張建華

（九江職業(yè)大學(xué)，江西九江332000）

伴隨高職教育的大力發(fā)展，特別是國(guó)家示范性高職院校整體水平顯著提高，會(huì)計(jì)專業(yè)作為高職院校的熱門專業(yè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)引起了高職院校的高度重視。選拔好會(huì)計(jì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)帶頭人是會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。目前，許多高職院校重視理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)但實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)沒(méi)有足夠重視，而且認(rèn)識(shí)上還存在著盲區(qū)與偏差，導(dǎo)致了整體專業(yè)團(tuán)隊(duì)質(zhì)量不高。

為了推行教育部的工學(xué)結(jié)構(gòu)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立校內(nèi)企業(yè)是許多高校的做法。通過(guò)創(chuàng)辦校企業(yè)不僅可以給學(xué)生提供全真的企業(yè)化的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)零距離對(duì)接。只有形成一個(gè)高水平的會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能促使會(huì)計(jì)辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革的有效實(shí)施。那么如何利用校內(nèi)企業(yè)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的選拔和培養(yǎng)。筆者試圖從以下幾方面進(jìn)行探討：

一、利用校內(nèi)企業(yè)培養(yǎng)帶頭人機(jī)制的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)。

這種模式是從校內(nèi)優(yōu)秀教師中選拔進(jìn)入校辦企業(yè)，校辦企業(yè)特指財(cái)稅咨詢公司。會(huì)計(jì)專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作的同時(shí)還肩負(fù)校內(nèi)相關(guān)事項(xiàng)的職責(zé)，并與校內(nèi)的另一會(huì)計(jì)教學(xué)的專業(yè)帶頭人相互合作的新型會(huì)計(jì)專業(yè)雙帶頭人模式。該模式是校內(nèi)自我培養(yǎng)帶頭人機(jī)制，符合職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律與師資人才培養(yǎng)管理特色，為促進(jìn)師資隊(duì)伍內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)、校企深度融合和提升辦學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志和有效形式。其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)為：

（1）創(chuàng)新性。利用校辦企業(yè)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)帶頭人，很好的避免了以往帶頭人更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)科研性與理論教學(xué)性的單一形式，更符合會(huì)計(jì)專業(yè)長(zhǎng)期戰(zhàn)略的發(fā)展，開始真正強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（2）特色性。利用現(xiàn)成的校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，接受獨(dú)立核算單位的委托，代理記賬算賬報(bào)賬業(yè)務(wù)，充分發(fā)揮服務(wù)社會(huì)功能，也成為自我培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的基地，減少大部份高職院校花費(fèi)大量的資金投入教師的培訓(xùn)，減少了培養(yǎng)成本。

（3）增強(qiáng)竟?fàn)幰庾R(shí)。從校內(nèi)德高望眾優(yōu)秀的老師選拔中進(jìn)入校內(nèi)企業(yè)，實(shí)際是引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)不同教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及團(tuán)隊(duì)成員之間的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間的合理競(jìng)爭(zhēng)。要盡可能為成員提供實(shí)現(xiàn)自我的環(huán)境與機(jī)會(huì)。讓其接受多方面的鍛煉，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，人盡其才。

二、創(chuàng)辦校內(nèi)企業(yè)視角下會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的選拔和培養(yǎng)機(jī)制

（一）遴選程序與操作管理

教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人是學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的支撐，教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人水平與質(zhì)量決定著一所學(xué)校的未來(lái)，決定著學(xué)校質(zhì)量提升的進(jìn)程，對(duì)學(xué)校意義深遠(yuǎn)。我們應(yīng)建立科學(xué)、有效、公平、公正的考評(píng)指標(biāo)體系，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的選拔、培養(yǎng)和建設(shè)，以取得帶一班優(yōu)一群的成效。

1、初步選拔原則

在選拔教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人關(guān)鍵要是考察其綜合素質(zhì)。不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力，更要要能夠把握專業(yè)發(fā)展的前沿和未來(lái)發(fā)展方向，能夠與團(tuán)隊(duì)成員建立順暢的溝通渠道，保證團(tuán)隊(duì)和諧與協(xié)作。在選拔時(shí)根據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)每位教師的個(gè)性差異與團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，注重自薦和推薦相結(jié)合,對(duì)校內(nèi)候選人組織公開答辯評(píng)審。當(dāng)然，各個(gè)學(xué)校、各個(gè)專業(yè)的師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀都不一致，專業(yè)帶頭人的選拔不可能有一種靜態(tài)的、絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)高職院校只能根據(jù)專業(yè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀擇優(yōu)選拔，一般而言基本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包含四個(gè)方面內(nèi)容：

（1）思想道德素養(yǎng):專業(yè)帶頭人應(yīng)該有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，擁有持之以恒的態(tài)度。同時(shí)對(duì)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、辦學(xué)思路、專業(yè)布局認(rèn)可度。

（2）職稱條件：具有會(huì)計(jì)專業(yè)講師以上職稱。

（3）資格條件：具有中級(jí)會(huì)計(jì)師注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格或注冊(cè)稅務(wù)師資格并具有代理記賬從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（4）素質(zhì)能力水平高：近3年的校內(nèi)綜合考核須為“合格”以上，并獲得過(guò)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，具有較扎實(shí)而系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，擔(dān)任過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程的教授，對(duì)本專業(yè)某些領(lǐng)域具有較深入的研究。

2、后期培養(yǎng)機(jī)制

會(huì)計(jì)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是在大量的工作中來(lái)完成的。企業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)帶頭人基礎(chǔ)的工作是以完成校辦企業(yè)日常的會(huì)計(jì)核算、報(bào)稅等會(huì)計(jì)崗位的典型工作任務(wù)為載體。除此之外還突出與課程方面的對(duì)接，初步選拔的人選的工作職責(zé)有以下幾個(gè)方面：

閑暇時(shí)，柴松巖喜歡看古書，尤其是歷史方面的書，因?yàn)榇祟悤粫?huì)引起感情的大起大落，也屬于不找刺激的范圍。

（1）人才培養(yǎng)方面的修訂。應(yīng)及時(shí)跟據(jù)市場(chǎng)的需求調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立會(huì)計(jì)專業(yè)系統(tǒng)化實(shí)踐課程體系。

（2）實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教材編寫或?qū)徍恕＠矛F(xiàn)有真賬業(yè)務(wù)對(duì)原有實(shí)訓(xùn)課程資料進(jìn)行提煉與加工，對(duì)實(shí)踐教育教學(xué)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)、修正原有實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃。

（3）安排師生到校內(nèi)企業(yè)頂崗鍛煉。對(duì)教師的實(shí)踐進(jìn)行考核和驗(yàn)收工作等內(nèi)容，完成對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)任務(wù)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生參加省內(nèi)和全國(guó)會(huì)計(jì)類競(jìng)賽。利用現(xiàn)有校辦企業(yè)為學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，組織教師和學(xué)生參加比賽進(jìn)行有的放失的選拔。

三、機(jī)制的建立

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的選拔和培養(yǎng)機(jī)制的自我培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的培過(guò)程，需要很多的支撐條件。

1、內(nèi)在制度保障

要求會(huì)計(jì)專業(yè)帶頭人初選人建立教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案，旨在反映和記錄教師在校內(nèi)企業(yè)日常所感所想作為專業(yè)人員的研究軌跡和成長(zhǎng)歷程，為以后培養(yǎng)其他的會(huì)計(jì)教師提供參考依據(jù)。

在大力培養(yǎng)會(huì)計(jì)教師實(shí)踐能力的情況下，學(xué)校要在政策上應(yīng)向校內(nèi)企業(yè)專業(yè)帶頭培傾斜，積極創(chuàng)造條件并扶持培養(yǎng)對(duì)象開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教材建設(shè)、為培養(yǎng)高質(zhì)的人才創(chuàng)造寬松的制度政策環(huán)境，

（1）出臺(tái)相關(guān)政策。出臺(tái)《專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法》、《優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人遴選辦法》等制度文件，使會(huì)計(jì)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)制度化、程序化。辦法中內(nèi)容詳實(shí)包括，聘期管理中可以設(shè)定校企帶頭人遴選時(shí)間最好為學(xué)年第一學(xué)期評(píng)定，聘期為三年。激勵(lì)機(jī)制，要充分利用職稱評(píng)審、推優(yōu)評(píng)先、等杠桿作用。

（2）資金保證。建議會(huì)計(jì)專業(yè)初選人以滿課程為工資基礎(chǔ)，要為培養(yǎng)對(duì)象在3年的一個(gè)培養(yǎng)聘用期內(nèi)提供人均10～20萬(wàn)元的培養(yǎng)保障經(jīng)費(fèi)資助其開展工作，努力提高資金使用效益。還要定期送出去培訓(xùn)，以提高其專業(yè)能力和學(xué)識(shí)水平。

（3）少課時(shí)量。建議減少初選會(huì)計(jì)專業(yè)業(yè)帶頭人教學(xué)工作量，建議每周四節(jié)課課時(shí)為滿課時(shí)，其余的時(shí)間用來(lái)完成學(xué)校賦予的職責(zé)。

（4）多維的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。

在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，主要依據(jù)專業(yè)帶頭人初選人的職責(zé)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分的考慮在團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)實(shí)現(xiàn)中的貢獻(xiàn)及其對(duì)團(tuán)隊(duì)投入產(chǎn)出。從兩方面進(jìn)行考核，一看教師個(gè)人績(jī)效評(píng)價(jià)，主要指專業(yè)帶頭人承擔(dān)社會(huì)服務(wù)功能的工作量的多少，是否按照校辦企業(yè)的規(guī)章制度來(lái)開展日常會(huì)計(jì)核算及納稅等完成業(yè)績(jī)的程度；二看實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，經(jīng)過(guò)一斷時(shí)期的工作是否試圖或已經(jīng)建立科學(xué)有效的指標(biāo)體系；是否有秩序的安排師生到企業(yè)頂崗鍛煉、并進(jìn)行技能指導(dǎo)與考核評(píng)價(jià)的實(shí)施與管理；是否努力完成對(duì)“雙師型”教師培養(yǎng)任務(wù)、是否帶學(xué)生參加省內(nèi)和全國(guó)的會(huì)計(jì)類類競(jìng)賽，并存得好的成績(jī)?？己酥笜?biāo)需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善考核指標(biāo)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

在評(píng)價(jià)方法上，由于存在校辦企業(yè)法人的存在所以既要注重權(quán)威部門及同行的評(píng)價(jià)，又要注重學(xué)生及行業(yè)企業(yè)的評(píng)價(jià)。通過(guò)定期對(duì)專頭人的檢查和評(píng)估，可以使團(tuán)隊(duì)建設(shè)的各個(gè)方面得到改進(jìn)并形成良性循環(huán)，進(jìn)而確保團(tuán)隊(duì)建設(shè)整體目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在評(píng)價(jià)的導(dǎo)向上，既要注重團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革成果的評(píng)價(jià)，還要注重團(tuán)隊(duì)教學(xué)究成果以及將其究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果的評(píng)價(jià)。

經(jīng)過(guò)三年的循環(huán)培養(yǎng)考核期結(jié)束后，根據(jù)考核結(jié)果，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。根據(jù)考核的量化分?jǐn)?shù)分為“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四個(gè)等級(jí)。對(duì)于業(yè)績(jī)突出與成效顯著的優(yōu)秀會(huì)計(jì)專業(yè)負(fù)責(zé)人給予“專業(yè)帶頭人”的頭銜。另外對(duì)于不合格者應(yīng)建立淘汰機(jī)制應(yīng)予以解聘。最后，專業(yè)帶頭人不能實(shí)行“終身制”，要形成“能上能下、能進(jìn)能出”的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。

總之，通過(guò)運(yùn)營(yíng)校辦企業(yè)選拔、培養(yǎng)，會(huì)計(jì)專業(yè)帶頭人是一條“內(nèi)培”之路。這條路對(duì)激勵(lì)專業(yè)帶頭人，對(duì)強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活力，提高教學(xué)建設(shè)整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)然利用校企業(yè)中培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)帶頭人目前還處于不斷探索的階段，只有不斷的創(chuàng)新和嘗試高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)才能得到可持續(xù)的發(fā)展。

[1]蘇偉．對(duì)高職“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的探析[J]．職業(yè)論壇，201l(26)：87—89．

[2]陳益武．高職教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探討[J]．徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(9)：63一69

[3]頂天立地構(gòu)架職業(yè)教育科研的國(guó)家格局——教育部副部長(zhǎng)魯昕在教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所和中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)調(diào)研綜報(bào)【J】．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011(7)：5—16．

[4]胡柏翠，周良才．高職院校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位與策略[J]．職業(yè)技術(shù)教育，2010，(23)：79．