張蓉

內(nèi)容摘要：俗話說：“巧婦難為無米之炊?！蓖瑢W(xué)們在平時的作文寫作中，常為無話可說，無話可寫而苦惱不已。其實(shí)生活中不缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。要解決“寫什么”，首要任務(wù)是積攢素材。有一條途徑常常被我們忽略，那就是——與大師對話，與教材對話。

關(guān)鍵詞：作文 素材 教材

在平時的學(xué)習(xí)過程中，我們往往會忽視那些身邊的知識，文章素材的積累也是一樣，我們常常舍近求遠(yuǎn)，只關(guān)注課外的素材，卻忽略了教材中的素材，自己給自己構(gòu)筑了作文障礙。因而我們在文章素材的積累中一定不能忽視教材，要重視教材，從課文中借鑒寫作的技巧與方法。

一.幫助學(xué)生樹立寫作使用文本的意識

1.與大師對話，與教材對話

所謂大師，包括思想的大師，文學(xué)的大師，科學(xué)的大師等，這些人在人類發(fā)展進(jìn)程中具有深遠(yuǎn)的影響力。他們留下的詩文、傳記、言論都是人類智慧寶庫中最鮮活的東西，走進(jìn)大師，可以豐富自我的精神世界，啟迪智慧和靈氣。我們課本里有那么多的大師佳作，是我們作文無限豐富的資源，可我們常常對我們最熟悉地方的風(fēng)景視而不見，置于寶山之中而兩手空空。因此，我們要下大力氣去研究課本中的作家、作品，尤其是那些人生經(jīng)歷坎坷，人生閱歷豐富的名家，和那些具有典型形象、故事情節(jié)的作品。以此提煉寫作素材，為學(xué)生建立一塊作文根據(jù)地。教師要指導(dǎo)學(xué)生高度重視課本，善于分析總結(jié)作家的生平事跡等材料，要下大力氣挖掘作品中有典型人物的材料，剖析內(nèi)涵，形成一定深度的思想認(rèn)識，按照寫作的要求，合理裁剪，作為作文的論據(jù)來使用，可增加文章的容量，豐富文章的內(nèi)涵和文章的文化底蘊(yùn)！同時在與大師，教材對話的過程中不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力，理解能力，綜合提高其思維能力。

2.學(xué)習(xí)模仿，善于借鑒

語文教材中有不少文質(zhì)兼美的范文，這些范文可以直觀地告訴學(xué)生如何運(yùn)用語言文字來反映客觀事物，表現(xiàn)內(nèi)心感受，讓學(xué)生領(lǐng)悟到許多寫作方法，寫作技巧在范文的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生在模仿活動中逐漸消化吸收，運(yùn)用語言，文字，表情達(dá)意，布局謀篇的方法，從而產(chǎn)生自己的“改裝型”模式。其中語言是寫作的工具，學(xué)生有了生活感悟，若沒有生動活潑的語言，寫作時就會有言不達(dá)意的苦惱。因此，要寫好作文，首先應(yīng)突破語言關(guān)學(xué)好語言除了訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，最好的途徑是在教學(xué)時找出文中的經(jīng)典語句，讓學(xué)生反復(fù)領(lǐng)會，分門別類地進(jìn)行仿寫訓(xùn)練我們在閱讀教學(xué)中可以從對動詞、形容詞的模仿和對比喻、擬人、排比、反問等修辭的模仿著手，有意讓學(xué)生做仿句訓(xùn)練。

此外，教材無論在行文構(gòu)思，選材上都做了精彩的示范，教師可多角度思考，將教材在作文教學(xué)中的作用發(fā)揮到極致。

二.幫助學(xué)生學(xué)會從課文中提取素材，提煉觀點(diǎn)

使用素材并不是死板的搬運(yùn)，而要學(xué)會從課文中提煉出素材，提煉出自己的觀點(diǎn)，然后才能夠更好地將其應(yīng)用到文章中。因而必須要讓學(xué)生掌握從課文中提取素材的方法，讓學(xué)生學(xué)會使用素材。例如：以教材必修課文《滕王閣序》為例，從課文中提取素材。觀點(diǎn)：敢于毛遂自薦，要抓住每個能展現(xiàn)自我才華的機(jī)會，要把握時機(jī)，創(chuàng)造命運(yùn)，積極面對人生，要敢于面對挫折，敢于迎面挑戰(zhàn)。

三.幫助學(xué)生學(xué)會如何使用課文素材

1.技法一：直接引用

直接引用，就是對文章中的語言素材進(jìn)行直接引用，在寫作中可以成為論證的材料，也可以成為立論的觀點(diǎn)。這種方法最容易使用，使用時的關(guān)鍵在于對材料的積累要準(zhǔn)確，因?yàn)槭侵苯右?，所以要保證材料與課文中一致。

2.技法二：鋪排疊加

素材疊加使用，需要我們要善于根據(jù)寫作題目要求，圍繞著文章的中心，將平時積累起來的人物素材，巧妙組合在一起，把不同的人物身上的相同點(diǎn)，挖掘出來，論證同一個中心，這就像一個炸彈本身就有威力，如果把幾個炸彈捆綁在一起，構(gòu)成集束炸彈，威力會更大，疊加后的寫作素材會變得更加具有感染力。

在平時的學(xué)習(xí)過程中，我們往往會忽視那些身邊的知識，文章素材的積累也是一樣，我們常常舍近求遠(yuǎn)，只關(guān)注課外的素材，卻忽略了教材中的素材，自己給自己構(gòu)筑了作文障礙。因而我們在文章素材的積累中一定不能忽視教材，要重視教材，從課文中借鑒寫作的技巧與方法。此外在作文教學(xué)過程中要讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)教材中的素材，發(fā)現(xiàn)作文素材的積累其實(shí)十分簡單。

（作者單位：貴州省貴陽市第一中學(xué)）