周遠清
對于高等教育來說,學風是一門沒有列入課表的必修課,是學校的傳統(tǒng)。一個成熟的校長,都會或者說都應該為自己學校優(yōu)良學風傳統(tǒng)的形成、傳承做出貢獻。學風,是一所學校辦學水平高低的重要標志。學生在一所大學里學習,會受到學校優(yōu)良學風的熏陶,這種熏陶會使其終生受益、終身難忘。學風就是質(zhì)量,學風就是水平,學風好壞是一個學校的聲譽。
“學風建設”這個詞近幾年來聽得少了,文章文件上也出現(xiàn)得少了,領導的講話中也提得少了,這是不是就能說現(xiàn)在學風沒問題、學風很好了呢?不然,絕對不然。到學校去走一走,聽一聽教師的言談,就會發(fā)現(xiàn),校園里來自各方面的誘惑太多,影響了學風建設。目前學風還存在著很大的問題,學風教育軟弱無力到了要大聲疾呼的時候。
現(xiàn)在在一些學校流傳“大一放松、大二打工、大三租房、大四求職”,甚至把刻苦努力學習的人稱為“傻瓜”。有的學校對弄虛作假、抄襲作弊等不良現(xiàn)象習以為常,見怪不怪。據(jù)2014年1月3日《現(xiàn)代教育報》報道:研究者對36所重點大學調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),大學四年級在讀學生有46.7%的人逃課,逃的課時超過課時量的一半。67.5%的學生認為大四的課程沒有必要。有人形容大學四年級的課堂:教室空了,學生沒影了,老師嘆息了。我自己沒有親自做過調(diào)查,我只是提出這些存在的問題。學風是學校長期形成的傳統(tǒng),學風又受各方向的影響,特別是受社會風氣的影響,因而,學風建設必須順乎潮流長期不懈地抓緊抓好。今天要重新來認識學風、學風教育和學風建設。
首先,學風是一種文化,是一所學校的品位,是一所學校的文化品位。一所好學??隙〞袃?yōu)秀的傳統(tǒng),肯定會繼承一個國家、民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),特別是文化傳統(tǒng)。同時,還應通過培養(yǎng)一代又一代的學子繼承和創(chuàng)新一個國家的優(yōu)秀傳統(tǒng),特別是優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。在這樣一個過程中,學校自己也形成了一種習慣、一種氛圍、一種環(huán)境,最后形成一種學風。學生在這樣一種優(yōu)良的學風中受感染、受熏陶、受到無形的教育,從而得到成長。所以,在這個意義上說,學風是一種文化。
第二,學風教育是立德樹人的實事、要事。中央提出教育的根本任務是立德樹人。這為學校的辦學、為學校的教育指明了方向,為青年學生的成長指明了道路,得到了教育工作者的認可。當然,立德樹人不可能一蹴而就,立德樹人也涉及學校工作的方方面面,是需要教育工作者應該為之做出艱苦努力的大事情。我認為,樹立良好的學風、形成優(yōu)良的學風傳統(tǒng)是立德樹人的大事、實事。它使教育者樹立良好道德風范、嚴謹求實的學術(shù)作風,也使受教育者養(yǎng)成良好的學風,終身受益。學風涉及學習目的、學習態(tài)度,關(guān)涉一個人的人生觀、世界觀,為人規(guī)范,道德修養(yǎng)。所以學風是立德樹人的重要內(nèi)容,是實實在在的教育內(nèi)容。
第三,學風就是質(zhì)量。學風是使一個人終生受益的東西,它比多學一門課更為重要。它帶給一個人做學問的規(guī)范、處事的規(guī)范。所以它對培養(yǎng)人,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。我們講大提高,就是要提高高等教育的質(zhì)量。提高高等教育的質(zhì)量,就要堅持不懈地保持和提升學校的優(yōu)良學風傳統(tǒng),使學校有更好的學風形象和學風傳統(tǒng),使學生受到更好的學風教育和熏陶。使學校有更好的學風形象和學風傳統(tǒng),是因為我們培養(yǎng)的一代又一代的學生正是我們國家一代又一代的建設者和接班人,學風影響著這一代又一代建設者和接班人的整體素質(zhì)、整體質(zhì)量。因而,學風就是質(zhì)量。
這三點就是我這個老教育工作者的一點新的體會。供同行們參考。
最后,特別要提到的是,一年多來,以習近平同志為總書記的黨中央出臺了一系列政策措施,并在全國開展了群眾路線教育實踐活動。現(xiàn)在,黨風政風社會風氣正在凈化、正在好轉(zhuǎn)。這個好轉(zhuǎn),為學校學風教育、教風建設提供了一個很好的機會,要抓住機會整頓學風,建設更好的學風。這,也是我寫此短文的目的。
(2014年2月27日)