可。

其次，建立健全心理健康教育的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系，相互協(xié)調(diào)做好心理教育工作。學(xué)校三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系應(yīng)包括校級(jí)心理健康機(jī)構(gòu)，院級(jí)心理健康組織以及班級(jí)學(xué)生心理健康小組。學(xué)校應(yīng)充分重視，從人、財(cái)、物等方面健全心理健康教育的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系。組織協(xié)調(diào)教師及醫(yī)務(wù)工作者等資源，通過(guò)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練活動(dòng)，有效地為學(xué)生提供心理健康指導(dǎo)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理健康小組的作用，讓學(xué)生們自主地開(kāi)展監(jiān)控和其他心理健康活動(dòng)。

再次，建立大學(xué)生心理健康檔案。檔案盡可能全面反映學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而為學(xué)校的教育提供可靠準(zhǔn)確的信息，一般包括兩大方面：一是影響學(xué)生心理發(fā)展的基本資料，亦即學(xué)生基本情況，主要包括個(gè)人基本情況、家庭生活情況、學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況及對(duì)個(gè)人生活有影響的重大社會(huì)生活事件等；二是反映學(xué)生心理狀況和心理特點(diǎn)的資料，主要包括智力水平、個(gè)性特征、心理健康狀況、學(xué)習(xí)心理特征、職業(yè)能力傾向類型等。這樣一來(lái)，就可以從大學(xué)生心理問(wèn)題兩大成因——大學(xué)生各自所經(jīng)歷的重要生活事件以及特殊的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“高危對(duì)象”以及偶然出現(xiàn)的危險(xiǎn)信號(hào)，實(shí)行預(yù)警機(jī)制，盡早盡快地干預(yù)大學(xué)生的心理問(wèn)題，以使其消滅在萌芽之中。

最后，加強(qiáng)高校與大學(xué)生家庭的聯(lián)系。目前，許多高校正在建立和完善心理健康教育機(jī)制，但多半局限于校內(nèi)，與大學(xué)生家庭的聯(lián)系較少，甚至無(wú)聯(lián)系。

二、心理健康教育與思想政治教育“一線牽”

一是總結(jié)有效心理健康教育與思想政治工作的共同因素；二是區(qū)分心理健康教育與思想政治工作的層次性；三是吸取心理健康教育科學(xué)化的有益成果；四是探索本土化的思想政治工作心理健康教育模式。思想政治教育與心理健康教育在基本目標(biāo)上是一致的、在職能上是相互協(xié)同的、在實(shí)際操作中是密不可分的,兩者是具有一致性的,使兩者有機(jī)結(jié)合具有重要意義。目前，高校對(duì)思想政治教育工作常抓常新，心理健康教育工作也紛紛開(kāi)展，但結(jié)果并不理想，究其原因在于兩者各自為陣。因此必須找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，把心理健康教育與日常思想政治教育合理地、有機(jī)地用“一根線”牽連起來(lái)，形成基于思想政治工作的心理健康教育模式。

心理疏導(dǎo)與思想政治工作同作為一種處理人們心理和思想問(wèn)題的方法和藝術(shù)，兩者之間存在著許多共性的因素。對(duì)于思政來(lái)說(shuō)，心理學(xué)發(fā)展至今已經(jīng)相對(duì)比較成熟，所以前者大可從后者科學(xué)化的過(guò)程中吸取到很多有益的成果；畢竟思想政治教育是中國(guó)本土化的，基于思想政治工作心理健康教育模式應(yīng)扎根于中國(guó)本土文化，結(jié)合中國(guó)化了的馬克思主義，針對(duì)我國(guó)人們當(dāng)前所關(guān)注的思想實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行大膽實(shí)踐摸索。

[1]張振松.家庭教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理健康的影響[J].高教高職研究，2007.12.