陳文輝

摘 要： 輕負(fù)高效，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展問(wèn)題，是國(guó)內(nèi)外教育界共同的追求?；A(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要課題是強(qiáng)化現(xiàn)代課程資源意識(shí)，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源。如果在城鎮(zhèn)化過(guò)程中，農(nóng)村撤并學(xué)校，其課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及課程實(shí)施等都能盡量滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，那么教育在兒童個(gè)性發(fā)展方面起的將是積極的促進(jìn)作用，學(xué)生的個(gè)性將會(huì)健康、積極地發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 城鎮(zhèn)化 小學(xué)課程改革 實(shí)踐措施

在推行素質(zhì)教育的今天，成績(jī)已經(jīng)不再是衡量學(xué)生的唯一依據(jù)，學(xué)校有義務(wù)為義務(wù)教育階段的學(xué)生的成長(zhǎng)和成才創(chuàng)造機(jī)會(huì)、提供舞臺(tái)，為學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)展奠基。尤其在城鎮(zhèn)化過(guò)程中農(nóng)村撤并小學(xué)，家長(zhǎng)還是原來(lái)的家長(zhǎng)，學(xué)生還是原來(lái)的學(xué)生，但是學(xué)校的教學(xué)定位、教學(xué)思想、發(fā)展方向卻發(fā)生質(zhì)的飛躍。這一現(xiàn)象與《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》是相違背的，這一增壓產(chǎn)物——“高分低能”與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際需求是背道而馳的。所以，在城鎮(zhèn)化過(guò)程中學(xué)校展開課程改革，對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有著積極作用。

一、轉(zhuǎn)變教師固有的學(xué)科觀念，推進(jìn)課程改革

城鎮(zhèn)化過(guò)程中的學(xué)校在傳統(tǒng)觀念的束縛和升學(xué)考試的重壓下，在課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在的一些問(wèn)題未得到根本解決。學(xué)校教師大部分還是原來(lái)的教師，除了學(xué)校工作壓力導(dǎo)致其改革愿望不是特別強(qiáng)烈外，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)意識(shí)的淡薄及對(duì)分?jǐn)?shù)要求的壓力，也導(dǎo)致對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的忽略。如果學(xué)校的課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及課程實(shí)施都能盡量滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，那么教育對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展將起到積極的促進(jìn)作用，學(xué)生的個(gè)性將健康、積極地發(fā)展。

二、因地制宜改革，課程建設(shè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

（一）合理利用有效資源。

國(guó)家高度重視教育改革，為實(shí)現(xiàn)教育均衡，處于城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的學(xué)校繼往開來(lái)，教育設(shè)施都是按一類標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。因地制宜，建設(shè)課程，提高學(xué)生素質(zhì)，是有效促進(jìn)教育均衡的關(guān)鍵。讓課程選修活躍起來(lái)，真正成為校園文化的重要載體，成為豐富學(xué)生校園生活、培養(yǎng)興趣愛好、參與學(xué)?；顒?dòng)、擴(kuò)大求知領(lǐng)域、增加交友范圍和豐富內(nèi)心世界的重要方式。同時(shí)更是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生素質(zhì)、真正推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。

（二）切實(shí)規(guī)劃課程建設(shè)。

學(xué)校組建課程審議委員會(huì)，分別對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，再結(jié)合師生興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)和共同需求開設(shè)相應(yīng)的拓展項(xiàng)目，由學(xué)校課程審議委員會(huì)確定拓展課程的總體目標(biāo)，切實(shí)規(guī)劃課程建設(shè)。

1.構(gòu)建“拓展課程”建設(shè)模式。

2.確定“拓展課程”活動(dòng)內(nèi)容。

3.組織“拓展課程”活動(dòng)形式。

（三）搭建學(xué)生“拓展課程”展示平臺(tái)。

為了使每一位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)校精心設(shè)計(jì)、搭建多元化展示平臺(tái)，有效激發(fā)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`、從實(shí)踐走向成功。

如學(xué)校藝術(shù)長(zhǎng)廊專欄展示，在全校范圍內(nèi)開展“階梯式”展評(píng)活動(dòng)；學(xué)校通過(guò)學(xué)期常態(tài)工作的各種“節(jié)”活動(dòng)，如“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“數(shù)學(xué)節(jié)”、“閱讀節(jié)”、“作業(yè)節(jié)”、“英語(yǔ)節(jié)”等，讓每個(gè)學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生都有展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)與平臺(tái)；學(xué)生學(xué)習(xí)檔案收集展示，通過(guò)展示交流活動(dòng)，不但學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，還認(rèn)識(shí)到自己的不足，提高學(xué)習(xí)和反思能力，為成長(zhǎng)留下絢麗的足跡。

三、健全評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為改革壘筑保障

（一）構(gòu)建課程改革多元評(píng)價(jià)機(jī)制。

構(gòu)建學(xué)校行政評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的組織、指揮和監(jiān)督。制定課程管理崗位制度，實(shí)行層級(jí)管理體系。在開展過(guò)程中，依據(jù)制度，及時(shí)處理并上報(bào)學(xué)校巡查中發(fā)現(xiàn)的安全問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，解決拓展課程開展中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，保障課程改革的順利開展。

（二）優(yōu)化師資，實(shí)施校本培訓(xùn)，為專業(yè)化發(fā)展奠基。

一是?；顒?dòng)項(xiàng)目由社會(huì)專業(yè)人員和校專業(yè)教師對(duì)專業(yè)適合的學(xué)生活動(dòng)實(shí)施輔導(dǎo)。包括社會(huì)資源、設(shè)備投入等，為校拓展課程選修活動(dòng)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)條件。由一技之長(zhǎng)的志愿者或?qū)W生家長(zhǎng)擔(dān)任輔導(dǎo)員，對(duì)活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)。二是為防止學(xué)生拓展課程與教師輔導(dǎo)之間的斷裂，進(jìn)行校本培訓(xùn)。

總之，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，在推行素質(zhì)教育的今天，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是義務(wù)教育的根基。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)目前課程進(jìn)行校本開發(fā)，為每一個(gè)孩子開發(fā)課程，為城鎮(zhèn)化過(guò)程中的孩子們創(chuàng)造客觀條件，讓孩子學(xué)得開心、快樂，有利于促使孩子個(gè)性朝積極方向發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

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