（集寧師范學院 012000）

3D音樂技術(shù)是一種新時代的產(chǎn)物，它特有的定位音效、回聲音效，使音樂變得立體感、生動化1。3D對我們來說并不陌生，3D電影已經(jīng)走進了大大小小的電影院，同樣3D音樂技術(shù)如3D音效演唱會也走進了電影院，填補了音樂愛好者無法親身去演唱會的空白。針對目前我國高校音樂教育模式存在的單一化的弊端，3D音樂技術(shù)豐富了音樂教學，同時提高了學生對音樂的熱愛以及自身潛能的挖掘，給改革高校音樂教育模式提供了新的方法。

一、3D音樂技術(shù)在高校音樂教學中應(yīng)用的可行性分析

（一）3D音樂技術(shù)的特色

3D音樂技術(shù)具有特色的定位音效與回聲音效，其中的定位音效（A3D）是采用一組喇叭或者耳機，就可以發(fā)出逼真的立體音效，這種音效產(chǎn)生的結(jié)果是給使用者定位身邊所有的不同位置的音源?；芈曇粜Ь褪且舨ǖ姆瓷?，可以與周圍的環(huán)境相互作用，產(chǎn)生更加逼真的立體感2。3D音樂技術(shù)還具有高清的音質(zhì)、獨有的立體感以及身臨其境的感覺，這些特色使3D音樂電影如2011年五月天推出的第一部3D音樂電影《五月天D3NA》火爆全國，另外，3D音樂技術(shù)在游戲中如CS或者是QUAKE 3得到了廣泛應(yīng)用3。

（二）高校音樂教學中的不足

高校音樂教學中存在諸多的不足，在教學模式方面，傳統(tǒng)的教學模式單一，老師是教學的主體，學生成為被動的一方，這種模式限制了學生的創(chuàng)造性與潛力的挖掘。在教學內(nèi)容方面，存在內(nèi)容守舊、沒有創(chuàng)新，也對國外先進的音樂知識缺少引進和吸收。由于音樂是一門實踐性非常強的科目，傳統(tǒng)的教學模式缺少實踐，同時在音樂設(shè)備方面存在很大的不足，不能給學生提供展示自己的平臺，對于專業(yè)性的試音棚大多高校都不具備。學生不能準確感受到自己的發(fā)聲音質(zhì)并且存在的問題都得不到及時的反饋，欠缺的地方也得不到及時的訓練。

（三）3D音樂技術(shù)與高校音樂教學的結(jié)合

通過對上述3D音樂的特色分和目前高校音樂教育存在的問題的分析，我們可以看到，3D音樂技術(shù)可以給學生提供逼真立體感的聽覺反饋，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和訓練學生的演唱功底。在3D音樂技術(shù)效果的影響下，學生的全身血液被帶動，靈感可隨時促發(fā)。音樂本身就是一種創(chuàng)作過程中的藝術(shù)，需要不斷地開拓更需要不斷地嘗試，3D音樂技術(shù)給音樂的創(chuàng)作提供了平臺，為學生的自我展示提供了空間。同時3D音樂技術(shù)也有利于學校音樂文化的形成與發(fā)展，以及促進學校和諧文化的發(fā)展，帶動學校整體實力的壯大。

二、3D音樂技術(shù)改革高校音樂教學模式的方法

（一）3D音樂技術(shù)提供教學新理念、思路及方法

3D音樂技術(shù)提供的教學新理念是“創(chuàng)作與創(chuàng)新”，這是該技術(shù)本身具有的逼真的立體感所決定的4。3D音樂技術(shù)提供給學生自由發(fā)揮的平臺，高質(zhì)音效的回聲與準確定位的立體化，給學生創(chuàng)造音樂提供新的思路與靈感，能夠捕捉到每個跳動音符的細節(jié)，為學生在音樂方面的創(chuàng)新提供了平臺。以往教學模式的單一化限制了學生的發(fā)展，3D音樂技術(shù)的出現(xiàn)為教學模式的多樣化提供了新思路、新方法?！耙魳沸枰粩嗟淖⑷胄碌氖挛锱c活力”，3D音樂技術(shù)作為一種新事物，給音樂創(chuàng)作提供了新的方法和靈感，也為學生日后音樂的發(fā)展提供創(chuàng)作思路。

（二）3D音樂技術(shù)讓音樂變得立體化、生動化

3D音樂技術(shù)讓捕捉不到的聲音變得立體化、生動化、形象化，讓體驗3D音樂技術(shù)的學生仿佛自身徜徉在音樂的世界里，隨之而來的是學生的熱情鼓舞與創(chuàng)新的激發(fā)。學生不再因為上課的枯燥乏味而逃課、不聽課，巨大的聽覺沖擊感，使學生感受到音樂的“生命力”，并且為之動容。學生不再是學習的被動者，而是學習的創(chuàng)造者，音樂需要執(zhí)著的人，同時音樂也需要懂它的人，3D音樂技術(shù)提供給學生真正了解每個音符的機會，同時感受音樂無盡的力量?！耙魳穬艋说男撵`”“音樂是心靈的雞湯”等，在3D音樂技術(shù)里學生可以真正感受到音樂的力量，同時音樂又可以塑造人的品格，讓學生在增加音樂才能的同時，也塑造良好的個人品質(zhì)與魅力。

（三）3D音樂技術(shù)讓學生作為學習的主人、激發(fā)學生的靈感與潛能

以前的高校音樂教學，尤其是普通高校的音樂教學，大多數(shù)都是對音樂的賞析，或者聽音樂教師的講解，自身并沒有得到真正的鍛煉。3D音樂技術(shù)采用立體感的聽覺效果，讓學生在立體化、生動化的空間里演唱與創(chuàng)作，讓學生成為了學習的主人，同時在3D空間里展現(xiàn)出了對音樂即興創(chuàng)造的潛力與靈感，讓音樂藝術(shù)變得更加豐滿與多樣化。同時3D音樂技術(shù)所提供的仿若聲音來自四面八方的空曠感，也給學生帶來了心靈的啟迪與凈化，為學生的素質(zhì)養(yǎng)成提供了重要的途徑與方法。3D音樂技術(shù)帶來的是聽覺的盛宴，同時在徜徉音樂的空間里，也有個人情感的體現(xiàn)及人生的感悟，這些作用不僅是3D音樂技術(shù)的獨特魅力，同時也是音樂本身力量的體。

三、結(jié)語

3D音樂技術(shù)是信息化、科技化與智能化時代的產(chǎn)物，它獨有的立體音效感使該技術(shù)成為培養(yǎng)學生創(chuàng)作熱情與自我聲音反饋的重要媒介。在高校音樂教育模式中，3D音樂技術(shù)作為一種新事物，豐富了教學內(nèi)容與方法，同時也使教學模式變得多樣化。將3D音樂技術(shù)與高校音樂教學結(jié)合在一起，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和訓練學生的演唱功底。在3D音樂技術(shù)效果的影響下，學生的全身血液被帶動，靈感可隨時促發(fā)。因此，3D音樂技術(shù)為高校音樂教育改革注入了新的活力與方法。

注釋：

1.田正鐵.淺析電腦音樂技術(shù)在高校音樂學專業(yè)教學中的廣泛運用[J].群文天地，2011.24:47.

2.趙世蘭.論高校音樂教育的改革與創(chuàng)新[J].洛陽大學學報，2003.01:121-123.

3.陳晨.電腦音樂技術(shù)在高師音樂教學中的應(yīng)用[D].東北師范大學，2007.

4.朱玉如.3D音樂電影觀眾的選擇因素[J].經(jīng)營與管理，2014.02:142-143.