趙 欣

（秦皇島市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 河北 秦皇島 066100）

前言：兒童聲樂(lè)教學(xué)作為聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂(lè)人才奠定了基礎(chǔ)，兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中，在不同的年齡階段，其發(fā)聲等方面都具有不同的特點(diǎn)，但是，這些特點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有充分考慮，導(dǎo)致我國(guó)兒童聲樂(lè)教學(xué)存在許多缺陷和不足。

一、兒童聲樂(lè)教學(xué)的不足之處

（一）針對(duì)性不強(qiáng)

大部分教師在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常使用大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，例如：共鳴等，兒童這個(gè)年齡階段還不能夠完全理解這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的真正含義，久而久之，就會(huì)失去對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，不利于聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。

（二）要求偏高

聲樂(lè)演唱是一項(xiàng)要求較高的訓(xùn)練課程，尤其是一些基礎(chǔ)性訓(xùn)練，教師希望盡可能多地傳授給兒童，進(jìn)而強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)訓(xùn)練難度，希望以此來(lái)推動(dòng)兒童在聲樂(lè)方面的進(jìn)步，但是，由于兒童階段接受能力有限，需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間去消化、理解，才能夠掌握聲樂(lè)知識(shí)，導(dǎo)致兒童的聲樂(lè)水平停滯不前，與教師的初衷相背離，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)效果。

（三）過(guò)早強(qiáng)調(diào)氣息

氣息作為聲樂(lè)演唱的基礎(chǔ)，是非常重要的，教師也會(huì)在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中著重強(qiáng)調(diào)氣息對(duì)演唱的作用，但是，正是因?yàn)榻處熯^(guò)早強(qiáng)調(diào)氣息，導(dǎo)致兒童在演唱的過(guò)程中將注意力投放到氣息上，原本可以順其自然做到的氣息調(diào)整，卻給兒童造成了不好的影響，形成了不良習(xí)慣，阻礙了兒童在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)揮，對(duì)兒童在聲樂(lè)方面的發(fā)展十分不利。

二、促進(jìn)兒童聲樂(lè)教學(xué)的有效措施

（一）深入認(rèn)識(shí)兒童特點(diǎn)

兒童在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)發(fā)聲的學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)兒童聲樂(lè)演唱技能，而且在促進(jìn)兒童腦部、神經(jīng)系統(tǒng)等方面的發(fā)育具有積極作用，另外，正確的發(fā)聲學(xué)習(xí)，對(duì)兒童的心理和生理成長(zhǎng)同樣具有積極影響。因此，學(xué)習(xí)聲樂(lè)，對(duì)兒童的性格形成以及身體的健康成長(zhǎng)都具有不可替代的作用。兒童是人生中特別重要的階段，對(duì)身邊事物充滿好奇，喜歡接受新鮮的事物，而且其身體、神經(jīng)系統(tǒng)等都處于發(fā)育階段，所以，這個(gè)時(shí)期是對(duì)兒童進(jìn)行技能培養(yǎng)以及促使兒童形成良好性格的最佳時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)，對(duì)其性格以及習(xí)慣的形成都具有很重要的作用。

聽(tīng)覺(jué)能力是學(xué)習(xí)聲樂(lè)的重要條件之一，聽(tīng)覺(jué)能力的強(qiáng)弱對(duì)兒童在聲樂(lè)方面的發(fā)展極其重要，而兒童在十二歲之前，聽(tīng)覺(jué)能力一直處于發(fā)育階段，當(dāng)?shù)搅顺赡曛?，?tīng)覺(jué)能力就會(huì)逐漸減弱，特別是高頻部分的聽(tīng)力。實(shí)驗(yàn)證明，在兒童階段，人類(lèi)對(duì)高頻聲音十分敏感，與成年人聽(tīng)力水平相當(dāng)，更有甚者對(duì)低頻聲音也同樣敏感。因此，在兒童階段對(duì)其進(jìn)行聲樂(lè)培養(yǎng)，先天條件十分優(yōu)越，有利于其日后在聲樂(lè)方面的個(gè)性化發(fā)展。

（二）明確教學(xué)思想

由于兒童從嬰兒時(shí)期成長(zhǎng)到兒童，時(shí)刻都在變化，尤其是身體器官一直處于發(fā)展階段，而相對(duì)應(yīng)的每個(gè)階段的特點(diǎn)不盡相同。因此，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，就需要針對(duì)兒童的實(shí)際年齡特點(diǎn)，采取靈活的教學(xué)方法，結(jié)合兒童的自身實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，因材施教，以確保兒童在聲樂(lè)方面能夠接受良好的培訓(xùn)。

唱歌是每個(gè)兒童與生俱來(lái)的愛(ài)好和興趣，而且這種興趣在很大程度上有助于聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。興趣作為引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)的重點(diǎn)，教師要注重對(duì)兒童在聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，興趣能夠引導(dǎo)兒童自助學(xué)習(xí)聲樂(lè)。學(xué)習(xí)聲樂(lè)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，教師要有針對(duì)性進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，促使兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)作為引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)的重要因素之一，要經(jīng)常與教師進(jìn)行溝通，輔助教師培養(yǎng)兒童進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)聲樂(lè)要養(yǎng)成正確的習(xí)慣，習(xí)慣的形成有助于兒童積極自主的練習(xí)聲樂(lè)，但是，習(xí)慣形成的過(guò)程具有一定難度。因此，教師必須要嚴(yán)格要求兒童的行為，比如：姿勢(shì)、發(fā)聲等。兒童階段是習(xí)慣形成的最佳時(shí)期，不僅是聲樂(lè)習(xí)慣，對(duì)于其他方面習(xí)慣的形成也具有重要作用。

學(xué)習(xí)聲樂(lè)能夠提升兒童的審美能力，特別是對(duì)聲音的個(gè)性訓(xùn)練，能夠使其形成具有自身個(gè)性特點(diǎn)的獨(dú)特審美觀，而且兒童能夠在舞蹈等藝術(shù)表演中尋求美感。個(gè)性作為一個(gè)人行為、氣質(zhì)等的具體體現(xiàn)，人與人之間的個(gè)性存在很大差別，而聲樂(lè)的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)兒童形成良好的個(gè)性，對(duì)其一生影響深遠(yuǎn)。因此，教師在聲樂(lè)教學(xué)中任務(wù)就是要根據(jù)不同兒童的特點(diǎn)，培養(yǎng)其良好的個(gè)性。

（三）加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)教師的培訓(xùn)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)，不斷擴(kuò)展知識(shí)范圍，進(jìn)而豐富教學(xué)手段，積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的聲樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍；此外，學(xué)校也要經(jīng)常組織教師進(jìn)修，舉辦關(guān)于聲樂(lè)教學(xué)的比賽，從而提高整個(gè)學(xué)校的聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：

根據(jù)上文所述，通過(guò)對(duì)兒童聲樂(lè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)對(duì)兒童的重要性，雖然目前存在很多不足之處，但是，只要通過(guò)正確的教學(xué)方案等有效措施，同時(shí)注重細(xì)節(jié)，深入了解兒童的具體特點(diǎn)，就能夠提高兒童的聲樂(lè)水平，進(jìn)而促進(jìn)兒童德、智、體、美的全面發(fā)展。