吳婷婷

（張家港市晨陽(yáng)學(xué)校 中學(xué)部，江蘇 張家港215600）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)不斷得到發(fā)展，對(duì)我的文化事業(yè)建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，美術(shù)作為我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中一個(gè)重要的組成部分，受到了廣泛關(guān)注與重視，美術(shù)教育成為了美術(shù)事業(yè)取得長(zhǎng)足發(fā)展的關(guān)鍵所在。 隨著中外文化的不斷融合，美術(shù)教育的教學(xué)方法得到了很大改變， 不僅包含了傳統(tǒng)元素更增添了很多流行元素。將傳統(tǒng)與流行元素更好地融合，對(duì)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)

1.1 傳統(tǒng)與流行相融合

2001 年，我國(guó)教育部門(mén)提出了教育改革發(fā)展綱要，對(duì)我國(guó)美術(shù)課程的發(fā)展提出了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)， 指出要將美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，重視學(xué)生知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在日常生活中體會(huì)到美術(shù)的魅力，發(fā)揮美術(shù)知識(shí)的使用價(jià)值。 要在傳統(tǒng)元素的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，增添新的流行因素，讓美術(shù)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生將美術(shù)充分地與實(shí)際生活相結(jié)合，在深入理解中國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)文化的前提下，提高美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和能力[1]。

1.2 技能學(xué)習(xí)提升文化內(nèi)涵的層面

對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)，應(yīng)該是從美術(shù)技能、美術(shù)技巧的學(xué)習(xí)層面逐步提升到文化學(xué)習(xí)方面。 在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)文化情境創(chuàng)設(shè)，增加美術(shù)教學(xué)的文化含量，使學(xué)生可以在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)文化與美術(shù)歷史，充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。 如今，美術(shù)被賦予了豐富的內(nèi)涵，包含了很多學(xué)科的特點(diǎn)，這就給美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)了更大的要求和挑戰(zhàn)，在我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展中，很多美術(shù)技能被應(yīng)用到社會(huì)建設(shè)當(dāng)中，極大地改變了人們的生產(chǎn)、生活，促進(jìn)了社會(huì)全面發(fā)展。

1.3 尊重學(xué)生個(gè)體差異性

在實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)與流行元素融合的過(guò)程中，要充分重視每個(gè)初中生的個(gè)體差異。大部分初中生在美術(shù)知識(shí)、社會(huì)閱歷、個(gè)人心理等方面都逐漸走向成熟，已經(jīng)開(kāi)始具有一定程度的思考、動(dòng)手能力。女生在繪畫(huà)方面比較擅長(zhǎng)，而男生則在手工方面比較突出[2]。

2 從美術(shù)課程教學(xué)實(shí)施案例出發(fā)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與流行元素的融合

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，從美術(shù)課程教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師講解、讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、積極參與談?wù)撆c研究、對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)等方法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)， 將傳統(tǒng)與流行元素相融合，貫穿在美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)的真正內(nèi)涵和美術(shù)在實(shí)際社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

【例一】辯論會(huì)的作用

讓學(xué)生圍繞美術(shù)學(xué)習(xí)中的傳統(tǒng)與流行元素相融合的主題進(jìn)行美術(shù)課程學(xué)習(xí)，并進(jìn)行“美術(shù)傳統(tǒng)文化繼承與否”的主題辯論會(huì)，教師通過(guò)對(duì)辯論會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)況錄音，對(duì)正反雙方的核心思想進(jìn)行總結(jié)，。比如在上《藍(lán)白之美》這節(jié)課的時(shí)候，讓同學(xué)們進(jìn)行探討，藍(lán)印花布是具有濃郁地方特色的本土民間文化藝術(shù)之一，是在幾千年的社會(huì)歷練中由勞動(dòng)人民創(chuàng)造、發(fā)展起來(lái)的，在我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)奇葩中占有非常重要的地位。隨著科技的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)與文化的交流日益頻繁，這些寶貴的文化遭到嚴(yán)重的沖擊，如何是這些文化走的更遠(yuǎn)呢，就讓同學(xué)們分組討論是保守民間傳統(tǒng)還是與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念接軌。 在辯論過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的熱情與信心，讓每個(gè)學(xué)生把自己的想法與其他同學(xué)交流分享，營(yíng)造一種濃郁的學(xué)習(xí)創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中漸入美術(shù)學(xué)習(xí)佳境[3]。

【例二】學(xué)生個(gè)體創(chuàng)作

初中生獨(dú)立完成的美術(shù)作品，是學(xué)生獨(dú)特思維與想法的代表。 學(xué)生在自己進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中， 加入自己的作品的理解與創(chuàng)新，在尊重傳統(tǒng)文化的前提下，對(duì)美術(shù)形式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，增添現(xiàn)代流行元素，大大提高了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)技能與素質(zhì)。

【例三】作品《和諧》的創(chuàng)作

這一作品主要是一雙泥塑鞋。 在創(chuàng)作過(guò)程中，將鞋的兩側(cè)都進(jìn)行了個(gè)性化設(shè)計(jì)，一側(cè)繪畫(huà)了代表吉祥的荷花，在此基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代流行元素相結(jié)合，將鞋的另一側(cè)繪畫(huà)了現(xiàn)代品牌“耐克”的運(yùn)動(dòng)標(biāo)志，荷花與耐克標(biāo)志分別代表了傳統(tǒng)與流行的兩種元素，在這一作品中充分將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓作品既保留了傳統(tǒng)文化色彩又注入了現(xiàn)代流行元素，促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，在作品創(chuàng)作過(guò)程中，加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化的認(rèn)知與理解，將其與現(xiàn)代流行文化相融合，形成新興的美術(shù)文化形式[4]。

【例四】作品《手工巧克力》的創(chuàng)作

這一作品是一個(gè)充滿情趣的美術(shù)作品。四個(gè)初中美術(shù)學(xué)生在整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，始終充滿著強(qiáng)烈的創(chuàng)作熱情，從設(shè)計(jì)構(gòu)思到原料的購(gòu)買，學(xué)生們都注入了自己的思考與創(chuàng)新。將課堂學(xué)到的美術(shù)知識(shí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，讓巧克力這一現(xiàn)代流行事物注入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如很多學(xué)生在巧克力上設(shè)計(jì)了禾、和、合、賀四個(gè)代表國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)和平、友誼合作、祝賀世博的文字，體現(xiàn)了對(duì)世博會(huì)的美好憧憬與祝福，提高了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，在教師的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)與流行元素的有機(jī)融合，促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高[5]。

通過(guò)以上四個(gè)例子，不難看出，在美術(shù)教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生的課堂主體作用，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與創(chuàng)新，將美術(shù)傳統(tǒng)元素與流行元素相融合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與實(shí)際社會(huì)生活創(chuàng)作出新穎、獨(dú)特的美術(shù)作品，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力和教師的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

3 總結(jié)

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)不斷得到繼承與發(fā)展，美術(shù)作為傳統(tǒng)藝術(shù)中一個(gè)重要的組成部分，得到了廣泛關(guān)注與重視，美術(shù)事業(yè)日益發(fā)展繁榮，美術(shù)教育成為了美術(shù)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。如何提高美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)與流行元素的融合成為了美術(shù)教育發(fā)展的重中之重，本次研究，從美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)出發(fā)，對(duì)美術(shù)教學(xué)課程的具體教學(xué)案例進(jìn)行了深入分析，不足之處還望指正，希望能為實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)與流行元素融合的研究貢獻(xiàn)綿薄之力。

［1］王艷華，許以民.論傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的基本途徑[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010,10（12）：140-143.

［2］趙蘭濤，劉麗君，劉木森.綜合材料藝術(shù)實(shí)驗(yàn)[M].武漢理工大學(xué)出版社，2010,10（05）：160-163.

［3］王大根.創(chuàng)建更有效的美術(shù)課堂教學(xué)[J].中國(guó)美術(shù)教育，2011,02（03）:230-232.

［4］徐建榮，錢(qián)忠熹，胡志凡.美術(shù)教育展望[M].華東師范大學(xué)出版社，2012,01（12）：170-172.

［5］鐘啟全，崔云敦，張華.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M].華東師范大學(xué)出版社，2012,10（04）：256-259.