王艷珍

（首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，中國(guó) 北京100070）

1 被人遺忘的校園景觀

校園景觀（campus landscape）是一系列功能復(fù)雜的綜合體，它的構(gòu)成包括建筑、綠化、小品等微景觀和校園風(fēng)貌、整體建設(shè)的整體景觀。

我國(guó)古代的大學(xué)主要以書院、國(guó)子監(jiān)等形式存在，校園布局采用封閉式的中國(guó)傳統(tǒng)院落式空間結(jié)構(gòu)，如岳麓書院、江寧儒學(xué)府等。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)校園建設(shè)經(jīng)歷了三次高潮：第一次是20世紀(jì)50年代全國(guó)高校院系調(diào)整，在前蘇聯(lián)模式的影響下采用規(guī)整式布局；第二次是20世紀(jì)80年代的教育復(fù)興，校園規(guī)劃的重點(diǎn)是對(duì)經(jīng)過(guò)10年動(dòng)亂遭到嚴(yán)重破壞的老校園的改造與整治；第三次就是現(xiàn)在的教育大發(fā)展而引起的開放式校園的建設(shè)。[1]

校園景觀反應(yīng)了一所學(xué)校的教育狀況和文化底蘊(yùn)，他所具有的獨(dú)特性是與學(xué)校的辦學(xué)特色和教育理念緊密結(jié)合的。每所大學(xué)都有自身的價(jià)值取向、辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨,有自身發(fā)展的基本思想和精神文化，他們會(huì)利用大學(xué)校園這個(gè)物質(zhì)載體傳達(dá)給參觀者和使用者對(duì)校園文化,包括人生觀、價(jià)值觀、行為規(guī)范等的理解和體驗(yàn)。[2]一個(gè)好的校園景觀對(duì)內(nèi)有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)交流氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育和科學(xué)研究的發(fā)展創(chuàng)新；對(duì)外可以提升學(xué)校形象價(jià)值，有利于擴(kuò)大生源，留住教職人員并吸引校友和籌集資金。

校園景觀不僅要為學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動(dòng)提供良好的物質(zhì)條件，更重要的是為塑造學(xué)生的素質(zhì)提供一定的場(chǎng)所背景。然而，目前我國(guó)高校在校園規(guī)劃與建設(shè)過(guò)程中，往往忽視了校園景觀營(yíng)造的重要性，呈現(xiàn)出許多問(wèn)題。

2 我國(guó)大學(xué)校園景觀規(guī)劃與建設(shè)中存在的問(wèn)題

2.1 千校一面，缺乏個(gè)性

校園個(gè)性特色的營(yíng)造會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感。校園個(gè)性特色體現(xiàn)了學(xué)校的性質(zhì)、學(xué)校辦學(xué)特色和設(shè)計(jì)風(fēng)格等。我國(guó)高等院校,按照學(xué)校性質(zhì)可分為綜合院校和專業(yè)院校兩類,專業(yè)院校又可分為師范院校、農(nóng)林院校、軍事院校及醫(yī)科院校等,這些都是校園景觀個(gè)性表達(dá)的第一手依據(jù)。[3]高校的辦學(xué)特色是指一所高校在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會(huì)公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征。[4]然而,近年來(lái)眾多高校的規(guī)劃建設(shè)尤其是新校區(qū)的建設(shè)幾乎千篇一律,缺乏個(gè)性，不足以彰顯大學(xué)的精神和特色。

2.2 盲目攀比，追求現(xiàn)代主義風(fēng)格

隨著高考擴(kuò)招和社會(huì)需求的擴(kuò)大，近年來(lái)我國(guó)新辦大學(xué)增加較快，原有大學(xué)也相繼大規(guī)模擴(kuò)建，在此過(guò)程中，一些高校出現(xiàn)了互相攀比、盲目現(xiàn)代化、貪大求全的趨勢(shì)。有些校領(lǐng)導(dǎo)為了政績(jī)需要建造形象工程，導(dǎo)致造價(jià)高昂但使用效果不佳；有一些建筑,由于缺乏對(duì)本校的辦學(xué)定位、歷史文化、學(xué)科特色的了解,一味地模仿和翻新，“大眾臉”的建筑充斥校園；校區(qū)規(guī)模也成為高校追求的主要目標(biāo)，“大就是好”的思想使得一些高校將擴(kuò)大校區(qū)規(guī)模作為招生的法寶之一；大規(guī)模地、迅速地新建、擴(kuò)建使校園建筑缺乏質(zhì)量保障，長(zhǎng)期處于修補(bǔ)狀態(tài)，既浪費(fèi)資源也影響其使用。

2.3 校園景觀空間布局和結(jié)構(gòu)不合理

“以人為本”是校園規(guī)劃和建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的原則，從這個(gè)原則出發(fā)，校園景觀的空間布局和功能分區(qū)應(yīng)從使用者的角度出發(fā)，并寓功能性和藝術(shù)性為一體。我國(guó)大學(xué)校園景觀規(guī)劃建設(shè)中存在各功能區(qū)分布不合理，便捷性、舒適度、滿意度低等問(wèn)題：師生在課間簡(jiǎn)短的幾分鐘奔向不同的教學(xué)樓上課、聽課；主要交通要道高峰期人滿為患、擁擠不堪；缺乏合理規(guī)劃的草地被踩踏成捷徑。另外，對(duì)美學(xué)藝術(shù)的追求，也使得很多校園新建建筑成為完美的藝術(shù)品而非實(shí)用的教學(xué)設(shè)施。

2.4 校園景觀規(guī)劃與建設(shè)忽視傳承

大學(xué)精神和學(xué)校歷史融合在學(xué)校建筑和校園景觀中，大學(xué)的魅力來(lái)自歷史文脈的綿延長(zhǎng)久，來(lái)自于傳承歷史和融入現(xiàn)代的渴求與實(shí)踐。[5]然而，20世紀(jì)末以來(lái)新一輪的大學(xué)建設(shè)中，學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生數(shù)的激增對(duì)大學(xué)校園歷史風(fēng)貌保護(hù)提出了挑戰(zhàn)，在此過(guò)程中，很多高校在對(duì)校園的規(guī)劃和建設(shè)中忽視了對(duì)歷史的傳承，全然摒棄原有的建筑和傳統(tǒng)，曾經(jīng)的“精神家園”變?yōu)槔淠疅o(wú)情的鋼筋水泥，使得校園建設(shè)單調(diào)而乏味，并且隨著各屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的輪換，校園規(guī)劃與建設(shè)也出現(xiàn)“一朝天子一朝臣”的局面。

3 首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校園規(guī)劃與建設(shè)

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)創(chuàng)建于1956年，是北京市屬重點(diǎn)大學(xué)，目前有校本部和紅廟兩個(gè)校區(qū)。以校本部為例，學(xué)校本部位于豐臺(tái)區(qū)花鄉(xiāng)，地處中關(guān)村高科技園區(qū)豐臺(tái)園內(nèi)，以全日制本科教育、研究生教育為主。該?？傉嫉厥?29.6畝，其中，校本部有442.05畝；總建筑面積為274085平方米，其中，校本部為192338平方米。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)在校園規(guī)劃與建設(shè)上兼顧功能性、合理性和歷史性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成了具有首經(jīng)貿(mào)特色的校園景觀環(huán)境。

3.1 遵循個(gè)性化原則，建設(shè)獨(dú)具特色的校園景觀

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的整體建筑體現(xiàn)了學(xué)校財(cái)經(jīng)類院校的特色，校園主體建筑以醬紅色為主色，與校標(biāo)顏色一致。校園規(guī)劃整齊，各建筑之間錯(cuò)落有致，道路寬敞干凈，草木茂盛，漫步在其中，盡管少了百年老校的清雅嫻靜，但卻能感受到首經(jīng)貿(mào)人的勤奮、干練和勃勃生機(jī)。

學(xué)校對(duì)教學(xué)樓群、辦公樓群的命名均出自傳統(tǒng)典籍中一些言簡(jiǎn)意賅、義理深遠(yuǎn)的表述。例如，主教學(xué)樓命名“博納樓”，出自《禮記·中庸》：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。”此名稱勉勵(lì)首經(jīng)貿(mào)師生為學(xué)要具有世界眼光和開放胸襟。實(shí)驗(yàn)樓命名“行知樓”，“行知”指通過(guò)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)獲得、印證或深化知識(shí)和智慧。此名稱勉勵(lì)首經(jīng)貿(mào)師生為學(xué)要注重知行合一。新行政樓命名“博納樓”取自首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校標(biāo)“駱駝精神”釋義之“博納敏行的開放意識(shí)”，意寓首經(jīng)貿(mào)校黨政管理人員應(yīng)廣開言路，博采眾長(zhǎng)，不斷提高治校理教的能力和水平。

3.2 從實(shí)際需要出發(fā)，確保資源的合理有效利用

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)在校園規(guī)劃與建設(shè)上堅(jiān)持從實(shí)際需要出發(fā)的原則，合理有效利用資源。一方面，立足自身現(xiàn)有空間，科學(xué)規(guī)劃，《首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2010年—2012年三年建設(shè)實(shí)施規(guī)劃》中，重點(diǎn)解決教室短缺問(wèn)題，新建教學(xué)樓；教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要，改建實(shí)驗(yàn)樓；學(xué)生住宿問(wèn)題，新建學(xué)生宿舍；學(xué)生生活問(wèn)題，新建食堂。另一方面，努力擴(kuò)展周邊空間，緩解資源緊張的局面，目前，學(xué)校正積極推進(jìn)對(duì)本部校區(qū)以南片區(qū)的征地工作，力爭(zhēng)在本年度完成立項(xiàng)審批。此外，學(xué)校在校園規(guī)劃過(guò)程中重點(diǎn)考慮將規(guī)劃條件用足，整合新建建筑和原有建筑各方面資源，提高空間使用效率，同時(shí)預(yù)留發(fā)展空間。

3.3 遵循以人為本原則，建設(shè)合理布局的校園景觀

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校園規(guī)劃與建設(shè)的指導(dǎo)思想之一是建筑設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“實(shí)用、適用、超前、節(jié)能”的思想，突出以人為本的發(fā)展理念，做好校園功能布局，完善公用和基礎(chǔ)設(shè)施，改善和優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境。

校園建設(shè)遵循以人為本的原則，為使用者提供舒適、便捷的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，校園內(nèi)隨處可見(jiàn)供休憩的座椅，教學(xué)樓內(nèi)大廳、圖書館走廊、道路兩旁、樹蔭底下、曦池周圍，三三兩兩的學(xué)生或是背書、或是討論、或是思考。校園道路規(guī)劃合理，并以民意為導(dǎo)向，在1—4號(hào)宿舍樓通往博學(xué)樓的途中有塊長(zhǎng)條的綠化帶，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的“人走多了便成了路”后，學(xué)校將各條路鋪上了地磚，形成了一條條穿梭在花草叢中的小徑。校園各功能區(qū)之間的布局也充分體現(xiàn)了以人為本的原則，博學(xué)樓、第三食堂、宿舍樓之間成三角形分布，極大地縮短了師生在三者之間的往返時(shí)間，第三食堂與博學(xué)樓之間由廣場(chǎng)連接，即使是就餐高峰期，道路也不會(huì)顯得很擁擠；第一食堂靠近明辨、慎思、行知、誠(chéng)明四棟教學(xué)樓和圖書館；已經(jīng)竣工的第二食堂靠近博納樓和敏行樓，并將在2014年秋季新學(xué)期投入使用，屆時(shí)將極大緩解第一、第三食堂的就餐壓力。

3.4 尊重校園歷史文脈，重視校園景觀的歷史傳承

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)東門進(jìn)去的主干道將整個(gè)本部校區(qū)分成了截然不同但又相互承接的兩部分。右側(cè)是以四棟教學(xué)樓、圖書館、學(xué)生宿舍為主的老建筑區(qū)；左側(cè)是以博學(xué)樓、博納樓、敏行樓和體育館為主的新建筑區(qū)。老建筑區(qū)的樓層較低，樹木環(huán)繞，樸素而寧?kù)o。學(xué)校的標(biāo)志性建筑圖書館坐落在北門的正中央處，樓前幾米高的階梯象征著“書是人類知識(shí)的階梯”，“圖書館”三個(gè)字由中國(guó)著名書法家歐陽(yáng)中石親筆題詞。新建筑區(qū)的樓層較高，草木茂盛，清爽潔凈。博學(xué)樓是學(xué)校最主要的教學(xué)樓，處于整個(gè)校園坐標(biāo)系的原點(diǎn)，這里是師生思想的匯聚點(diǎn)，是學(xué)生人生的新起點(diǎn)，更是成就人才的搖籃。新建筑的規(guī)劃建設(shè)不但沒(méi)有將老建筑夷為平地，而且還秉承了老建筑科學(xué)實(shí)用、樸素莊重的傳統(tǒng)，新老建筑相得益彰，共同打造首經(jīng)貿(mào)特有的校園景觀風(fēng)貌。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)校園景觀承載著教育功能，文化傳承功能，它是一所學(xué)校的重要象征。本文主要從宏觀規(guī)劃角度論述了首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校園建設(shè)的特點(diǎn)，然而，大學(xué)校園建設(shè)的優(yōu)劣還要從使用者即學(xué)生和教師的親身體驗(yàn)為著眼點(diǎn)，不僅要對(duì)目前所存在的物質(zhì)景觀進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，還應(yīng)理清蘊(yùn)含在歷史變遷中的精神演變。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大背景下，校園景觀的規(guī)劃建設(shè)尤其應(yīng)成為高校發(fā)展戰(zhàn)略中的一項(xiàng)重要工作，值得進(jìn)行進(jìn)一步的探討和研究。

［1］中外高校校園建設(shè)簡(jiǎn)史[OL].景觀中國(guó)網(wǎng)http://www.landscape.cn/Special/xiaoyuanjingguan/.

［2］施文.大學(xué)校園環(huán)境使用滿意度調(diào)查分析與研究[J].北京建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào),2009(3)：32-37.

［3］邱玉華,陳幼琳.大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中文化內(nèi)涵的表達(dá)[J].華中科技大學(xué)學(xué)報(bào),2007(2)：74-77.

［4］張建建.高校校園景觀設(shè)計(jì)的文化表達(dá)[J].建筑與文化,2010(4):76-77.

［5］王子夔.守護(hù)城市歷史文脈的坐標(biāo)點(diǎn)：論大學(xué)校園與城市的歷史風(fēng)貌保護(hù)[J].上海城市規(guī)劃,2005(4)：8-12.