王翠芝

(遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學院,遼寧丹東 118008)

高級維修電工實踐技能培訓與技能考核標準對接研究

王翠芝

(遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學院,遼寧丹東 118008)

維修電工技能培訓是一門專業(yè)技能突出、實踐操作性強的一個工種,在培訓過程中,針對培訓項目的考核內(nèi)容、考點要求、以及實施過程進行科學分析和精心設計,對培訓內(nèi)容中進行必要整合;優(yōu)化技能培訓環(huán)節(jié),做到實踐技能培訓與技能考核標準的完美對接,可以提高學生的培訓效果,而且全面提高學生的操作實踐能力,實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標。

高級 維修電工 技能培訓 考核標準

1 引言

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛快發(fā)展，職業(yè)教育面臨著巨大的機遇與挑戰(zhàn)。如何使學生盡快適應企業(yè)的生產(chǎn)實踐，是職業(yè)教育關(guān)注的重點，其中實踐技能培訓是職業(yè)教育極其重要的組成部分，是培養(yǎng)學生職業(yè)操作技能和職業(yè)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。我院機電系多年來結(jié)合電氣專業(yè)特點及學生就業(yè)實際工作情況，認真開展維修電工職業(yè)技能培訓、鑒定工作。

2 高級維修電工實踐技能培訓現(xiàn)狀

目前很多教育工作者就如何提高實踐教學水平，提高學生的動手能力方面都做了大量的研究。其中對維修電工職業(yè)資格培訓與實踐相結(jié)合的學術(shù)探討也并不少見，但就維修電工實踐技能培訓與技能考核標準對接的研究與實踐進行探討的卻相對較少。

維修電工是一門專業(yè)技能突出、實踐操作性強的一個工種，同樣維修電工職業(yè)技能培訓也是實踐性極強的課程，因此在電專業(yè)課程設計和教學上應堅持以就業(yè)為導向，以實踐崗位要求為標準，以企業(yè)的實際需求為目標，強化學生實踐操作技能、提高學生職業(yè)能力，引導學生從“職校生”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化。同時，當前維修電工技能培訓存在一定的缺陷，較大程度地限制了職業(yè)教育的效果，影響著學生專業(yè)實踐操作能力的培養(yǎng)。

2.1 培訓目的不明確,培訓時間安排不合理

在培訓時間的安排上也存在一定問題，部分培訓部門只是單方面考慮時間的迫切性，有對課時尤其是實踐課時時間進行擠壓，減少授課或者實踐的時間，故而出現(xiàn)學員的理論知識面窄、理論研究淺顯。

2.2 培訓模式不科學,培訓效果受影響

培訓方式不科學，培訓效果受到影響，對于實踐操作存在問題的解決缺少方法，還有的實訓方法與內(nèi)容不能做到與時俱進。

3 高級維修電工實踐技能培訓與技能考核標準對接實踐

通過多年的高級維修電工技能培訓的研究與實踐，積累與總結(jié)，我們對高級維修電工培訓項目所涉及的考核內(nèi)容、考點要求、以及實施過程進行了分析和設計，對高級維修電工培訓內(nèi)容中所涉及的課程進行了整合；針對技能培訓環(huán)節(jié)進行的優(yōu)化設計，做到高級維修電工實踐技能培訓與技能考核標準的對接。

3.1 轉(zhuǎn)變培訓理念,完善教學方法,科學施教

對于培訓工作者，首先要更新教學培訓理念，以為學生服務的態(tài)度，根據(jù)學員基本情況，靈活完善教學方法，及時分析學生現(xiàn)狀，科學施教，通過創(chuàng)新課程設計、精選教學方法，調(diào)整教學模式，合理安排培訓課時與內(nèi)容，將維修電工實踐技能培訓與技能考核標準完美對接，使學生在完成培訓任務及要求的同時，全面提升學員專業(yè)實踐操作能力，為將來就業(yè)及專業(yè)發(fā)展奠定基礎。

3.2 分層次教學,合理安排培訓內(nèi)容,使培訓工作事半功倍

在實踐培訓過程中，培訓教師首先根據(jù)學員基礎的實際情況，按照要求分層次、分重點、分項目、分組進行，將不同層次的學生分別按不同的時間及進行合理安排。這樣就避免學生因基礎不同，理解程度不同，而培訓教師的進度相同導致部分學生學不會，而另一部分學生吃不飽的現(xiàn)象產(chǎn)生。

3.3 理論講授與實踐操作相結(jié)合,提升學生專業(yè)能力與創(chuàng)新思維

在培訓過程中，培訓教師將實訓與理論的結(jié)合效果發(fā)揮到極致化，利用實踐與理論相結(jié)合的形式激發(fā)學生對技能實訓的靈感，提高學生對實訓技能的興趣，通過這種雙向的結(jié)合使得學員的動手能力、獨立思考能力、積極探索的能力得到鍛煉與加強。激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的思維，提高教學培訓的效率。

3.4 以考核標準來要求學生進行實踐操作,使學生專業(yè)目標明確,專業(yè)技能過硬

培訓教師應認真研究維修電工考核標準，以考核標準來加強對學生進行實踐操作培訓，使學生在培訓過程中，學習目標明確，學習動力十足，即能保證學生職業(yè)技能通過率，又能全面促進培訓教學質(zhì)量的提高。在培訓過程中，嚴格貫徹依據(jù)實踐技能考核標準，根據(jù)各有關(guān)考核的特點和要求，采取具有針對性、實效性、多樣化的培訓方法，能更充分發(fā)揮職業(yè)技能鑒定培訓的實效性。

3.5 開放式教學與訓練,是學生實踐操作能力的重要保障

在培訓過程中，實訓室要隨時保證對學生開放，保證學生的額外實訓技能的要求，做到開放時的實訓室有教師輔導，封閉時的實訓室有著專人的保養(yǎng)與維護。

4 實踐效果

我院維修電工技能鑒定與考核工作，在市勞動保障部門的支持下，多年來，一直是有條不紊地進行著。多年的維修電工技能培訓的研究與實踐，積累與總結(jié)，尤其是高級維修電工實踐技能培訓與技能考核標準對接的實踐工作收到良好效果。

5 結(jié)語

實踐證明：職業(yè)教育中的職業(yè)技能崗位資格證書促進了職業(yè)教育的發(fā)展。而職業(yè)技能鑒定應在培訓過程中，針對培訓項目的考核內(nèi)容、考點要求、以及實施過程進行科學分析和精心設計，對培訓內(nèi)容中進行必要整合；優(yōu)化技能培訓環(huán)節(jié)，做到實踐技能培訓與技能考核標準的完美對接，不僅提高學生的培訓效果，而且全面提高學生的操作實踐能力，實現(xiàn)職業(yè)教育的實踐應用型人才的培養(yǎng)目標。

[1]王福戰(zhàn).《試論維修電工專業(yè)一體化教學改革與實踐》.北京電力高等?？茖W校學報(社會科學版),2012年4期.

[2]馮海強.《維修電工職業(yè)技能培訓、鑒定工作的探討》.黑龍江科技信息,2008.(22).

[3]《現(xiàn)階段維修電工技能培訓探討》中國石油和化工標準與質(zhì)量.英文刊名：China Petroleum and Chemical Standard and Quality 2012.33(13).

[4]彭彥卿.《高級維修電工培訓與應用型人才培養(yǎng)研究》無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報,2008年6期.

[5]鄭光勝.《立足崗位、面向就業(yè)維修電工實訓教學探索》新課程.教育學術(shù),2012年4月21日.

王翠芝,女,1970年2月生,遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學院副教授,工程碩士,研究方向：機電類專業(yè)理論及實踐性教學研究。