秦雪晴，陳雪璐，楊鴿，劉晨英

摘 要：以往國(guó)內(nèi)外的研究從認(rèn)知、情緒、行為以及人際關(guān)系四個(gè)方面對(duì)低自尊個(gè)體和高自尊個(gè)體之間心理特征差異進(jìn)行探討。本研究以積極、中性和消極視頻為實(shí)驗(yàn)材料，采用語(yǔ)句完成投射測(cè)驗(yàn)，探討低自尊大學(xué)生不同情緒啟動(dòng)下的投射效應(yīng)。本實(shí)驗(yàn)證實(shí)不同情緒啟動(dòng)對(duì)被試的投射效應(yīng)產(chǎn)生極顯著影響。

關(guān)鍵詞：低自尊；情緒啟動(dòng)；投射效應(yīng)

中圖分類號(hào)：B849 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）12-0088-02

前言

自尊（self-esteem）通常指人們感受或評(píng)價(jià)自己的內(nèi)在心理活動(dòng)，是構(gòu)成自我的核心成分之一，能對(duì)個(gè)體的認(rèn)知、情感、行為等人格特征產(chǎn)生影響。自尊感是個(gè)體對(duì)自我形象的主觀感覺(jué)，可以是過(guò)分的或不合理的。心理研究發(fā)現(xiàn)低自尊與抑郁、焦慮、飲食障礙、物質(zhì)使用以及人際問(wèn)題等臨床心理現(xiàn)象相聯(lián)系。

關(guān)于自尊與情緒的研究，國(guó)內(nèi)外都有相應(yīng)的研究。Smith等研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)消極的情緒狀態(tài)被誘導(dǎo)時(shí)，低自尊者顯示與該情緒相一致的回憶，而高自尊者則不會(huì)。李娜等人在研究初中生情緒對(duì)自尊與攻擊性的中介作用時(shí)，發(fā)現(xiàn)自尊與正性情緒有顯著正相關(guān)，與負(fù)性情緒有顯著負(fù)相關(guān)[1]。電生理學(xué)數(shù)據(jù)也表明情緒性的信息，無(wú)論是負(fù)性的還是正性的，都能引起低自尊個(gè)體的更多的注意，這表明低自尊個(gè)體更容易受到情緒性信息的影響[2]。

研究發(fā)現(xiàn)低自尊者可能具有消極的認(rèn)知圖式。Daly等考察了不同自尊水平與不合理信念之間的關(guān)系，并在一個(gè)大學(xué)生樣本中發(fā)現(xiàn)自尊水平與不合理信念之間有明顯的負(fù)相關(guān)[3]。Murray等考察了在面對(duì)困難時(shí)，接納的需要是怎樣驅(qū)使不同自尊水平的個(gè)體保護(hù)他們關(guān)系的能力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：是低自尊者而非高自尊者閱讀了太多的困難，并把這些困難看作是他們伙伴的友愛(ài)和允諾也許正在衰減的信號(hào)于是低自尊者貶損其伙伴并降低親密度[4]。

低自尊大學(xué)生是被全國(guó)各界人士所關(guān)注的一個(gè)群體。低自尊者對(duì)自我概念的理解與定位不夠清晰，不能很好處理挫折和壓力，人際關(guān)系敏感，易引發(fā)相關(guān)心理健康問(wèn)題。低自尊大學(xué)生群體在人際交往過(guò)程中易受自身經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)交往對(duì)象產(chǎn)生消極的不合理的期待，容易將自身想法投射到對(duì)方身上。在某些情況下波動(dòng)的情緒促使這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，對(duì)低自尊大學(xué)生的人際關(guān)系產(chǎn)生不良影響。本研究旨在探討在不同情緒對(duì)低自尊大學(xué)生人際方面的投射效應(yīng)的影響。

一、方法

（一）被試

西安各高校在校本科生60名，最后有效被試45名。其中男生18名，女生27名。

（二）工具

自尊：采用Rosenberg編制的自尊量表（SES）。該量表由10個(gè)項(xiàng)目組成，評(píng)定使用四級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分別給1—4分的得分。得分越高，表明自尊水平越高，該量表的重測(cè)系數(shù)為0.82。

情緒啟動(dòng)：選取三段視頻材料分別作為積極情緒啟動(dòng)材料、中性情緒啟動(dòng)材料和消極情緒啟動(dòng)材料，經(jīng)預(yù)實(shí)驗(yàn)評(píng)定三段材料均能有效地啟動(dòng)相應(yīng)的情緒。

投射測(cè)驗(yàn)：采用語(yǔ)句完成測(cè)試，譯自《The use of a sentence completion test for the diagnosis of personality》，共100道題。研究中要求被試“以第一印象盡快完成每個(gè)句子”，以提高每個(gè)項(xiàng)目的效度。實(shí)驗(yàn)最終采用范式中的三十道題，以五分制計(jì)分。在已報(bào)告的測(cè)試中，α系數(shù)為0.68～0.74。

（三）試驗(yàn)程序

按SES得分選取有效低自尊被試45名，運(yùn)用隨機(jī)分組法平均分成A、B、C三組。

實(shí)驗(yàn)采用小團(tuán)體施測(cè)，被試分開(kāi)坐在插有耳機(jī)的計(jì)算機(jī)前，主試對(duì)實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。首先，被試先聽(tīng)五分鐘的舒緩音樂(lè)以平復(fù)心情。隨后A組觀看消極情緒啟動(dòng)材料，B組觀看中性情緒啟動(dòng)材料，C組觀看積極情緒啟動(dòng)材料。五分鐘后視頻結(jié)束，主試要求被試立刻完成語(yǔ)句完成測(cè)驗(yàn)題目。

采用SPSS10.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果

對(duì)低自尊大學(xué)生不同情緒啟動(dòng)狀態(tài)下投射成績(jī)進(jìn)行方差分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，三種情緒啟動(dòng)下，被試的投射成績(jī)存在極顯著差異（F=836.727，Sig.= 0.000），表明了不同情緒啟動(dòng)對(duì)被試的投射效應(yīng)產(chǎn)生極顯著影響。

對(duì)低自尊大學(xué)生不同情緒啟動(dòng)狀態(tài)下投射成績(jī)進(jìn)行LSD檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)， 消極情緒啟動(dòng)組（A）和中性情緒啟動(dòng)組（B）（均值差異為-30.615，Sig.為0.000）、消極情緒啟動(dòng)組（A）和中性情緒啟動(dòng)組（B）（均值差異為-42.282，Sig.為0.000）、中性情緒啟動(dòng)組（B）和中性情緒啟動(dòng)組（B）（均值差異為-11.667，Sig.為0.000）均存在顯著差異。即積極情緒啟動(dòng)下投射成績(jī)>中性情緒啟動(dòng)下投射成績(jī)>消極情緒啟動(dòng)下投射成績(jī)。

三、討論

低自尊群體易受情緒的影響，研究發(fā)現(xiàn)高自尊更多與快樂(lè)和幸福相關(guān)；低自尊則與負(fù)性情感體驗(yàn)和心理健康問(wèn)題相關(guān)（Baumerister，2003）。社會(huì)計(jì)量器理論認(rèn)為，個(gè)體的自尊水平的差異主要源于自身所感受到的社會(huì)地位和歸屬感差異決定的。自尊感高的個(gè)體相信他們是普遍被別人所接納的，并相信其他人會(huì)重視與個(gè)體之間的關(guān)系；而自尊感低的個(gè)體則往往假定自己不被他人所接受，認(rèn)為他人就算不貶低自己，也不會(huì)重視他們之間的關(guān)系[5]。

Kernis等曾通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究了高低自尊個(gè)體對(duì)消極反饋的歸因差異，發(fā)現(xiàn)：低自尊者與高自尊者相比，更容易將消極反饋泛化到他們的其他特性方面[6]。而在研究低自尊者的人際特征時(shí)，Jacobs等發(fā)現(xiàn)：低自尊個(gè)體不常接納愛(ài)，并認(rèn)為認(rèn)可充滿愛(ài)的建議是最困難的。

研究選取低自尊大學(xué)生作為被試群體，證實(shí)不同情緒啟動(dòng)對(duì)被試的投射效應(yīng)產(chǎn)生極顯著影響。那么后期研究可以嘗試用相關(guān)情緒療法改善低自尊者敏感的人際關(guān)系，并且在日常生活中注意低自尊大學(xué)生的情緒變化，以降低或消除消極情緒給個(gè)體帶來(lái)的不良影響。但是研究還存在以下問(wèn)題。首先，出于取樣方便原則，本實(shí)驗(yàn)的被試都是西安高校在校大學(xué)生，是否可以遷移到其他人群，仍待研究。然后，研究人際關(guān)系方面的投射效應(yīng)是內(nèi)隱的過(guò)程，我們的實(shí)驗(yàn)研究低自尊者不同情緒啟動(dòng)狀態(tài)下的投射反應(yīng)，再講內(nèi)隱的東西具體化的過(guò)程中存在偏頗。此外，如何應(yīng)用情緒來(lái)改善低自尊大學(xué)生的人際關(guān)系，需要學(xué)校開(kāi)展相應(yīng)的心理健康教育課程以及進(jìn)一步的研究。

四、結(jié)論

本實(shí)驗(yàn)證實(shí)不同情緒啟動(dòng)對(duì)被試的投射效應(yīng)產(chǎn)生極顯著影響，積極情緒啟動(dòng)下投射成績(jī)>中性情緒啟動(dòng)下投射成績(jī)>消極情緒啟動(dòng)下投射成績(jī)。低自尊大學(xué)生是高校中普遍存在的一個(gè)群體，而解決低自尊大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題也日益被人們所關(guān)注。在高校針對(duì)低自尊大學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)時(shí)，可通過(guò)情緒控制等相關(guān)訓(xùn)練來(lái)提升個(gè)體的整體自尊水平，緩解低自尊個(gè)體相應(yīng)的心理健康問(wèn)題，以促進(jìn)個(gè)體更好地適應(yīng)社會(huì)，達(dá)到個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)。

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