黎斌+王雷+劉峻男

考風考紀是學校的學風、教風和校風的直接體現(xiàn)，也是衡量學生素質和道德標準的重要指標，關系到人才培養(yǎng)質量。

一.考風考紀存在的主要問題

（一）目前高校存在考試作弊現(xiàn)象，但不是主流

從作者調研情況看，目前在高校大學生當中確實存在各類作弊現(xiàn)象，但絕大多數(shù)同學從思想和行動上都能自覺抵制，嚴格遵守考試紀律。

（二）考試作弊手段呈現(xiàn)多樣化

當前校園內考試作弊形式五花八門，包括考場剽竊他人試卷、縮印復習資料，將文字錄入到手機、MP4等電子設備中，將考試相關內容提前寫在手臂、課桌、墻壁，利用藍牙耳機讓其他人在考場外讀答案，利用微信傳遞答案，甚至有些學生在考前或考中竊取試卷，更有甚者利用非法途徑辦理假證件，找“槍手”替考。

（三）作弊學生范圍擴大

從作弊的學生類型來看，盡管大多數(shù)為平時學習不用功、學習成績較差的學生，但其中也不乏優(yōu)秀學生。從作者實地調研情況看，有的學生干部和成績優(yōu)異的學生為了爭取入黨、獎學金、榮譽、就業(yè)等沒有抵擋住不勞而獲心理的誘惑，走上作弊的道路，給自己和家庭帶來不可挽回的負面影響。

二.原因分析

（一）學生自身因素

1.目標缺失，沒有合理的大學生涯規(guī)劃

很多成績不理想的學生并不是因為他們不愿意學習，而是根本不知道自己學習的目標與出路在哪里。這部分同學以自我為中心思考問題，高中時以考上大學為最大目標，進入大學后認為任務已經(jīng)完成，從而對學習不再感興趣，沒有了學習目標，對未來思考得很少，沒有給自己設計一個合理的大學生涯規(guī)劃。

2.對本專業(yè)不感興趣，缺乏專業(yè)認同感

在實地調研中，作者發(fā)現(xiàn)部分學生高考時由于專業(yè)被調劑或對專業(yè)不了解，導致他們對所學專業(yè)不感興趣，專業(yè)認同感不強，沒有學習動力，為了應付考試鋌而走險選擇作弊。

3.學生過度追求個人發(fā)展，存在功利心理

學生成績好壞往往會影響到他們的獎學金評定、入黨、評優(yōu)、擔任學生干部、保送研究生、就業(yè)等，部分學生為了取得更好的成績或者達到用人單位對應聘者學習成績和大學外語等級的要求，在與其他同學競爭中取得優(yōu)勢，以致產(chǎn)生了考試作弊的念頭。

（二）學校因素

1.部分教師授課準備不充分，課堂缺乏吸引力

部分教師上課備課不充分，上課采取照本宣科的形式，僅傳授書本中要求完成的教學任務，多年教學模式和教學方法不創(chuàng)新，知識陳舊不更新，導致學生學不進或聽不懂，授課內容缺乏吸引力。

2.部分課堂缺乏組織管理，課堂考勤不嚴

一些任課教師認為課堂上學生出現(xiàn)的各種問題，應該是輔導員的工作范疇，自己的任務只是教授書本知識而忽視對課堂的管理，導致課堂秩序混亂。有個別老師對上課不予考勤，尤其是上百人的大課堂，對于學生的出勤無法掌握，讓學生曠課的次數(shù)更為頻繁，曠課的學生也更為猖獗。

3.部分教師缺乏課程平時考核，與學生交流不夠

部分教師平時只管授課，不注意學生聽課理解程度，下課就走，答疑時間很少，甚至不給學生留作業(yè)，只注重期末考試成績。很多有意愿努力學習的學生在遇到學習上的困難時，不能得到教師的指導和幫助。這種簡單授課方式長期下去，導致學生出現(xiàn)厭學情緒。

（三）社會因素

1.社會不良風氣對學生的負面影響

由于社會以及互聯(lián)網(wǎng)中的危害性信息被一些學生所吸收，功利主義、欺詐思想等不良內容在網(wǎng)絡上泛濫成災，影響著學生正確價值觀的形成。目前校園內各教學樓、宿舍、食堂、宣傳欄等地經(jīng)常張貼有某些考試答案、出租無線耳機等廣告，使一部分學生將考試完全寄托于這些非法考試廣告上，有恃無恐。

2.部分家長對學生學習標準要求低，缺乏正面教育引導

現(xiàn)在很多家長對大學的要求并不了解，自從孩子進大學后，部分家長就把責任推卸一空，不再關心學生學習的興趣和學習的態(tài)度，并很少與學校輔導員或班主任進行溝通與聯(lián)系，更有甚者部分家長認為只要能拿到畢業(yè)證和學位證就可以，工作的事情家里自有安排。這些家長不能給學生正確的教育引導，這使得很多學生對于學習目的的認識形成了歪曲，沒有足夠的學習動力，導致為了應付考試而選擇了作弊。

[基金項目：本文系2013年吉林省社會科學基金項目“高校學生行為規(guī)律、群體特征與維護穩(wěn)定工作研究”的階段性成果（項目編號2013B326）。]

（作者單位：東北電力大學）endprint