吳雨濃

(百色學(xué)院體育系 廣西百色 533000)

西部民族地區(qū)高校畢業(yè)生心理健康狀況調(diào)查分析①
——以百色學(xué)院為例

吳雨濃

(百色學(xué)院體育系 廣西百色 533000)

該院畢業(yè)生心理健康水平整體良好，但是，有少數(shù)畢業(yè)生有嚴(yán)重的心理障礙，應(yīng)引起相關(guān)部門(mén)重視。該院畢業(yè)生在軀體化、抑郁、焦慮、偏執(zhí)等因子與國(guó)內(nèi)常模比較有顯著性差異，說(shuō)明該院畢業(yè)生精神狀態(tài)和人際關(guān)系方面的心理造成的壓力相對(duì)較大。該院男女大學(xué)畢業(yè)生心理健康整體水平無(wú)顯著性差異，但是，男生焦慮因子得分高于女生，相反，女生人際關(guān)系敏感因子得分高于男生，且均有顯著性差異。運(yùn)用“SCL-90癥狀自評(píng)量表”，對(duì)百色學(xué)院2014屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查分析,結(jié)果表明，該院畢業(yè)生的軀體化、抑郁、焦慮、偏執(zhí)等因子得分與中國(guó)常模存在顯著性差異，提出該院加強(qiáng)畢業(yè)生心理健康教育和體育干預(yù)的策略對(duì)策。

民族地區(qū) 畢業(yè)生 心理健康 癥狀自評(píng)量表(SCL-90)

隨著人們物質(zhì)生活水平的提高以及生活節(jié)奏的加快，人們對(duì)心理健康問(wèn)題越來(lái)越重視。近年來(lái)，由于人才供需失衡等原因，大學(xué)畢生的就業(yè)問(wèn)題，已經(jīng)成為影響大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要因素。為了解百色學(xué)院應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的心理健康狀況，本研究運(yùn)用“SCL-90癥狀的自評(píng)量表”對(duì)百色學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生的心理進(jìn)行抽樣調(diào)查分析，以了解他們的心理健康狀況，對(duì)加強(qiáng)我院大學(xué)畢業(yè)生的管理、進(jìn)行積極有效的大學(xué)生心理健康教育具有重要意義。

1 研究的對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

從百色學(xué)院2014屆畢業(yè)生隨機(jī)抽取168名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生作為樣本。其中，男生有98名，女生有70名。

1.2 調(diào)查方法

調(diào)查方法主要采取國(guó)際上通用的“SCL-90癥狀自評(píng)量表”，運(yùn)用團(tuán)體測(cè)量的方式調(diào)查研究。SCL-90由軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)性、恐怖、偏執(zhí)、和精神病性等9個(gè)癥狀因子和一個(gè)附加因子構(gòu)成，共90個(gè)問(wèn)題，按5級(jí)計(jì)分(1=無(wú)，5=嚴(yán)重)。分析指標(biāo)包括：總分≥160、陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)≥43、9項(xiàng)因子以因子≥3均為陽(yáng)性，并根據(jù)各因子分的高低來(lái)分析心理健康水平。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共170份，回收有效的問(wèn)卷共168份。所得數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件完成。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 調(diào)查對(duì)象中的心理障礙發(fā)生率

如表1所示，在168名調(diào)查的應(yīng)屆畢業(yè)生中有17.9%以上的畢業(yè)生有中度以上的心理障礙;有7.1%的畢業(yè)生有相當(dāng)嚴(yán)重的心理障礙。SCL-90測(cè)試總分高于160分的有30位學(xué)生，總分高于220分的有12位學(xué)生。

2.2 我院畢業(yè)生總體樣本與中國(guó)常模各因子的比較

如表2所示，除精神病性因子均值低于國(guó)內(nèi)常模，其余因子均值都高于國(guó)內(nèi)常模。其中軀體化、抑郁、焦慮、偏執(zhí)等因子具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，這也反映出研究對(duì)象的心理健康狀況存在一些問(wèn)題。

2.3 我院應(yīng)屆畢業(yè)生中男生和女生的各因子比較

從表3所示，在焦慮上，男大學(xué)畢業(yè)生的SCL-90因子均分高于女大學(xué)畢業(yè)生(P＜0.05)，具有顯著差異性;在人際敏感上女大學(xué)畢業(yè)生SCL-90因子均高于男大學(xué)畢業(yè)生(P＜0.01)，具有高度顯著差異性，其他各因子差別無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)。但從表中可以看出女大學(xué)畢業(yè)生的大部分因子均分均高于男大學(xué)畢業(yè)生，這表明了女大學(xué)畢業(yè)生的心理健康狀況水平要比男大學(xué)畢業(yè)生的心理健康狀況水平低些。

表1 我院畢業(yè)生的抽樣樣本在SCL-90測(cè)試總分出現(xiàn)心理障礙的比例

表2 我院畢業(yè)生與中國(guó)常模各因子比較

表3 校院業(yè)生男生與女生的各個(gè)因子比較

3 大學(xué)畢業(yè)生心理健康狀況的原因分析及干預(yù)對(duì)策

3.1 我院大學(xué)畢業(yè)生心理健康狀況的原因分析

我院畢業(yè)生的“SCL-90”因子分顯著高于國(guó)內(nèi)常模，說(shuō)明他們的心理健康狀況和同齡人相比明顯較差。據(jù)中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，2001年對(duì)北京6000名大學(xué)生進(jìn)行的心理健康抽樣測(cè)試結(jié)果顯示，有16.8%的大學(xué)生存在中等程度的心理健康問(wèn)題，達(dá)到嚴(yán)重程度者的比例為3%至5%左右。與這一測(cè)試結(jié)果相比，我院應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生中存在心理問(wèn)題的人較多，心理健康狀況問(wèn)題較全國(guó)水平差，在學(xué)生工作中應(yīng)值得思考。

3.1.1 我院少數(shù)民族學(xué)生和貧困生的成長(zhǎng)過(guò)程中的諸多因素的差異

百色學(xué)院地處西南邊陲——百色市，是一個(gè)老、少、邊、窮地區(qū)。該院學(xué)生中少數(shù)民族學(xué)生占相當(dāng)比例，該院的少數(shù)民族學(xué)生中大部分都是來(lái)自山區(qū)或者貧困地區(qū)，除了少數(shù)民族的學(xué)生外，還有很多學(xué)生家里比較貧困。由于生長(zhǎng)環(huán)境差異、生活習(xí)慣的不同、民族宗教信仰、家庭背景以及文化的差異等各種因素的影響，在大學(xué)集體生活中同學(xué)們互相之間的接納、相處和認(rèn)同存在一定的困難，心理上發(fā)生的問(wèn)題也比其他同學(xué)多些。而且還有很多學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中對(duì)外界社會(huì)缺乏一定的了解，同時(shí)缺乏參與現(xiàn)在社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，容易導(dǎo)致自信心的不足，對(duì)自我定位的評(píng)價(jià)和自我認(rèn)同感比較低。與中國(guó)常模相比該院大學(xué)畢業(yè)生在面臨就業(yè)壓力和各種心理問(wèn)題所表現(xiàn)出的反應(yīng)就比較突出些。

3.1.2 學(xué)院及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生心理的影響

俗話說(shuō)，“大樹(shù)底下好乘涼”，學(xué)生都希望能上一所有影響力的大學(xué)，在思考將來(lái)職業(yè)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。該院地處經(jīng)濟(jì)、政治、文化相對(duì)落后的革命老區(qū)，由于各方面的原因，雖然，學(xué)院一直努力探索辦學(xué)方向，學(xué)院的聲譽(yù)度，相對(duì)于駐地在南寧、桂林本科院校還有一定的差距。這些因素的影響就很容易導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)一些心理健康問(wèn)題。

3.1.3 用人單位對(duì)求職者的性別要求

許多研究發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)畢業(yè)生心理問(wèn)題的發(fā)生率比男大學(xué)畢業(yè)生要高。該院應(yīng)屆女大學(xué)畢業(yè)生SCL-90測(cè)試的結(jié)果中大部分因子均分明顯比應(yīng)屆的男大學(xué)畢業(yè)生高。我們認(rèn)為，在求職、單位用人等很多方面都存在著性別歧視與偏見(jiàn)，許多用人單位在招聘的時(shí)候，對(duì)求職者提出各種或明或暗 “不要女生，限招男生”等理由，使得女大學(xué)畢業(yè)生求職的時(shí)候顯得十分的被動(dòng)，心理上受到打擊，使得她們對(duì)自己前途的焦慮與恐懼也日益加重，從而也比較容易產(chǎn)生應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生心理健康問(wèn)題。

3.2 解決該院畢業(yè)生心理健康問(wèn)題的干預(yù)對(duì)策

3.2.1 開(kāi)設(shè)心理健康教育必選課程

該院應(yīng)該對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)心理健康教育必選課程。國(guó)際教育界認(rèn)為：心理健康教育是與專(zhuān)業(yè)教學(xué)同等重要的兩大任務(wù)之一。心理健康教育的課程根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理實(shí)際需要，介紹與心理健康發(fā)展密切相關(guān)的常識(shí)、自我訓(xùn)練的方法和自我保健的知識(shí)，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、把握自己的心理，自覺(jué)地維護(hù)和增進(jìn)自己的心理健康。該院開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育必選課程后，通過(guò)課堂途徑，以教學(xué)的形式向?qū)W生傳輸有關(guān)知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自我保健意識(shí)，這在一定程度上可以減緩該院大學(xué)畢業(yè)生的心理障礙的發(fā)生。

3.2.2 對(duì)該院畢業(yè)生開(kāi)展心理咨詢(xún)

對(duì)該院畢業(yè)生開(kāi)展心理咨詢(xún)，并加大宣傳力度，讓每一位畢業(yè)生都知道心理咨詢(xún)的作用。要讓學(xué)生知道如果患有心理障礙的問(wèn)題去學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)處咨詢(xún)是很正常的做法，打消他們?nèi)タ葱睦碜稍?xún)是“很丟臉或者怕人家知道自己有問(wèn)題、不正?！钡刃睦眍櫦?。心理咨詢(xún)可以通過(guò)與來(lái)訪學(xué)生的交流、探討、解釋、協(xié)商，對(duì)學(xué)生施加心理影響，從而在認(rèn)知方面、情感方面、態(tài)度方面和行為方面去改善有心理障礙的學(xué)生，提高學(xué)生的心理健康水平。心理咨詢(xún)可以讓有心理障礙的學(xué)生從一個(gè)不同的角度去看待自己和社會(huì)，用嶄新的方法去體驗(yàn)和表達(dá)自己的思想感情，并產(chǎn)生出新的思維方式，減緩心理壓力，實(shí)現(xiàn)心理放松。

3.2.3 鼓勵(lì)學(xué)生參加各種體育活動(dòng)

體育是一種直接與人證明接觸和競(jìng)爭(zhēng)的群體活動(dòng)。不論是棋類(lèi)還是球類(lèi)，不論是田賽還是徑賽，它總是要有兩個(gè)以上的人參與才有意義。更重要的是，體育活動(dòng)不但需要智慧和力量，而且需要膽量。這膽量，正是人際交往所必須的一種要素。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加各種體育活動(dòng)，既有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)興趣，也有利于提高交際能力。一旦愛(ài)上體育，就會(huì)主動(dòng)尋找對(duì)手，這種尋找，就是交際;合適的對(duì)手，往往就是友誼的伙伴。所以經(jīng)常參加體育活動(dòng)有助于提高心理健康水平。

3.2.4 在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性教育

在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性教育。該院部分應(yīng)屆畢業(yè)生之所以出現(xiàn)心理脆弱、經(jīng)不起風(fēng)吹浪打的現(xiàn)象，主要原因就在于很少走出家庭和學(xué)校的圈子，沒(méi)有融入社會(huì)中經(jīng)受實(shí)踐的磨練。因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐是每一位大學(xué)生成長(zhǎng)成材的大課堂，而大學(xué)畢業(yè)生的心理調(diào)適能力主要是在大學(xué)期間的社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的，所以學(xué)院要給學(xué)生創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極地參與到社會(huì)實(shí)踐中去，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的鍛煉中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)該院大學(xué)生適時(shí)調(diào)整自己的心理承受能力和提高社會(huì)適應(yīng)能力十分重要。

3.2.5 對(duì)該院畢業(yè)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)教育

對(duì)該院畢業(yè)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)教育。在就業(yè)指導(dǎo)中，要求畢業(yè)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、興趣志向、能力特長(zhǎng)等有客觀正確的評(píng)價(jià)，做好思想道德尤其是做好職業(yè)道德的準(zhǔn)備、知識(shí)技能、解決問(wèn)題和開(kāi)拓創(chuàng)新能力的準(zhǔn)備、信息準(zhǔn)備、資料準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備等。幫助他們調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立自信，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，正確對(duì)待困難與挫折，尤其是女生，更要以自信、自強(qiáng)的信念努力開(kāi)發(fā)自己，把握自己。

4 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)該院畢業(yè)生心理健康水平比中國(guó)常模稍低的狀況，建議該院開(kāi)設(shè)心理健康教育必選課程，以教學(xué)的形式向?qū)W生傳輸有關(guān)知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自我保健意識(shí)。對(duì)該院大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)展心理咨詢(xún)，使學(xué)生在出現(xiàn)心理障礙問(wèn)題的時(shí)候得以正確的引導(dǎo)，減緩學(xué)生壓力，實(shí)現(xiàn)心理放松。倡導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，體育鍛煉不僅能增強(qiáng)人的體質(zhì)，還可培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、心理耐挫力和良好的情感，防止和減弱消極的不健康的情感。同時(shí)對(duì)該院大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，讓畢業(yè)生們?cè)谧叱鲂ｉT(mén)前做好一定的心理準(zhǔn)備。

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G807.4

A

2095-2813(2014)11(b)-0129-02

吳雨濃(1964—)，男，本科，講師，百色學(xué)院教師，主要研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。