田 聿圖說：中野學校教材中制作的1928年日本關東軍暗殺張作霖的行動略圖?？谷諔?zhàn)爭期間，日軍陷入中國人民戰(zhàn)爭的汪洋大海，為扭轉戰(zhàn)局，日軍曾大量動用特種部隊，他們中有不少人畢業(yè)于神秘的日本陸軍中野學校。該校緊盯中日戰(zhàn)爭的特種戰(zhàn)變化，在1943年甚至編纂出《破壞殺傷教程》，里面涉及諸多在華進行敵后破壞和游擊戰(zhàn)的訓練內容。在訓練教材中，中野學校把破襲之前的準備工作放在第一位，提出諸多具體要求，搜集情報資料更是重中之重。教材的第一章第一節(jié)就“對象國”（中國）的情報搜集要領進行了具體說明，涉及情報來源、各種情報類別及情報內容等。對于情報來源，中野學校的教材羅列出了13種，既包括常規(guī)的外交官、情報官、間諜、有線和無線監(jiān)聽等，也包括不那么常規(guī)的走私人員、地下黑市暢銷商品目錄等。而日軍需要關心的情報內容更是五花八門，常規(guī)的軍事情報自不必說，連“對象國”的新聞審查重點、居民風俗習慣、各種社會組織情況也包括在內，今天看來，不能不讓人感嘆當年日本侵華戰(zhàn)爭準備之處心積慮。對于實施敵后破襲的人員，中野學校的教材也有明文規(guī)定，像行動中的高級統(tǒng)帥干部嚴格限定為日本人，“對象國”或第三國國民至多只能成為低級干部。但對于執(zhí)行人員，教材則認為第三國國民是最理想的選擇，因為他們不容易引人注意，同時也不像“對象國”國民那樣容易產生敵對情緒。對于破襲行動的目標，中野學校明確規(guī)定為“令‘對象國感到最棘手的地點”，如道路、兵工廠或民生場所等，尤其是提供水電和取暖用煤的設施。至于具體的破壞方式，教材分門別類作了詳細說明，其核心原則就是如何最大限度地破壞目標。中野學校似乎對鐵路設施破壞“情有獨鐘”，教材中花費大量篇幅講解如何破壞鐵軌、旅客車廂、機車頭和鐵路站臺等。值得注意的是，中野學校教材里特意用1928年發(fā)生在奉天（今沈陽）西北郊的“皇姑屯事件”作為“鐵路破壞”的案例，在這起事件中，日本關東軍參謀河本大作等少壯派軍人無視國內陸軍中央部（簡稱“中央部”）的意見，執(zhí)意暗殺“不太聽話”的中國奉系軍閥張作霖，他們派遣日軍破壞分子事先在京奉和南滿鐵路交叉處的鐵路橋下埋設黃色炸藥，當專列通過時，破壞者通過遠程電子起爆器引爆，張作霖所在第八節(jié)車廂被炸毀，包括張作霖及其警衛(wèi)在內的17人被炸死，連日本中央部派給張作霖的隨行顧問儀峨誠也最后也差點送命。河本大作等人從籌劃到實施爆炸的全過程，都被中野學校奉為“經典”，寫入“鐵路設施破壞教程”中。雖然中野學校的《破壞殺傷教程》弄得洋洋灑灑，可按照這些要求培養(yǎng)出來的破壞分子卻在中國戰(zhàn)場上發(fā)揮不了作用。原因很簡單，作為侵略者，日軍在中國大后方實施秘密破襲是不可能得到民眾支持和幫助的，而這恰恰是進行秘密戰(zhàn)所必需的條件。但頑固的日本人卻將“敵后破襲戰(zhàn)效果不彰”歸咎于“理論太過紙上談兵”，于是中野學校在1945年又匆匆拿出《破壞殺傷教程》的附加內容——《游擊戰(zhàn)條令》，并組織學校實驗隊進行體驗教學，試圖盡快把這些戰(zhàn)法普及到正與同盟國苦戰(zhàn)的日軍基層部隊。有意思的是，日軍《游擊戰(zhàn)條令》的靈感竟然來自于中共八路軍的戰(zhàn)術，后者以游擊、破襲等非常規(guī)作戰(zhàn)方式打得日軍無計可施。這份條令的第65條提出：“游擊戰(zhàn)之本質不是與敵決戰(zhàn)，而是消耗敵之戰(zhàn)斗力，因此游擊部隊應按敵之進退擇機行動，敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打。”這幾乎就是抄襲自中共領導人毛澤東的游擊戰(zhàn)理論，顯示日軍特殊作戰(zhàn)研究者們意識到中共武裝的游擊戰(zhàn)威力及其用處，并寄希望于模仿這一戰(zhàn)法在戰(zhàn)場上取勝。 1945年5月24日，10名參加過游擊戰(zhàn)培訓的中野學校畢業(yè)生參加了大尉奧山道朗指揮的“忠烈空挺隊”（總共136人），搭乘12架97式重型轟炸機從熊本縣健軍機場起飛，目標是破襲美軍占領下的沖繩讀谷、嘉手納機場。據1948年美國出版的《沖繩：最后的戰(zhàn)斗》一書記載，由于機械故障和美軍高射炮攔截，當時只有一架日機于24日子夜時分強行迫降在讀谷機場，8名空挺隊員沖下飛機后，直接奔向停機坪和油庫，沿途還不斷投擲手榴彈和燃燒彈，最終美軍有9架飛機受損，7萬加侖燃油被點燃，2名海軍陸戰(zhàn)隊員死亡，而所有襲擊者都被擊斃，其中參戰(zhàn)的10名中野畢業(yè)生全部斃命。日本想用游擊戰(zhàn)術挽救覆亡的命運，最終證明失敗了?！?/p>