周遠清

對于高等教育來說，學風是一門沒有列入課表的必修課，是學校的傳統(tǒng)。一個成熟的校長，都會或者說都應該為自己學校優(yōu)良學風傳統(tǒng)的形成、傳承做出貢獻。學風，是一所學校辦學水平高低的重要標志。學生在一所大學里學習，會受到學校優(yōu)良學風的熏陶，這種熏陶會使其終生受益、終身難忘。學風就是質(zhì)量，學風就是水平，學風好壞是一個學校的聲譽。

“學風建設”這個詞近幾年來聽得少了，文章文件上也出現(xiàn)得少了，領導的講話中也提得少了，這是不是就能說現(xiàn)在學風沒問題、學風很好了呢？不然，絕對不然。到學校去走一走，聽一聽教師的言談，就會發(fā)現(xiàn)，校園里來自各方面的誘惑太多，影響了學風建設。目前學風還存在著很大的問題，學風教育軟弱無力到了要大聲疾呼的時候。

現(xiàn)在在一些學校流傳“大一放松、大二打工、大三租房、大四求職”，甚至把刻苦努力學習的人稱為“傻瓜”。有的學校對弄虛作假、抄襲作弊等不良現(xiàn)象習以為常，見怪不怪。據(jù)2014年1月3日《現(xiàn)代教育報》報道：研究者對36所重點大學調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，大學四年級在讀學生有46.7%的人逃課，逃的課時超過課時量的一半。67.5%的學生認為大四的課程沒有必要。有人形容大學四年級的課堂：教室空了，學生沒影了，老師嘆息了。我自己沒有親自做過調(diào)查，我只是提出這些存在的問題。學風是學校長期形成的傳統(tǒng)，學風又受各方向的影響，特別是受社會風氣的影響，因而，學風建設必須順乎潮流長期不懈地抓緊抓好。今天要重新來認識學風、學風教育和學風建設。

首先，學風是一種文化，是一所學校的品位，是一所學校的文化品位。一所好學?？隙〞袃?yōu)秀的傳統(tǒng)，肯定會繼承一個國家、民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，特別是文化傳統(tǒng)。同時，還應通過培養(yǎng)一代又一代的學子繼承和創(chuàng)新一個國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)，特別是優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。在這樣一個過程中，學校自己也形成了一種習慣、一種氛圍、一種環(huán)境，最后形成一種學風。學生在這樣一種優(yōu)良的學風中受感染、受熏陶、受到無形的教育，從而得到成長。所以，在這個意義上說，學風是一種文化。

第二，學風教育是立德樹人的實事、要事。中央提出教育的根本任務是立德樹人。這為學校的辦學、為學校的教育指明了方向，為青年學生的成長指明了道路，得到了教育工作者的認可。當然，立德樹人不可能一蹴而就，立德樹人也涉及學校工作的方方面面，是需要教育工作者應該為之做出艱苦努力的大事情。我認為，樹立良好的學風、形成優(yōu)良的學風傳統(tǒng)是立德樹人的大事、實事。它使教育者樹立良好道德風范、嚴謹求實的學術(shù)作風，也使受教育者養(yǎng)成良好的學風，終身受益。學風涉及學習目的、學習態(tài)度，關(guān)涉一個人的人生觀、世界觀，為人規(guī)范，道德修養(yǎng)。所以學風是立德樹人的重要內(nèi)容，是實實在在的教育內(nèi)容。

第三，學風就是質(zhì)量。學風是使一個人終生受益的東西，它比多學一門課更為重要。它帶給一個人做學問的規(guī)范、處事的規(guī)范。所以它對培養(yǎng)人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。我們講大提高，就是要提高高等教育的質(zhì)量。提高高等教育的質(zhì)量，就要堅持不懈地保持和提升學校的優(yōu)良學風傳統(tǒng)，使學校有更好的學風形象和學風傳統(tǒng)，使學生受到更好的學風教育和熏陶。使學校有更好的學風形象和學風傳統(tǒng)，是因為我們培養(yǎng)的一代又一代的學生正是我們國家一代又一代的建設者和接班人，學風影響著這一代又一代建設者和接班人的整體素質(zhì)、整體質(zhì)量。因而，學風就是質(zhì)量。

這三點就是我這個老教育工作者的一點新的體會。供同行們參考。

最后，特別要提到的是，一年多來，以習近平同志為總書記的黨中央出臺了一系列政策措施，并在全國開展了群眾路線教育實踐活動。現(xiàn)在，黨風政風社會風氣正在凈化、正在好轉(zhuǎn)。這個好轉(zhuǎn)，為學校學風教育、教風建設提供了一個很好的機會，要抓住機會整頓學風，建設更好的學風。這，也是我寫此短文的目的。

（2014年2月27日）