益秀琴

毋庸置疑，創(chuàng)造力對于世界、國家、民族乃至百姓都起著舉足輕重的作用，學(xué)校教育作為教育學(xué)生的主陣地，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有著十分重要的作用，美術(shù)學(xué)科更是具備其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢，下面我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勼w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

（一）以音樂渲染情境。

音樂與美術(shù)之間有著密不可分的聯(lián)系，古往今來許多美術(shù)作品中都蘊(yùn)含音樂元素，列賓在評論倫勃朗時(shí)說：“他的畫像是美妙的管弦樂，它的和諧的聲音在全部畫景上顫動(dòng)著?！币魳氛Z言微妙且強(qiáng)烈，它以特有的旋律節(jié)奏，塑造音樂形象，把聽眾帶入特有的意境中。如教學(xué)《中國畫——花鳥》一課時(shí)，我播放了施特勞斯的《愛之歌圓舞曲》，渲染春天里鳥語花香的氣氛，然后導(dǎo)入課題。創(chuàng)作時(shí)，我播放了《春之聲圓舞曲》和《春天來了》兩首樂曲，美妙的旋律，歡快的節(jié)奏，學(xué)生歡快地畫著，幾分鐘，一張張妙趣橫生的畫面便呈現(xiàn)出來。在上欣賞課時(shí)，根據(jù)不同作品，播放相應(yīng)樂曲：講《替花仕女圖》時(shí)，播放（霓裳羽衣曲》；欣賞《流民圖》時(shí)，播放低沉哀婉的《江河水》；欣賞《伏爾加河上的纖夫》時(shí)，播放《伏爾加船夫曲》；欣賞徐悲鴻的《駿馬圖》時(shí)，播放蔣大為的《駿馬奔馳保邊疆》……畫面隨著音樂的滲透，在學(xué)生的腦海中愈加明晰，使學(xué)生沉浸在由音樂和繪畫交織的美好氛圍中，獲得藝術(shù)的熏陶和美的享受，取得良好的教學(xué)效果。

（二）以影像展示情境。

俗話說：“百聞不如一見?！币曈X感受直接刺激大腦思維活動(dòng)，使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)《漫畫》一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我播放了動(dòng)畫片《大力水手），片中幽默滑稽的情節(jié)和夸張可愛的人物，讓學(xué)生捧腹大笑，在談笑中理解了“漫畫”的定義。在創(chuàng)作漫畫人物形象環(huán)節(jié)，我播放了趙本山的小品片斷；馮鞏的相聲片斷；趙薇、王菲、劉歡等明星的歌曲片斷，學(xué)生興趣盎然，紛紛拿起筆作畫，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的明星漫像躍然紙上。這種影像的直觀刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過憑空想象。通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的全方位參與，激活學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中觀察、感受、記憶、想象等審美因素，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、走出課堂，解放空間

教育家陶行知說：“創(chuàng)新需要廣博的基礎(chǔ)，解放空間，才能收集豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)識的眼界，發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力?！弊叱稣n堂就是要擴(kuò)大活動(dòng)的領(lǐng)域和場所，使學(xué)生像自由的小鳥在藍(lán)天展翅翱翔。

走出課堂，來到大自然中。我校南面有一個(gè)叫北湖的村莊，那里風(fēng)光獨(dú)好。每年春秋兩季，我都多次帶領(lǐng)學(xué)生寫生，春天那嫩綠的小草、初綻的野花、矮小的樹叢、潺潺的溪流……秋天那黃綠相間的樹葉，頻頻點(diǎn)頭的稻穗，那滿眼的秋，讓人陶醉，樂不思?xì)w，這美好的景致就是豐富的素材，陶冶了學(xué)生的性情，使他們的作品有了豐厚的生活底蘊(yùn)和內(nèi)涵。

（一）走出課堂，來到敖包會(huì)上。

我們地處達(dá)斡爾族區(qū)，每年的敖包會(huì)是達(dá)斡爾人的傳統(tǒng)節(jié)日，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀察、速寫，吸收民族文化的精髓，領(lǐng)略達(dá)斡爾人的風(fēng)情。敖包會(huì)上的活動(dòng)豐富多彩：激烈緊張的摔跤比賽；持久柔韌的競力比賽；精彩絕倫的民族歌舞……達(dá)斡爾人斑斕的服飾、真誠的笑臉，還有那別有風(fēng)味的柳篙芽湯……都成了學(xué)生的素材，有了這些基礎(chǔ)，創(chuàng)作作品可謂手到擒來。

走出課堂，學(xué)生增長了見識，豐富了生活閱歷，并在頭腦中貯存了無數(shù)能量，為創(chuàng)造性思維的厚積薄發(fā)做了鋪墊。

三、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

德國教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睂捤勺杂傻膶W(xué)習(xí)環(huán)境是放飛心靈、誘發(fā)創(chuàng)造力的起點(diǎn)，輕松愉悅的氛圍能使學(xué)生以輕松的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，課堂上我始終以極大的熱情鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越自己，超越別人，超越過去。我從不隨意批評一位學(xué)生的制作方法是錯(cuò)誤的，就是確實(shí)需要改變方法的，我也用商量的口氣與學(xué)生探討，唯恐傷害學(xué)生的積極性，讓學(xué)生始終保持旺盛的創(chuàng)造熱情，主動(dòng)索取知識，完成新的創(chuàng)造。我特別注意及時(shí)表揚(yáng)那些在直覺引導(dǎo)下另辟蹊徑的學(xué)生，盡管他們的作品表現(xiàn)得還不是很充分，但只要有所創(chuàng)新，就會(huì)得到我的肯定和贊賞。由此可見，寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致。

四、課堂開放多變

（一）變“封閉式”教學(xué)為“開放式”教學(xué)。

要從單一的、一刀切的“封閉式”教學(xué)變?yōu)槎鄬哟?、多樣化的“開放式”教學(xué)，就要營造群體交流的良好氛圍，變信息交流的單向性為信息交流的多向性，在合作討論中引發(fā)學(xué)生積極探索，開發(fā)學(xué)生潛能。以實(shí)施有效教學(xué)為指導(dǎo)，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的美術(shù)教育體系，給學(xué)生創(chuàng)新思維提供更廣闊的空間。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

在美術(shù)教學(xué)中，要充分運(yùn)用多媒體教室、白板教室等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，集圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)探究創(chuàng)新的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，優(yōu)化教學(xué)過程。

總之，美術(shù)教師要改變教育觀念，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的因素，營造輕松愉悅的氛圍，為培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才作出貢獻(xiàn)。