連少琴(寫(xiě)手)
作品《古寨里的石蹲獅》獲得汕頭市“潮南建區(qū)十周年文學(xué)征文”一等獎(jiǎng)。
少有人煙的獅巷冷清氤氳。經(jīng)歷了太多的風(fēng)吹雨打,見(jiàn)證了太多的人事遷移,棱角模糊的石蹲獅已不復(fù)昔日的栩栩如生。唯一不變的是那堅(jiān)毅的目光始終牢牢注視著寨門外。
金輝從碧藍(lán)的天穹瀉下,阿嫲閉眼躺坐在藤椅上。一切如黎明前的靜寂。許久,我聽(tīng)到了一聲低沉的嘆息,輕輕地,就像是從夢(mèng)里傳來(lái)。我聽(tīng)到了,我相信這石蹲獅也聽(tīng)到了。于是,禁不住伸出手輕輕撫摸著石獅冰涼的額頭,就像兒時(shí),阿嫲憐惜地?fù)崦摇?/p>
——節(jié)選自《古寨里的石蹲獅》
回憶小時(shí)候?qū)懽魑牡呐f事,我突然就想起了我的作文“三法寶”。那時(shí)每次寫(xiě)作文時(shí),我都會(huì)非常虔誠(chéng)地把它們“請(qǐng)”出來(lái),讓它們助我一臂之力。你可別笑話,它們真的各具法力呢!
經(jīng)典模板來(lái)“捧場(chǎng)”
小學(xué)三年級(jí),每次作文課,老師都會(huì)在黑板上寫(xiě)下一個(gè)作文框架模板,然后列了很多備選詞讓我們挑。因?yàn)槊總€(gè)模板基本上都將作文的框架建立好了,所以那時(shí)寫(xiě)作文就像玩拼圖、玩組合那樣——只需要挑合適的詞語(yǔ)“填”進(jìn)去就可以了。
比如寫(xiě)人物時(shí),老師會(huì)在黑板上寫(xiě):“我最喜歡的人是我的(爸爸/妹妹)。(他/她)長(zhǎng)著一張(國(guó)字臉/瓜子臉),(濃濃的/彎彎的)眉毛下面一雙(炯炯有神的/水靈靈的)眼睛,笑起來(lái)時(shí)瞇成一條縫,發(fā)脾氣時(shí)瞪得圓溜溜的……”再如寫(xiě)景物時(shí),老師會(huì)在黑板上寫(xiě):“我最喜歡的是一年四季中的(春天/秋天)。它就像一位(春姑娘/秋婆婆),(溫柔、清新、美麗/慈愛(ài)、寬容、奉獻(xiàn)),為我們送來(lái)了(新生的希望/豐收的喜悅)……”
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后,各類作文的基本框架我都大致了解了,遇到不同題目的作文時(shí),也就有信心了。慢慢地,我還積累了各類作文的一些經(jīng)典模板,每回碰到類似的作文,總免不了邀它們來(lái)“客串”、請(qǐng)它們來(lái)“捧場(chǎng)”。
比如寫(xiě)人物,不論男女老少,不論長(zhǎng)什么樣,一定先給他(她)安上“一雙炯炯有神的眼睛”,而且笑起來(lái)的時(shí)候,常常是“銀鈴般的笑聲”。寫(xiě)做錯(cuò)事時(shí),經(jīng)常要寫(xiě)上“臉?biāo)⒌匾幌录t了,恨不得找個(gè)洞鉆進(jìn)去”;寫(xiě)樂(lè)事時(shí),就寫(xiě)“心里美滋滋的,比喝了蜜糖還高興”。
最有意思的是寫(xiě)集體活動(dòng)時(shí),總喜歡用“有的……有的……”的句型。比如寫(xiě)大掃除,就會(huì)寫(xiě)“有的擦窗戶,有的灑水,有的掃地……”;寫(xiě)植樹(shù),就會(huì)寫(xiě)“有的挖坑,有的搬苗,有的填土,有的澆水……”集體活動(dòng)中,每個(gè)人都會(huì)忙得大汗淋漓,最后還要寫(xiě)上“雖然很累,但大家心里都美滋滋的”,結(jié)尾還不忘加個(gè)感嘆號(hào)!
好詞好句來(lái)“助威”
在老師框架式的作文指導(dǎo)下,我不僅能比較自信地使用各類作文框架,對(duì)各類詞語(yǔ)的選用與敏感也漸漸增強(qiáng)了。在學(xué)習(xí)老師的經(jīng)典模板時(shí),我也開(kāi)始尋找具有個(gè)人特色的好詞好句。
當(dāng)時(shí)的我不是很喜歡古詩(shī)詞,但喜歡猜謎,喜歡聽(tīng)歌,喜歡玩腦筋急轉(zhuǎn)彎,于是我便把很多謎語(yǔ)和歌詞寫(xiě)到作文里。比如寫(xiě)石榴時(shí),我就會(huì)把這則謎語(yǔ)寫(xiě)在開(kāi)頭:“紅色外衣顏色美,又齜牙來(lái)又咧嘴,肚里珍珠數(shù)不清,一顆珍珠一包水。”再如,那時(shí)的我很喜歡成龍《問(wèn)心無(wú)愧》這首歌,其中有句歌詞是:“只會(huì)流汗不會(huì)流淚,不懂后退只會(huì)奉陪,只想嘗到挑戰(zhàn)的滋味;吃一點(diǎn)虧已無(wú)所謂,受一點(diǎn)苦也無(wú)所謂,一身傷痕換一份體會(huì)……”我感觸很深,所以記得特別牢。每次只要寫(xiě)到有關(guān)成長(zhǎng)、有關(guān)奮斗的文章時(shí),我就都把它引用進(jìn)去。
說(shuō)起遣詞造句,在寫(xiě)作文的過(guò)程中,我還曾鬧出過(guò)不少笑話。記得初一時(shí)見(jiàn)到了一個(gè)新詞“病魔”,寫(xiě)作文時(shí),我心血來(lái)潮就把它放進(jìn)去了。當(dāng)時(shí)有個(gè)作文題目是“××,我想對(duì)你說(shuō)”,我寫(xiě)了一篇“爸爸,我想對(duì)你說(shuō)”。作文的最后一句,我寫(xiě)道:“親愛(ài)的爸爸,請(qǐng)您快快遠(yuǎn)離六合彩這個(gè)病魔,還我們一個(gè)歡樂(lè)的家吧!”寫(xiě)完后還自我感覺(jué)良好,直到老師改作文時(shí)將“病魔”改為“惡魔”,我才猛然醒悟!是啊,“病魔”,是像魔鬼一樣害人的疾病,用來(lái)形容六合彩這種賭博行為肯定是不對(duì)的啊。
從那以后,每次寫(xiě)作文,遇到不大懂的詞語(yǔ),我都會(huì)先查下字典詞典核實(shí)一下,確定無(wú)誤后再使用。慢慢地,字典查看得多了,我就發(fā)現(xiàn)了妙用字詞對(duì)寫(xiě)作文的幫助。后來(lái),我特意買了《成語(yǔ)詞典》《歇后語(yǔ)大全》等詞典來(lái)學(xué)習(xí)。有一年暑假,我還整天抱著《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,一頁(yè)一頁(yè)地翻,一個(gè)詞一個(gè)詞地學(xué)呢。
真情實(shí)感來(lái)“點(diǎn)睛”
自從擁有前面兩個(gè)小法寶后,每次老師布置的作文任務(wù),我都基本能按時(shí)“交差”。但是,寫(xiě)出來(lái)的作文,內(nèi)容常會(huì)跟其他同學(xué)雷同,新意不足。
比如,寫(xiě)好人好事,不外乎寫(xiě)放學(xué)路上扶老奶奶過(guò)馬路,搭公交時(shí)給老爺爺讓座,下雨了跑回學(xué)校收國(guó)旗……最有意思的是,每個(gè)同學(xué)都還特愛(ài)拿“胸前的紅領(lǐng)巾”說(shuō)事。比如寫(xiě)放學(xué)路上撿了失物,沾沾自喜想占為己有,而后看看胸前的紅領(lǐng)巾,臉一紅,便決定要找到失主。最后,終于將失物成功送到失主手中,大家都會(huì)看到“鮮艷的紅領(lǐng)巾在胸前飄揚(yáng),仿佛正在對(duì)著自己笑……”
再如,寫(xiě)《我最尊敬的老師》時(shí),大家都很喜歡寫(xiě)放學(xué)后幫學(xué)生補(bǔ)課的老師,也是寫(xiě)得大同小異,最后一句基本上都是“補(bǔ)課結(jié)束時(shí),猛一抬頭,發(fā)現(xiàn)外面的天已經(jīng)有些黑了”。直到后來(lái),一件真實(shí)發(fā)生的事情改變了我的寫(xiě)法。
當(dāng)時(shí),為了參加鎮(zhèn)上的學(xué)科競(jìng)賽,數(shù)學(xué)老師在放學(xué)后幫我額外補(bǔ)習(xí),直到夜幕降臨。當(dāng)我們一同走出校門時(shí),老師卻朝著與她家相反的方向走去。我很好奇地問(wèn)為什么時(shí),老師說(shuō),“我還得去趟菜市場(chǎng),要買菜回家做飯啊!”當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了,特別感動(dòng),望著老師遠(yuǎn)去的背影,在心底對(duì)自己說(shuō):“競(jìng)賽一定要加油,要好好報(bào)答老師?!焙髞?lái)寫(xiě)到老師,我把這個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)進(jìn)去。因?yàn)榍猩眢w會(huì),感情真摯,我的得分自然也就比其他同學(xué)要高。
自從那件事后,我就學(xué)會(huì)了留心觀察身邊的一切,尤其喜歡把那些觸動(dòng)心靈的小細(xì)節(jié)記錄下來(lái),寫(xiě)進(jìn)作文里去。后來(lái),在日復(fù)一日與文字的親近中,我總結(jié)了更多寫(xiě)作文的經(jīng)驗(yàn)。比如,“人要異,景要細(xì);事要順,物要明;情要真,理要清”,再后來(lái),“以美怡人,以理服人,以情動(dòng)人”變成了我新的作文”三法寶”。
親愛(ài)的同學(xué)們,你的作文小法寶又是什么呢?
責(zé)任編輯 張家瑜