于東明

(大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧大連116036)

隨著全國(guó)各高校的招生擴(kuò)招，越來(lái)越多的學(xué)生選擇各高校作為自己進(jìn)行高等教育的方式，而高職院校的生源也逐漸減少，這就引發(fā)出一個(gè)問(wèn)題，如何在眾多的高等院校的畢業(yè)生中脫穎而出就成為高職院校學(xué)生面臨的一個(gè)難題，這也是作為高職院校教學(xué)需要考慮的重要問(wèn)題之一。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式通過(guò)理論或時(shí)間的教學(xué)將基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，再以多種方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)生程度，而這一系列的方式方法忽略了一個(gè)重要問(wèn)題，就是學(xué)習(xí)的積極性。很多教師都應(yīng)該聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)“知識(shí)是可以灌輸?shù)?，能力是不能夠灌輸?shù)摹边@句話(huà)直接反映出，作為知識(shí)和能力的唯一差別就是吸收，而吸收的行為本身就是主動(dòng)的，如何能夠?qū)⑦@種行為從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)呢，唯一可行的方法就是提高興趣。

通過(guò)何種方式方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)是越來(lái)越多的教學(xué)人員所認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，也就是說(shuō)提高學(xué)習(xí)效率的根本方式就是提高學(xué)習(xí)興趣。興趣其實(shí)才是有效學(xué)習(xí)的根本內(nèi)在動(dòng)力，布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”只有獲得持久的興趣，才是促進(jìn)其本省不斷提高和發(fā)展的關(guān)鍵，為什么要把興趣歸納與學(xué)習(xí)中呢？我們經(jīng)常聽(tīng)到某些學(xué)生在嘆息，說(shuō)學(xué)習(xí)是一件多么多么通的事情，而對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和興趣根本就是兩個(gè)不可能相鄰的詞語(yǔ)，而針對(duì)一小部分的學(xué)生而言學(xué)習(xí)又是一件很快樂(lè)的事情，如果一個(gè)人對(duì)這件事感到有興趣，那么不管多難，他都會(huì)將這事情做好。但并不是每個(gè)小朋友都會(huì)學(xué)習(xí)的非常好，為什么出現(xiàn)這種問(wèn)題，其實(shí)每個(gè)人都很清楚，原因無(wú)二就是興趣，只有真正對(duì)這些活動(dòng)或者技能具有強(qiáng)烈的興趣，才能促使他認(rèn)真的去學(xué)習(xí)這些。而大多數(shù)的家長(zhǎng)也都在苦惱如何去提高或者改變孩子的興趣。

從以上的問(wèn)題我們可以發(fā)現(xiàn)，興趣是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，如果沒(méi)有興趣是不是就根本不能提高學(xué)習(xí)效率又或者針對(duì)其中事物是不是開(kāi)始沒(méi)有興趣后去根本不能改變呢？

答案當(dāng)然是否定的，興趣可以直接產(chǎn)生，并不代表興趣不能后天培養(yǎng)，人在面對(duì)未知事物都會(huì)自然而然的產(chǎn)生興趣，重要的是需要對(duì)這些事物稍有了解，人類(lèi)對(duì)于完全不了解或完全沒(méi)有聽(tīng)過(guò)而又特別復(fù)雜的事物興趣會(huì)大大降低，那如何才能夠提高認(rèn)知的興趣呢？

一、樹(shù)立自信心

缺乏自信心往往是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的主要原因，當(dāng)一個(gè)市區(qū)信心時(shí)，往往就會(huì)對(duì)這件事情喪失興趣，覺(jué)得這些事情沒(méi)有什么吸引力，這種情況的解決方式就是幫助學(xué)生重新的樹(shù)立自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、敢于質(zhì)疑

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往有時(shí)遇到了問(wèn)題解決不了，卻又礙于面子不好意思提問(wèn)，逐漸積累之后就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的道路上問(wèn)題連連，后期根據(jù)就無(wú)法正常的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們最害怕的就是沒(méi)有問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題就是最大的問(wèn)題，因此在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在個(gè)別難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中要觀察學(xué)生的反應(yīng)，找出問(wèn)題學(xué)生，鼓勵(lì)他提出問(wèn)題，幫助他解決問(wèn)題，只有問(wèn)題解決了興趣才不會(huì)消失，擁有了興趣才擁有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣和毅力。

三、勇于承擔(dān)失敗

在我們上學(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到一些同學(xué)在經(jīng)受了一些失敗之后便失去了繼續(xù)努力下去的勇氣，這在學(xué)校中并不是少見(jiàn)的。由于現(xiàn)在的學(xué)生心理承受能力比較弱因此這種問(wèn)題也存在于各個(gè)院校之中。俗話(huà)說(shuō)“敗而不餒，就是勝者”。出現(xiàn)這種問(wèn)題的時(shí)候我們更多的應(yīng)該去鼓勵(lì)和教育幫助學(xué)生把失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和力量，通過(guò)這些失敗來(lái)戰(zhàn)勝困難和挫折。

四、勇于做學(xué)生的榜樣

在校園中教師通常都是學(xué)生的榜樣，教師的一言一行都會(huì)時(shí)刻感染著學(xué)生，所以在諸多方面教師應(yīng)該在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的形象，不論從智慧還是道德都應(yīng)該不斷的提高，只有在提高業(yè)務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷的提高個(gè)人素質(zhì)，才能給學(xué)生以信任感和神圣感，才能打動(dòng)學(xué)生使學(xué)生能夠用于學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

五、擁有確定的目標(biāo)

一個(gè)沒(méi)有目標(biāo)沒(méi)有計(jì)劃的人是對(duì)任何事物都很難出現(xiàn)興趣的，法國(guó)的盧梭曾說(shuō)過(guò)：“成功的秘訣在于永不改變既定的目的?！彼袘?yīng)該為每一位學(xué)生樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)目標(biāo)的完成，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。擁有一個(gè)良好的目標(biāo)是學(xué)生堅(jiān)持不懈的根本，通過(guò)對(duì)目標(biāo)都的追逐往往可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)耐力和毅力，從而達(dá)到興趣學(xué)習(xí)的根本目的。

六、興趣與知識(shí)的聯(lián)系

很多同學(xué)在寫(xiě)論文的時(shí)候都遇到一個(gè)問(wèn)題，就是不知道應(yīng)該怎么去寫(xiě)，怎么去完成。通常情況下都是上網(wǎng)找到一些文章然后開(kāi)始抄襲，而且抄襲的內(nèi)容散亂毫無(wú)中心思想，更有甚至抄襲都不會(huì)。這些問(wèn)題時(shí)的很多教師大為頭疼，那么我們?yōu)槭裁床粡牧硗庖粋€(gè)角度來(lái)改變呢？在布置論文的時(shí)候我們?cè)试S學(xué)生抄襲，但是不允許全篇抄襲，在學(xué)生尋找了多篇論文的基礎(chǔ)上能夠合理的將論文完成也算是一中成功。通過(guò)這種方式不但可以提升學(xué)生的論文撰寫(xiě)能力，實(shí)際上通過(guò)這種尋找的方式，也讓學(xué)生增加了閱讀，從大量的文獻(xiàn)資料中也能夠?qū)W習(xí)到更多更好的科學(xué)知識(shí)，也能夠不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在完成論文之后學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感油然而生，在后期的課程教學(xué)中學(xué)生的知識(shí)積累都會(huì)體現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)來(lái)。

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